蔣波

縱觀中小學(xué)階段的音樂(lè)教育，主要以唱游為主，初中階段則是唱歌和欣賞對(duì)半，高中則以欣賞為主。以筆者所在的浙江省杭州市蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校第一年開(kāi)設(shè)音樂(lè)課時(shí)，因沒(méi)有教材，任課教師自己編寫了校本教材；第二年選用普通高《音樂(lè)鑒賞》作為教材，后來(lái)選用了職業(yè)高中《音樂(lè)欣賞》（俗稱老版教材）；教材改革后，近幾年開(kāi)始使用新版的《中職公共藝術(shù)音樂(lè)篇》。雖然教材組合有所不同，但就音樂(lè)欣賞而言，不外乎民歌、創(chuàng)作歌曲、歌劇戲曲、器樂(lè)和經(jīng)典樂(lè)曲欣賞、舞劇音樂(lè)劇欣賞等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。在上課的方式與教學(xué)方法上，也基本使用傳統(tǒng)的講解、播放視頻、提出問(wèn)題思考、觀察聆聽(tīng)思考等。

目前，中職學(xué)校的音樂(lè)課基本都是一周一課，每一節(jié)課欣賞一個(gè)主題。雖然近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)式、微課式等教法非常流行，但由于中職音樂(lè)欣賞課的課時(shí)少、學(xué)生多，運(yùn)用上述教法并不太適宜。此外，中職學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。以我校為例，學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，中考分?jǐn)?shù)也較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，尤其在音樂(lè)能力方面基本停留在能夠哼唱幾首流行歌曲的水平上?？梢赃@樣講，在一節(jié)音樂(lè)欣賞課中，要讓學(xué)生做到“安靜地聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真看畫面以及主動(dòng)地去思考教師所提出的問(wèn)題”，實(shí)在是太難了。常常是課的開(kāi)始部分學(xué)生還能堅(jiān)持參與，而隨著時(shí)間的增加其參與興趣和動(dòng)力急速下滑?；诖?，為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的持久力，筆者通過(guò)不懈的實(shí)踐探索出了以歌曲為載體的音樂(lè)欣賞課教學(xué)，本文就其加以論述，旨在交流與共勉。

中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)的意義

隨著新課程改革在學(xué)科教學(xué)中的逐步深化，教育領(lǐng)域推出一批新政策、新舉措。教師不單單要重視“主要學(xué)科”的課程開(kāi)展，還要注重全面發(fā)展要求下的藝術(shù)學(xué)科的課程開(kāi)展。這樣，教師才可以在“綜合性素養(yǎng)”的要求下，推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是演唱者借助樂(lè)器、伴舞等藝術(shù)表演手段，以悅耳的聲音表達(dá)和傳遞情感的“藝術(shù)”表現(xiàn)通道。欣賞音樂(lè)是人的一種經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)，是人的一種審美心理活動(dòng)，是一種精神現(xiàn)象，需要人們親耳聆聽(tīng)各種體裁、各種形式、各種風(fēng)格的樂(lè)曲。

音樂(lè)欣賞課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共課，也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力、理解力、鑒賞力和表現(xiàn)力，促使學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的特征，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)美好的世界、樹立崇高的理想，自覺(jué)激發(fā)高尚情操，完善健康人格，提高文化品位和審美情趣，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，豐富人文素養(yǎng)和精神世界，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。音樂(lè)是全人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓寬音樂(lè)文化視野，促進(jìn)對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)中歌曲運(yùn)用的舉措

篩選教學(xué)內(nèi)容 一是巧用課本，遴選完整歌曲。在現(xiàn)行的中職音樂(lè)欣賞課的教材中，有一些歌曲是非常適合用于教唱的。為此，筆者嘗試在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中對(duì)教材中的歌曲進(jìn)行遴選，選取了《我和你》《婚禮進(jìn)行曲》《橄欖樹》《月亮代表我的心》《?；丶铱纯础返雀枨?。

