秦海燕

家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形。筆者所在的桂林市樂(lè)群小學(xué)多年來(lái)一直致力于快樂(lè)教育的研究，提出了“敦品、勵(lì)學(xué)、敬業(yè)、樂(lè)群”的校訓(xùn)，確立了“為每一個(gè)孩子快樂(lè)成功的人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，追求“集樂(lè)于群、聚和為諧”的人文思想，以“提升教師幸福指數(shù)”和“提高學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量”為支撐，實(shí)施快樂(lè)教育，播撒了師生的快樂(lè)，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。近年來(lái)，該校特別重視家庭教育，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到的潛移默化的作用。自2017年起，該校參加了自治區(qū)重點(diǎn)課題“廣西家庭教育‘規(guī)劃成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐研究”的樣本學(xué)校課題研究，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各個(gè)階段的生理、心理、思維、行為模式，確定總體成長(zhǎng)目標(biāo)和階段成長(zhǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論為指導(dǎo)開(kāi)展家庭教育工作，圍繞目標(biāo)選擇有效的措施進(jìn)行個(gè)性化的引領(lǐng)性教育，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深化家庭教育工作的特色。

一、“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論在家校教育工作中的實(shí)施情況

（一）專家引領(lǐng)，培養(yǎng)家庭教育導(dǎo)師

教師是學(xué)校的靈魂，是家長(zhǎng)信賴的導(dǎo)師。要想讓家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合發(fā)展，就要建立一支既精于學(xué)生心理健康發(fā)展，又善于與家長(zhǎng)溝通交流，同時(shí)具備大膽創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的教師隊(duì)伍。因此，在課題實(shí)施的過(guò)程中，桂林市樂(lè)群小學(xué)首先關(guān)注的是家庭教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)。

1.選擇教師開(kāi)展培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)之初，教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)教師的摸底活動(dòng)：一是在全體教師中征集學(xué)生成長(zhǎng)教育活動(dòng)案例；二是利用班主任沙龍活動(dòng)，結(jié)合“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論，組織教師對(duì)家校教育進(jìn)行研究。根據(jù)兩個(gè)活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)校選擇了各年級(jí)一個(gè)班級(jí)的教師作為課題實(shí)施的骨干力量，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。無(wú)論是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，都盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.引導(dǎo)教師端正思想。規(guī)劃成長(zhǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，既關(guān)系到學(xué)生，也要聯(lián)系家長(zhǎng)。因?yàn)槊媾R的是個(gè)體的成長(zhǎng)規(guī)劃，沒(méi)有現(xiàn)成的教參教案，沒(méi)有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到參考資料，所以教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。這需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可能導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)思想問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)教師的思想問(wèn)題后，校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了深入細(xì)致的思想教育工作，和教師一起學(xué)習(xí)教育理論、更新教育理念，幫助教師提高效率，減輕負(fù)擔(dān)。

3.幫助教師掌握方法。教導(dǎo)處牽頭組織每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)教師召開(kāi)研討會(huì)，確定家庭教育工作出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并與指導(dǎo)教師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)實(shí)施。

（二）以點(diǎn)帶面，以小步推進(jìn)

在實(shí)施過(guò)程中，樂(lè)群小學(xué)首先在一年級(jí)到六年級(jí)中確定一批骨干教師，確定幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，然后在每個(gè)班級(jí)選擇20組家庭，以小課題的形式在小范圍內(nèi)實(shí)施，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)和成果，一小步一小步地向前推進(jìn)，帶動(dòng)全校家庭教育的改革。

（三）加強(qiáng)課題管理，規(guī)范實(shí)施制度

首先，樂(lè)群小學(xué)組建了“規(guī)劃成長(zhǎng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)后，根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)制訂了分層次、分年級(jí)的計(jì)劃和學(xué)?？傮w計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。其次，教導(dǎo)處每個(gè)月都會(huì)組織實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行研究討論，匯總一個(gè)月來(lái)各班活動(dòng)的開(kāi)展情況、教師與學(xué)生的收獲、存在的問(wèn)題與困惑等，共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問(wèn)題的辦法。最后，學(xué)校每學(xué)期對(duì)每個(gè)家庭設(shè)計(jì)的“規(guī)劃成長(zhǎng)”月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃進(jìn)行收集和評(píng)獎(jiǎng)。另外，對(duì)于普遍存在且較為集中的問(wèn)題，學(xué)校會(huì)形成解決方案，設(shè)計(jì)家庭教育樣本課程（表1），以幫助更多的家庭，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受益。

