張武剛 山西省運(yùn)城市臨猗縣教育局

黨的二十大報(bào)告指出：“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”報(bào)告中關(guān)于教育的這一論述進(jìn)一步明確了新時(shí)期黨和國家的教育方針，深刻回答了教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。站在新的起點(diǎn)上，基礎(chǔ)教育工作要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，著力在端正辦學(xué)方向、落實(shí)五育并舉、發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平上做文章，以推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展為主線，以深化教育教學(xué)改革為動(dòng)力，努力辦好人民滿意的教育。

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，臨猗縣教育局以持續(xù)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)改革為抓手，全面優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài)，一張藍(lán)圖繪到底，一任接著一任干，努力打造教育高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)。在“過一種幸福完整的教育生活”理念的感召下，全縣義務(wù)教育階段所有學(xué)校和全體師生整體投身“幸福教育”的洪流之中。四年來，臨猗教育人心向美好，幸福奔赴，2019 年開啟新教育“3+N”行動(dòng)，“3”即所有學(xué)校必須做的三大行動(dòng)：營造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、家校合作共育，“N”即學(xué)?！笆笮袆?dòng)”中的其他自選行動(dòng)；2022 年升級(jí)為2.0 版本的“1+1+N”深耕行動(dòng)，第一個(gè)“1”是全國新教育年度研究項(xiàng)目，第二個(gè)“1”是學(xué)校自選年度重點(diǎn)研究和推動(dòng)項(xiàng)目，“N”是學(xué)校常態(tài)化深度融合推進(jìn)項(xiàng)目2～3項(xiàng)；2023年根據(jù)教育教學(xué)改革發(fā)展新的形勢要求再次升級(jí)為3.0版本的“1+1+N”深度融合行動(dòng)，第一個(gè)“1”是構(gòu)筑理想課堂項(xiàng)目，第二個(gè)“1”是年度重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，“N”是學(xué)校常態(tài)化深度融合推進(jìn)項(xiàng)目2～3 項(xiàng)。在篤定堅(jiān)守和持續(xù)創(chuàng)新中譜寫了一曲“行動(dòng)！臨猗教育的幸福表達(dá)”之歌，推進(jìn)了區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、文化立魂，提升辦學(xué)品位

文化是一種愿景召喚，是價(jià)值引領(lǐng)和方向指引，教育奮進(jìn)的原動(dòng)力從來離不開目標(biāo)的清晰與路徑的堅(jiān)定。臨猗新教育實(shí)驗(yàn)改革首先從文化頂層設(shè)計(jì)做起，我們既謀劃全域發(fā)展愿景，為臨猗教育發(fā)展確立精準(zhǔn)的目標(biāo)定位和清晰的行動(dòng)路徑，又引領(lǐng)學(xué)校同向同行，通過校園文化打造，在學(xué)校的每個(gè)細(xì)微領(lǐng)域，如物質(zhì)載體、制度規(guī)范、行為方式、符號(hào)表達(dá)等方面，氤氳新教育文化的生機(jī)，浸潤新教育文化的精神，真正讓新教育之魂在學(xué)校生活的方方面面體現(xiàn)出來。

以追求“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，我們科學(xué)謀劃，擘畫未來發(fā)展新藍(lán)圖，明確提出了“用心做心中有人的教育”發(fā)展理念，“求真、務(wù)實(shí)、守正、創(chuàng)新”的教育精神，“辦幸福而完整的教育”的發(fā)展目標(biāo)，“標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化、信息化”的教育發(fā)展工作方略。2023 年4 月教育局新一屆班子組建后，秉持教育初心，牢記發(fā)展使命，繼續(xù)堅(jiān)定不移推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)改革，面對(duì)教育發(fā)展新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，提出了“重塑八冠精神，再回河?xùn)|一陣”發(fā)展主旋律和“11134”教育發(fā)展思路：第一個(gè)“1”指傳揚(yáng)一種精神，即“專業(yè)至上、敢為人先、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、滾石上山”的“八冠”精神；第二個(gè)“1”指貫穿一條主線，即“教育教學(xué)全過程管理”主線；第三個(gè)“1”指真抓一系列改革，包括“五權(quán)”下放改革、“三力”合聚改革、“雙線”并進(jìn)改革等；“3”指精壯三支隊(duì)伍，包括宏觀把向的機(jī)關(guān)隊(duì)伍、拉車奔跑的校長隊(duì)伍、夯基壘臺(tái)的教師隊(duì)伍；“4”指實(shí)施四大工程，即“一桶水”工程、“一堂課”工程、“一本賬”工程、“一座山”工程。定位明確的頂層設(shè)計(jì)輝映著那一抹“新教育藍(lán)”，引領(lǐng)臨猗新教育人不斷開啟逐夢之旅，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