二是緊跟時(shí)事，選擇熱點(diǎn)歌曲。在運(yùn)用歌曲開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要緊跟時(shí)事，選擇一些熱點(diǎn)歌曲以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。以國(guó)慶節(jié)為例，教師可以借助一些愛(ài)國(guó)主義題材類電影熱播的契機(jī)，選擇相應(yīng)的電影主題歌曲加以教學(xué)。如，電影《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》熱播時(shí)，開(kāi)展針對(duì)《我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天》《我的祖國(guó)》《我和我的祖國(guó)》等歌曲的音樂(lè)欣賞教學(xué)。

三是教材延伸，拓展多元歌曲。教材中涉及的歌曲是十分有限的，對(duì)此，教師要強(qiáng)化對(duì)教材的延伸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)中歌曲曲目的多元化。例如，再欣賞中國(guó)民歌時(shí)，可以學(xué)唱《茉莉花》《康定情歌》《愛(ài)我中華》，欣賞外國(guó)民歌可以學(xué)唱《友誼地久天長(zhǎng)》，欣賞通俗、流行歌曲的時(shí)候還可以學(xué)唱《同一首歌》《傳奇》《天路》等。以《茉莉花》歌曲欣賞為例，它是我國(guó)流傳廣泛的民族民間歌曲，幾乎在每個(gè)年齡段的音樂(lè)教材版本中都會(huì)涉及這首歌曲的欣賞。教學(xué)中，筆者首先展示了具有江南特色的視頻資料，以吸引和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照簡(jiǎn)譜進(jìn)行自學(xué)自唱，找出旋律的起伏和節(jié)奏的規(guī)律分配。然后，教師再通過(guò)優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的范唱，幫助學(xué)生掌握這首歌曲的演唱技巧。歌曲《茉莉花》的歌詞朗朗上口，具有中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的格式和韻律，教師可以要求學(xué)生通過(guò)多次朗讀歌詞逐步理解歌曲含義，這樣再完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成為水到渠成之事，音樂(lè)欣賞也就成為學(xué)生樂(lè)于接受的事情。當(dāng)然，我們還可以在聲樂(lè)知識(shí)的其他范圍加以拓展，著眼一個(gè)主題，開(kāi)拓出不同的鑒賞含義。

夯實(shí)教學(xué)過(guò)程 第一步：識(shí)譜教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在簡(jiǎn)譜視唱能力相對(duì)薄弱的問(wèn)題，他們學(xué)歌基本靠“聽(tīng)”，大部分學(xué)生不能識(shí)譜，對(duì)音符1、2、3、4、5、6、7僅僅停留在“知道，但不會(huì)唱”的水平。當(dāng)然，也有少數(shù)可以直接視唱的學(xué)生，但是數(shù)量非常少。由于學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村家庭，學(xué)生家長(zhǎng)很少會(huì)有讓孩子報(bào)音樂(lè)興趣班進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生僅有的一點(diǎn)音樂(lè)方面的知識(shí)能力，全靠在小學(xué)階段的積累。初中三年，在“中考”的壓力下，他們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)基本處于“停滯”狀態(tài)。然而，歌曲教學(xué)的順利完成，學(xué)生能夠識(shí)譜是非常重要的要素。因此，筆者在歌曲教學(xué)中降低了對(duì)視唱的要求，加大了識(shí)譜教學(xué)內(nèi)容。例如，模仿電影《音樂(lè)之聲》中的做法，從最基本的“DO、LAI、MI”開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地教過(guò)去、學(xué)過(guò)去，力求讓每一位學(xué)生都能參與到唱譜教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第二步：范唱帶領(lǐng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)拿到新的歌譜后，教師可以先播放一遍歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)大致的旋律印象，再通過(guò)教師范唱激發(fā)學(xué)生的參與興趣。筆者在教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)碰到有些譜子比較難，學(xué)生確實(shí)一下子唱不出來(lái)，這就需要教師使用最原始的“嘴對(duì)嘴地教”的方法，即教師唱一句，學(xué)生跟一句。