二、“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論在家校教育工作中的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

（一）開(kāi)發(fā)家校教育平臺(tái)，拓展親子活動(dòng)時(shí)空

桂林市樂(lè)群小學(xué)建立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)，在學(xué)校工作中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，考慮家校共育的內(nèi)容、方式和層次，保障學(xué)校教育的家長(zhǎng)工作成體系、多層次地有序開(kāi)展。在實(shí)施“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮了重要作用，他們協(xié)助學(xué)校做好家長(zhǎng)工作，設(shè)計(jì)了各種親子活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。

1.線上親子活動(dòng)課程。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，組建學(xué)校“助力家長(zhǎng)”校委會(huì)群，定期組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展線上親子系列活動(dòng)。例如，“晚8點(diǎn)閱讀”活動(dòng)要求每個(gè)班級(jí)每天晚上8點(diǎn)定時(shí)向群內(nèi)家長(zhǎng)推送一篇關(guān)于規(guī)劃成長(zhǎng)的教育文章，讓家長(zhǎng)共同閱讀。又如，“尋找最美聲音”朗誦活動(dòng)要求每個(gè)月圍繞一個(gè)主題內(nèi)容，家長(zhǎng)或孩子選擇一篇詩(shī)文朗誦并錄制下來(lái)，并推送到群內(nèi)。各班級(jí)同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)在全校掀起閱讀高潮，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的情感。

另外，樂(lè)群小學(xué)通過(guò)微信公眾號(hào)，定期開(kāi)展“共育在線”活動(dòng)，每月給全校家長(zhǎng)推送一封“家校書信”，目的是告知家長(zhǎng)學(xué)校每月的工作重點(diǎn)，了解家長(zhǎng)的想法和意見(jiàn)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生家長(zhǎng)更了解學(xué)校的一些教育舉措，也更理解學(xué)校教書育人的目的。部分家長(zhǎng)通過(guò)電話的形式與學(xué)校教師進(jìn)行工作交流，更加支持學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。一封小小的書信，架起了一座聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，創(chuàng)造了一個(gè)教師與家長(zhǎng)溝通的育人環(huán)境，幫助家長(zhǎng)更科學(xué)、更有效地進(jìn)行家庭教育。

2.線下家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。好的家校合作體系離不開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，對(duì)此，樂(lè)群小學(xué)與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合，共同構(gòu)建了家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，提高家長(zhǎng)的教育能力。一是與專家面對(duì)面。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，邀請(qǐng)廣西教育學(xué)院成人教育學(xué)院培訓(xùn)部主任秦明勇教授開(kāi)展了主題為“規(guī)劃成長(zhǎng)，科學(xué)養(yǎng)育”的講座，還邀請(qǐng)“知心姐姐”公益講師金小格開(kāi)展了主題為“知心父母的必修課”的家庭講座。兩位專家的講座幫助家長(zhǎng)了解了許多科學(xué)的教育方法，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。講座結(jié)束后，很多家長(zhǎng)還在微信班級(jí)群中展開(kāi)討論，如有的家長(zhǎng)說(shuō)：“專家講座受益匪淺。沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不得法的父母。我們要與孩子建立友好溝通的關(guān)系，平等對(duì)話、相互改進(jìn)，而不是單方面把想法強(qiáng)加到孩子身上。孩子是父母的一面鏡子，想讓孩子做得好，父母要從自身的點(diǎn)滴出發(fā)，以身作則?！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)：“講座讓我明白了孩子成長(zhǎng)規(guī)劃的重要性，我要嘗試給我的孩子做成長(zhǎng)規(guī)劃?！?/p>