教育發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)定不移朝向素質(zhì)教育，指向高質(zhì)量發(fā)展，為孩子全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為孩子一生幸福奠基。各中小學(xué)校在全縣頂層文化設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下精雕細(xì)琢開展學(xué)校文化建設(shè)，凝聚發(fā)展愿景，形成符合各自校情的辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、“三風(fēng)一訓(xùn)”等，如臨猗二中的“精實(shí)”文化、示范小學(xué)的“尚美”文化、貴戚坊小學(xué)的“鼓舞”文化、楚侯學(xué)校的“正韻”文化、崇相西小學(xué)的“崇”文化、貴戚坊初中的“貴”文化等。一校一特色，一校一品牌的獨(dú)特辦學(xué)理念，讓師生有了共同的價(jià)值追求與精神所向。一年一度的“校園開放日”“校長論壇”“教師生命敘事”，一次次見證著新教育實(shí)驗(yàn)示范校辦學(xué)理念散發(fā)出的智慧光芒。精準(zhǔn)的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、靈動(dòng)的課程載體、富有創(chuàng)造的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校“文化育人”有了獨(dú)特內(nèi)涵和引領(lǐng)價(jià)值。

二、共讀共寫，激發(fā)成長動(dòng)力

習(xí)近平總書記在首屆全民閱讀大會(huì)賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣，希望廣大黨員、干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！备淖?，從閱讀開始。臨猗新教育人致力“以閱讀強(qiáng)壯鄉(xiāng)村教育”，打造“書香校園”新高地，用閱讀搭建精神的天梯。我們以教師“三專成長”為抓手，搭建“四平臺(tái)”交流陣地，經(jīng)緯交織，縱橫發(fā)力，形成了校長、教師、學(xué)生“三位一體”的“共讀共寫共生活”區(qū)域閱讀特色。

“四個(gè)平臺(tái)”一是指校長讀書沙龍平臺(tái)，采取“讀、寫、曬、講”的方式促進(jìn)校長共讀一本好書，在閱讀浸潤之下，廣大校長的言語體系和行走方式已經(jīng)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變；二是教師成長“四個(gè)一”平臺(tái)，對(duì)教師專業(yè)成長提出制度性要求，每周寫一篇教育隨筆、每月進(jìn)行一次讀書分享、每學(xué)期讀一本專業(yè)書籍、每年開展一次高質(zhì)量的教育生命敘事，讓教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中成長；三是師生“一道共讀”展示平臺(tái)，將“晨誦、午讀、暮省”作為兒童生活方式融入教學(xué)常規(guī)，融入兒童生命，班級(jí)內(nèi)每周人人分享展示，學(xué)校每月一次師生讀書分享，每年組織一次讀書節(jié)活動(dòng)，縣級(jí)層面每學(xué)期組織一次“一道共讀”展示活動(dòng)；四是“共讀共寫共生活”線上平臺(tái)，在《臨猗教育》公眾號(hào)開辟“共讀共寫共生活”專欄，發(fā)表校長、教師的敘事、隨筆以及學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，共享教育智慧，共話成長幸福。

北京大學(xué)錢理群教授曾說：“什么是教育？教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師帶著學(xué)生一起讀書?！遍喿x點(diǎn)亮人生，寫作對(duì)話心靈，讀寫的力量讓更多“尺碼相同的人”奔向“共讀共寫共生活”，營造幸福成長的生命磁場。

三、聚焦課堂，編織幸福生活

教室一頭挑著課程，一頭挑著生命。只有從教室做起，從課堂教學(xué)改革開始，才可能有新的課程創(chuàng)造。我們立足完美教室締造，守住課堂主陣地，聚焦卓越課程研發(fā)，師生共同編制幸福生活，豐盈學(xué)生生命。