第三步：練習(xí)熟悉。熟能生巧，任何技能想要得到鞏固，反復(fù)的自我練習(xí)必不可少。歌曲教學(xué)中的視唱練習(xí)就是把眼睛所看到的數(shù)字轉(zhuǎn)化成音樂(lè)的過(guò)程，它需要眼力和腦力的配合。對(duì)于不會(huì)唱譜的人來(lái)說(shuō)，這難于“上青天”，只有多練。所以，在歌曲學(xué)習(xí)的初期，很有趣的事就是經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在掰著手指或者用拼音、白字等做筆記，雖然方法略顯幼稚，但筆者認(rèn)為這說(shuō)明學(xué)生開(kāi)始愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)，應(yīng)予以鼓勵(lì)。

第四步：歌詞學(xué)唱。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多歌曲在網(wǎng)絡(luò)中都會(huì)有很多種版本。所以，教師在備課過(guò)程中，需要尋找所學(xué)歌曲的視頻、音頻，從大量的資料中篩選出最合適中職生的版本。雖然工作量上有點(diǎn)大，但其對(duì)于提高教學(xué)效率的作用不可小視。有時(shí)，筆者會(huì)多準(zhǔn)備一些版本，旨在適應(yīng)男生班、女生班、混合班等不同班級(jí)的學(xué)生情況，且也可以在教學(xué)中采用不同版本歌曲風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與理解歌曲與其他聲樂(lè)藝術(shù)形式一樣， 是由歌詞與樂(lè)曲、文學(xué)與音樂(lè)的藝術(shù)結(jié)合產(chǎn)物。在歌曲作品欣賞的過(guò)程中，不能僅僅局限在對(duì)歌詞內(nèi)容的賞析與感悟上， 而要重視對(duì)音樂(lè)意義的感悟；不能僅僅注意歌曲歌詞與音樂(lè)上的表面意義， 而要采用整體的視角解讀藝術(shù)的意義；更不能過(guò)分關(guān)注歌曲所帶來(lái)的瞬間感官刺激，而要對(duì)作品的文化藝術(shù)內(nèi)涵加以深度思考與感悟。

第五步：檢查評(píng)價(jià)。一是個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)不斷地巡視，及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)可以俯下身子和其討論解決問(wèn)題的對(duì)策。二是花式抽查。如果“只有練習(xí)，沒(méi)有檢查”，學(xué)生就不會(huì)把課堂參與當(dāng)回事，時(shí)常表現(xiàn)為坐在那里發(fā)呆不配合，所以必要的檢查不能缺少。中職學(xué)生性格活潑、隨意性比較大，為此在評(píng)價(jià)上，教師也要“不按常理出牌”，可以進(jìn)行小組抽查（每個(gè)人都會(huì)輪到），也可以進(jìn)行隨機(jī)抽查（抽查的理由可以千奇百怪，由教師決定，也可以讓學(xué)生來(lái)出點(diǎn)子）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)往往是最能夠吸引學(xué)生注意力的。每次抽查結(jié)束，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生都能了解自己唱歌方面的不足，加以改進(jìn)。

課外延伸實(shí)踐 一是歌曲排練。學(xué)唱歌譜、學(xué)唱歌詞，還僅僅停留在歌曲學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，為了提升中職生的音樂(lè)能力，教師還可以嘗試進(jìn)行“歌曲排練”。具體實(shí)施如下：學(xué)會(huì)某一首歌后，將全班學(xué)生分成幾組，選好組長(zhǎng)，各組按照教師分配的區(qū)域，由組長(zhǎng)主持討論排練，教師巡回了解討論過(guò)程。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，學(xué)生們回歸原座位，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師對(duì)各組的結(jié)果提出改進(jìn)意見(jiàn)，并布置下一節(jié)課上臺(tái)表演。二是專業(yè)延伸。帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)課，深入了解歌曲演唱的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，模仿歌唱家的現(xiàn)場(chǎng)表演，開(kāi)拓中職學(xué)生的音樂(lè)眼界，提高學(xué)生對(duì)“唱歌”這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。三是合唱排練。在具備了一定的唱歌基礎(chǔ)后，可以組織學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的班級(jí)合唱訓(xùn)練。合唱是一種群體活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，凈化心靈，同時(shí)還能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)合唱指揮動(dòng)作，加深他們對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感受，以便更好地參與音樂(lè)欣賞。