二是專題家校培訓(xùn)活動(dòng)。定期舉辦家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育界專家進(jìn)校開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，組織學(xué)生家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，更新自身教育觀念，提高自身教育能力。比如：每年9月份，學(xué)校組織新生家長(zhǎng)召開(kāi)“校長(zhǎng)媽媽課堂”，聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的指導(dǎo)方法；次年5月份，學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)召開(kāi)“樂(lè)群印記樹(shù)棟梁”小升初家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)排憂解惑。

三是每學(xué)期開(kāi)展一次特色家長(zhǎng)會(huì)?！敖套佑蟹健笔羌议L(zhǎng)會(huì)的保留節(jié)目。在班主任的主持下，優(yōu)秀家長(zhǎng)分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，與其他家長(zhǎng)交流、互動(dòng)，探討孩子“規(guī)劃成長(zhǎng)”過(guò)程中行之有效的教育方法。

（二）助力課堂推進(jìn)規(guī)劃成長(zhǎng)教育

在“規(guī)劃成長(zhǎng)”家庭教育課題的研究與實(shí)踐過(guò)程中，樂(lè)群小學(xué)努力拓寬課堂空間，嘗試進(jìn)行主題結(jié)合，每周五下午利用放學(xué)時(shí)間召集實(shí)驗(yàn)家庭開(kāi)展“助力課堂”活動(dòng)，圍繞同一個(gè)主題探索解決策略。例如，一年級(jí)學(xué)生主要面臨調(diào)節(jié)幼小銜接的問(wèn)題。家長(zhǎng)要明白抓學(xué)習(xí)還是抓習(xí)慣更重要，掌握陪伴孩子學(xué)習(xí)的方法。對(duì)此，經(jīng)過(guò)探討，要求父母雙方和孩子共同找出一個(gè)急需解決的問(wèn)題，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)制訂21天的日計(jì)劃，計(jì)劃中標(biāo)注出孩子、父親、母親需要做到的事。教師再對(duì)計(jì)劃提出意見(jiàn)，每周針對(duì)孩子的變化適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，從而幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。

三、“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論在家校教育工作中的實(shí)施效果

課題的實(shí)施受多方面因素制約，在開(kāi)始實(shí)施階段，樂(lè)群小學(xué)遇到了以下兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方共同設(shè)計(jì)，時(shí)間上難以協(xié)調(diào)；二是家庭個(gè)性化的內(nèi)容較多，教師難以逐一指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)探究，學(xué)校摸索出以下辦法。一是時(shí)間的確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課題計(jì)劃，每月制定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。但在具體操作時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，合理安排，既可分散使用，也可合并使用。二是內(nèi)容選擇突出主題。為保證效果，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，盡可能地將諸多目標(biāo)融合解決，使年段之間的家庭教育活動(dòng)在內(nèi)容上互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，形成系列活動(dòng)。三是活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)操作性。為保證課題的參與度，堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)化過(guò)程，做到目標(biāo)具體，發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，不斷完善方案。通過(guò)課題的實(shí)施，取得了理想的效果，具體如下。

（一）豐富了家庭教育科學(xué)育兒的方法

“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論的實(shí)施讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走近孩子，在拉近親子關(guān)系的同時(shí)，滲透了學(xué)校的教育理念，有助于實(shí)現(xiàn)由合格家長(zhǎng)到優(yōu)秀家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校三方共同參與，學(xué)生的個(gè)性得以舒展，各項(xiàng)能力得到發(fā)展，進(jìn)而提高了綜合素質(zhì)。

（二）提升了教師素養(yǎng)

在引導(dǎo)學(xué)生家庭進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師需要分析、研究一個(gè)個(gè)家庭的個(gè)性案例，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，解決學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問(wèn)題。為了使課題達(dá)到理想效果，教師還要不斷地與家長(zhǎng)溝通創(chuàng)新教育形式、豐富教學(xué)手段……因此，在“規(guī)劃成長(zhǎng)”理論實(shí)施的過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。可以說(shuō)，課題的實(shí)施，起到了成就學(xué)生、指導(dǎo)家長(zhǎng)、鍛煉教師、提高學(xué)校教育和家庭教育質(zhì)量的作用。

（作者單位：桂林市樂(lè)群小學(xué)）