（一）靈動(dòng)智慧的課堂革命

有目的、有計(jì)劃、有組織地持續(xù)推進(jìn)“一堂課”建設(shè)工程，通過先進(jìn)理念引領(lǐng)、科學(xué)管理鍛造、優(yōu)秀課例輻射，全方位建設(shè)一堂好課，并用課堂變革推動(dòng)教育變革和教學(xué)質(zhì)量全面提升。遵循“成長為本是靈魂，問題解決是基石”的核心理念，推行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)校深度建構(gòu)“核心素養(yǎng)視域下”的理想課堂；優(yōu)化課前、課中、課后全鏈條管理，提升常態(tài)課品質(zhì)；以“臨猗好課”資源庫建設(shè)為抓手，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展；組建學(xué)科名師工作室、教研群，以問題預(yù)設(shè)、小組合作、自主學(xué)習(xí)、情境+問題等為課題，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)課改方向；創(chuàng)建城鄉(xiāng)教研共同體，開展主題培訓(xùn)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)教師切實(shí)改革教學(xué)方式。目前，各校都確立了校本化的理想課堂教學(xué)模式框架，示范小學(xué)的“問—學(xué)—用”教學(xué)模式、貴戚坊小學(xué)的“學(xué)思達(dá)”教學(xué)模式、臨猗二中的“導(dǎo)學(xué)探練”教學(xué)模式、雙塔初中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組共進(jìn)”課堂教學(xué)模式等成效顯著。

（二）生命在場的多彩課程

課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。在新教育課程觀指導(dǎo)下，各學(xué)校在完成好國家課程和地方課程任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自的辦學(xué)愿景、辦學(xué)特色、地域特點(diǎn)等，因地制宜、因校制宜，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，研發(fā)校本課程和班本課程，實(shí)現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)。我們引導(dǎo)教師人人樹立“我就是課程”的基本理念，實(shí)施“1+1”教師課程研發(fā)行動(dòng)（第一個(gè)1指所任學(xué)科課程，第二個(gè)1指校本或班本課程）?？h上成立項(xiàng)目研究工作室，開發(fā)了具有區(qū)域色彩的縣本課程，如“心語心愿”心理課程、“寫字立身”課程、“讀寫繪”兒童閱讀課程、縣域研學(xué)課程。各校成立“微課程”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極開發(fā)校本課程和班本課程，示范小學(xué)的“尚美”課程體系、貴戚坊小學(xué)的“鼓舞”課程體系、雙塔小學(xué)的“寬基語文”校本課程、崇相西小學(xué)的“繩彩飛揚(yáng)”課程、北景小學(xué)“百草園”課程、楚侯學(xué)校“楹聯(lián)”課程、廟上小學(xué)“棗知棗懂”等課程具有濃郁鄉(xiāng)土味道和校本特色；幼小銜接課程、戲劇課程、家務(wù)課程、創(chuàng)客類課程等，帶給孩子們不一樣的生命體驗(yàn)，讓校園處處煥發(fā)生命的活力。一門門具有家鄉(xiāng)味道的特色課程，擦亮了學(xué)校品牌，促進(jìn)了地方文化的傳承；一個(gè)個(gè)朝向卓越的特色課程，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念的校本化表達(dá)，為學(xué)生的個(gè)性成長搭建了立交橋。

（三）以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)

“為了一切的人，為了人的一切”是新教育的核心主張，新教育強(qiáng)調(diào)不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注人格、關(guān)注心靈、關(guān)注個(gè)性、關(guān)注每個(gè)生命的成長。適合的教育才是最好的教育，每個(gè)學(xué)生的稟賦、潛質(zhì)、特長不同，教育要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重做到因材施教。新教育崇尚的是個(gè)性，崇尚的是特色，讓每一個(gè)人成為他自己。在新教育哲學(xué)觀和倫理學(xué)觀的指引下，我們構(gòu)建了以人為本的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐5 個(gè)方面、12 個(gè)維度，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了尊重生命、尊重個(gè)性、尊重多元化發(fā)展的理念，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。小學(xué)階段針對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、核心素養(yǎng)發(fā)展等建立了富有個(gè)性化特色的評(píng)價(jià)體系，如示范小學(xué)的“螢火蟲”閱讀評(píng)價(jià)體系，貴戚坊小學(xué)的“鼓舞揚(yáng)長”評(píng)價(jià)體系，雙塔小學(xué)的“星星點(diǎn)燈”星章評(píng)價(jià)體系、“日行一善 校幣兌換”評(píng)價(jià)體系等。

四、組建聯(lián)盟，促進(jìn)均衡發(fā)展

加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置是黨的二十大對(duì)教育提出的新要求。為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2022 年我們搭建城鄉(xiāng)教研共同體平臺(tái)，構(gòu)建“城鄉(xiāng)聯(lián)合、校際互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展、共同提升”的城鄉(xiāng)教研共同體運(yùn)行機(jī)制。

（一）教研共同體的工作目標(biāo)