中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)中歌曲運(yùn)用的建議

降低要求，靈活調(diào)整 在實(shí)際的音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，筆者深深感到，雖然教育部制定了相當(dāng)詳細(xì)的目標(biāo)、步驟和計(jì)劃，然而一層一層執(zhí)行下來(lái)，到了基層，音樂(lè)教育成果還是相對(duì)薄弱。按理說(shuō)不論是普高生還是中職生，都統(tǒng)一接受過(guò)義務(wù)教育九年的培養(yǎng)，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力或多或少都應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生在識(shí)譜、視唱、節(jié)拍、節(jié)奏等基本音樂(lè)常識(shí)和能力上非常欠缺，往往表現(xiàn)為“一問(wèn)三不知”“不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜”“不懂得節(jié)奏”。為此，執(zhí)教者需要針對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，不斷調(diào)整教學(xué)的難度，選擇適合職高學(xué)生的歌曲，并在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中加以運(yùn)用。

不厭其煩，耐心教導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐告訴我們：在面對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生時(shí)，教學(xué)只能從零開(kāi)始，教學(xué)過(guò)程上需要不厭其煩、耐心再耐心，教學(xué)內(nèi)容上需要一個(gè)音一個(gè)音地教過(guò)去，教學(xué)方法上要一個(gè)字一個(gè)字地“咬”過(guò)去。雖然是簡(jiǎn)單的事情，但通過(guò)重復(fù)做的做法也實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的，實(shí)現(xiàn)通過(guò)量變逐漸向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。受中職生身心特點(diǎn)及其特殊性的影響，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中不能搞“一刀切”，也不能拔苗助長(zhǎng)。同理，在運(yùn)用歌曲提高中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率的實(shí)踐中，我們也同樣需要“不厭其煩，耐心教導(dǎo)”。

緊跟時(shí)代，藝術(shù)永恒 歌曲的世界浩如煙海，各個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀歌曲數(shù)不勝數(shù)，但每個(gè)時(shí)代都有一些代表性的曲目。中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，在對(duì)歌曲作品賞析過(guò)程上，我們應(yīng)秉持以審美為核心，突出音樂(lè)藝術(shù)所追求“真、善、美”，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲作品中所蘊(yùn)含的美，并主動(dòng)地去感受美、發(fā)現(xiàn)美、尋找美。在教學(xué)運(yùn)用的過(guò)程中，我們可以選擇那些經(jīng)典、永不過(guò)時(shí)的歌曲，同時(shí)也可以穿插具有時(shí)代感的新穎歌曲?？傊?，無(wú)論如何加以選擇，我們都不要忘記藝術(shù)的本意，一定要利用好每周一節(jié)音樂(lè)課的寶貴時(shí)間，把真善美帶入課堂。

綜上所述，音樂(lè)欣賞是人的一種審美心理活動(dòng)，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共課，也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。在以歌曲為載體開(kāi)展中職生音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，采取以下舉措：一是篩選教學(xué)內(nèi)容，二是夯實(shí)教學(xué)過(guò)程，三是課外延伸實(shí)踐。在具體實(shí)踐中踐行者則需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，降低要求，靈活調(diào)整，不厭其煩，耐心引導(dǎo)，緊跟時(shí)代。研究證明，經(jīng)過(guò)持續(xù)的教學(xué)摸索，音樂(lè)欣賞課堂上學(xué)生的上課狀態(tài)有了明顯改善，喜愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生越來(lái)越多，課堂中無(wú)聊、睡覺(jué)的學(xué)生也少了，更多的學(xué)生開(kāi)始越來(lái)越愿意配合音樂(lè)老師的安排，能夠積極參與到音樂(lè)欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。但也有不足之處，例如在課堂檢查中總是會(huì)發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了整整一學(xué)期后還是不會(huì)唱音符或者不能開(kāi)口唱歌。針對(duì)中職學(xué)生愛(ài)唱流行歌曲的特點(diǎn)，以后還可以逐步增加流行歌曲的比例，多設(shè)計(jì)讓學(xué)生們自我創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊?，為了更好地在中職教育階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師需要不斷加強(qiáng)自身對(duì)中職音樂(lè)課目的重視，以滿腔的熱情去感染學(xué)生，通過(guò)各種方法方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。