建立以大帶小、以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱的聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒、協(xié)同發(fā)展；優(yōu)化校本教研機(jī)制，激活校本教研活力，提升校本教研質(zhì)量；培植教研沃土，搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年骨干教師；提升課堂教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)“雙減”落地，全面提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）教研共同體主要任務(wù)

一是構(gòu)建協(xié)同化教研組織，成立城鄉(xiāng)教研共同體，以學(xué)科教研為重點(diǎn)開展區(qū)域教研活動(dòng)，營造同伴互助、成果共享的教研文化；二是開展一體化教研活動(dòng)，以“共同體”為協(xié)同教研單位，每月開展一次一體化教研活動(dòng)，教研的內(nèi)容根據(jù)區(qū)域教師需求自主確定，可以圍繞課例研討、教材研究、集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、新教育行動(dòng)項(xiàng)目研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)等，確保教研內(nèi)容的精準(zhǔn)、實(shí)用；三是搭建立體化交流平臺(tái)，教研共同體要積極搭建內(nèi)部交流平臺(tái)，組織教育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高；積極搭建教師展示平臺(tái)，組織區(qū)域教師教學(xué)技能展示，讓更多的教師擁有鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。

為進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)容力度，讓每個(gè)孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育，2023 年暑期縣教育局統(tǒng)籌規(guī)劃、全盤考慮、科學(xué)布局，又試點(diǎn)推行全面托管工作，由猗氏中心校整體托管三管中心校，雙塔初中整體托管北景初中，貴戚坊初中整體托管李漢初中，全力構(gòu)筑教育發(fā)展以城帶鄉(xiāng)、以大帶小、以強(qiáng)帶弱新局面。以集團(tuán)化辦學(xué)、共同體教研為手段，全面打通城鄉(xiāng)學(xué)校交流渠道，均衡教育資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，驅(qū)動(dòng)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)雙向提升，切實(shí)增強(qiáng)城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)發(fā)展后勁和內(nèi)生動(dòng)力。

五、協(xié)同融合，凝聚育人力量

黨的二十大報(bào)告明確提出了“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”的戰(zhàn)略任務(wù)，我們因地制宜，創(chuàng)新舉措，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人體系，搭建“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外、線上+線下”的學(xué)生成長“立交橋”。

（一）家校合作共育，校內(nèi)校外協(xié)同

全縣推行教師“四個(gè)一”包聯(lián)機(jī)制，做到一日一問、一周一詢、一月一談、一學(xué)期一訪，全方位關(guān)注學(xué)生身心成長。建設(shè)“新父母”學(xué)校，組織父母共讀育兒書籍，定期舉辦“智慧父母大講堂”，交流育兒經(jīng)驗(yàn)和家校合作育人方法；面對(duì)“隔代教育”的難題，將爺爺奶奶也納入“智慧家長”的行列，有針對(duì)性地開展專題教育。為解除家長后顧之憂，寒暑假及周末在校內(nèi)為學(xué)生提供免費(fèi)特長培訓(xùn)，每年參與學(xué)生達(dá)1 萬余人，每年為老百姓節(jié)省資金2 000余萬元。

（二）聆聽窗外聲音，課內(nèi)課外協(xié)同

開放校園，將社會(huì)各行各業(yè)的人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，講故事，作報(bào)告，客串教師，拓展教育資源。開辟縣內(nèi)研學(xué)教育基地24 個(gè)，組織開展“知家鄉(xiāng)·愛家鄉(xiāng)·贊家鄉(xiāng)”研學(xué)活動(dòng)，每年暑假有6 000 多名師生走農(nóng)場、進(jìn)果園、訪紅色基地，在行走的課堂中實(shí)現(xiàn)知行合一；為城區(qū)學(xué)校征集70余畝土地，建設(shè)校外勞動(dòng)基地，開展勞動(dòng)實(shí)踐。

（三）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，線上線下協(xié)同

依托“智慧教育云平臺(tái)”，通過教研社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)名師工作室、城鄉(xiāng)教研共同體開展“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；通過人機(jī)協(xié)同優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)應(yīng)用；借助釘釘、騰訊會(huì)議、電子書包等工具，組建多元化數(shù)碼社區(qū)，營造隨時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)的育人環(huán)境。

六、追光逐夢，奔赴美好未來

四年的積極探索和實(shí)踐，臨猗教育在一場靜悄悄的變革中發(fā)生著美好的變化，創(chuàng)造了新教育的典型模式，取得了可以看見、可以感知、可以觸摸到的實(shí)際效果，贏得社會(huì)、家長的廣泛認(rèn)可。

（一）學(xué)校面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為師生幸福生活家園

全縣學(xué)校整體硬件較差，校舍陳舊，但是在新教育理念推動(dòng)下，通過文化再造、理念升級(jí)、學(xué)習(xí)空間和課程基地的打造，學(xué)校面貌煥然一新，到處彌漫著書香味道、文化氣息、人文溫度，改變了以前千校一面、缺乏活力的狀況，形成特色發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展的蓬勃景象，成為師生的精神家園和幸福樂園。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，在新教育改革中煥發(fā)生命活力和發(fā)展自信，我縣最大鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)規(guī)模達(dá)到1 500多人，最大村小學(xué)規(guī)模達(dá)680余人。

（二）教師行走方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生命拔節(jié)生長

新教育理念點(diǎn)燃和喚醒了校長、教師，讓他們逐步走出職業(yè)倦怠的狀態(tài)，新教育實(shí)驗(yàn)共讀·共寫·共生活讓校長、教師找到成長的自信，享受成長的快樂。四年來，我縣200 多名教師的作品在“新教育榜樣”公眾平臺(tái)發(fā)表，馮美娟老師被評(píng)為“中國教育報(bào)種子閱讀教師”，王佳美老師光榮入選2021 年“全國班主任基本功展示交流活動(dòng)”典型經(jīng)驗(yàn)名單，劉曉麗老師榮獲全國第四屆中華經(jīng)典誦寫講“筆墨中國”漢字書寫賽一等獎(jiǎng)，張咪、柳文博、郭紅玲3 名教師在新教育研究院主辦的第七屆“領(lǐng)讀者大會(huì)”中榮登榜單，靳曉紅、李青玲、羅曉菲在全國第六屆“童喜喜說寫課程大賽”活動(dòng)中榮獲十佳獎(jiǎng)。我們注重“底線+榜樣”的活動(dòng)評(píng)價(jià)，樹立了一批智慧校長、榜樣教師，讓榜樣激勵(lì)新的榜樣，用故事引發(fā)新的故事，持續(xù)推動(dòng)新教育在臨猗大地扎根生長。

（三）區(qū)域教育生態(tài)發(fā)生改變，素質(zhì)教育得到扎實(shí)推進(jìn)

我們堅(jiān)定新教育“過一種幸福完整教育生活”不動(dòng)搖，堅(jiān)定“用心做心中有人的教育”理念不動(dòng)搖，構(gòu)建素質(zhì)教育良好生態(tài)。教師和學(xué)生不再只圍著“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)五育并舉，學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，熱愛學(xué)校生活，享受成長快樂。

幸福跨越，鐫刻非凡印記。四年來，新教育推進(jìn)素質(zhì)教育取得累累碩果。世界跳繩錦標(biāo)賽、全國憲法演講大賽、山西省殘疾人職業(yè)技能大賽，處處活躍著臨猗學(xué)子的靚麗身影；全國第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、山西義務(wù)教育階段教師作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，我縣均被評(píng)為優(yōu)秀單位；西關(guān)小學(xué)“鬼步舞”四上中央電視臺(tái)；2021 年12月，臨猗新教育工作經(jīng)驗(yàn)在全國新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)上交流分享；2022 年8 月，角杯小學(xué)作為山西省唯一代表在“黃河流域九省區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；2023年6月，在全國跳繩聯(lián)賽（廣西北海站）中，崇相西初中、崇相西小學(xué)跳繩隊(duì)斬獲10 金、15 銀、5 銅，進(jìn)一步擦亮我縣藝體特色名片；2023 年7 月，我縣雙塔小學(xué)荊鴿、示范小學(xué)東校陳衛(wèi)華老師在全國新教育研討會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并被評(píng)為十佳榜樣教師。新教育實(shí)施四年來，我縣高考走出低谷，實(shí)現(xiàn)連年攀升，2023 年高考一名學(xué)生被北京大學(xué)錄取，實(shí)現(xiàn)近20 年“清北”零突破，中考成績持續(xù)穩(wěn)定在全市第一方陣，連年榮獲“教育質(zhì)量先進(jìn)縣”。《江蘇教育報(bào)》《山西教育》等報(bào)紙、雜志報(bào)道了臨猗新教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

相信種子，相信歲月。追夢路上的臨猗教育人將會(huì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，主動(dòng)超前布局，有力應(yīng)對(duì)變局，奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，堅(jiān)決將“為孩子的一生發(fā)展奠基”作為事業(yè)追求，努力辦好人民滿意的教育，譜寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。