亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        師生共同體視角下中醫(yī)藥院校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

        2023-12-04 08:51:20王惠靈馬改紅黃琳方胡亞喧
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2023年23期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)課育人思政

        王惠靈,馬改紅,覃 靚,王 寧,黃琳方,胡亞喧

        (湖南中醫(yī)藥大學(xué),湖南 長沙 410208)

        習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)[1]。通過課堂教學(xué)將專業(yè)教育與思政教育相融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,從而推動(dòng)課程思政及思政課程共同育人。

        1 課程思政問卷編制

        1.1 問卷編制與設(shè)計(jì)

        根據(jù)研究主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,利用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與教師訪談的形式進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生問卷包括個(gè)人信息、對課程思政的理解、對思政元素融入專業(yè)課的態(tài)度及意愿等,共23 道題,其中單選題17 道、多選題6 道,由于要研究分析中醫(yī)藥院校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀及其對策,所以問卷內(nèi)容以學(xué)生的體驗(yàn)及需求為主。針對教師的訪談主要包括對課程思政的認(rèn)知情況、高校課程思政開展情況、高校課程思政建設(shè)中存在的問題及解決措施等。訪談提綱:(1)教學(xué)中體現(xiàn)較多的思政元素有哪些?(2)適合開展課程思政的教學(xué)方法有哪些?(3)目前開展課程思政時(shí),學(xué)生的態(tài)度如何?(4)當(dāng)前在課程思政建設(shè)中,學(xué)科間的協(xié)同育人效果如何?(5)課程思政建設(shè)存在哪些問題?(6)您認(rèn)為制約課程思政建設(shè)的因素有哪些?(7)如何開展課程思政才能取得良好的效果?

        1.2 一般資料

        本研究調(diào)查對象為湖南中醫(yī)藥大學(xué)全體在校本科生及17名教師,主要為必修課、選修課及限選課教師。共回收學(xué)生問卷4 640 份,采取隨機(jī)抽樣法,按各學(xué)院所填問卷人數(shù)比例隨機(jī)抽取500 份問卷,其中中醫(yī)學(xué)院抽取70 份,占14.0%;醫(yī)學(xué)院66份,占13.2%;信息科學(xué)與工程學(xué)院64 份,占12.8%;其余各學(xué)院(除回收問卷數(shù)小于50 份的學(xué)院)共300 份,各50 份,各占10.0%?;谝陨蠑?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理,大一年級學(xué)生占49.8%,大二年級學(xué)生占27.2%,大三年級學(xué)生占18.6%,大四年級學(xué)生占4.4%(見表1)。

        表1 學(xué)生一般資料Table 1 General information of students

        1.3 數(shù)據(jù)處理與分析

        數(shù)據(jù)錄入SPSS 24.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

        2 課程思政認(rèn)知與行為調(diào)查情況結(jié)果分析

        2.1 學(xué)生課程思政認(rèn)知與行為情況

        為了解學(xué)生對課程思政的認(rèn)知程度,將學(xué)生對課程思政理解的描述性話語進(jìn)行整理分析,大部分學(xué)生對課程思政的理解是挖掘各專業(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素,將為人處世的基本原則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)課教學(xué)中,讓課程思政與思政課程同向而行(見表2)。

        表2 學(xué)生對課程思政的理解Table 2 Students' learning of Ideological & Political Education

        2.2 學(xué)生對課程思政認(rèn)知與行為的差異性分析

        為了解不同年級學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的態(tài)度,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性分析,采用4 級計(jì)分法,問題選項(xiàng)由“沒必要”到“十分有必要”依次計(jì)0~3 分,調(diào)查結(jié)果見表3。研究結(jié)果顯示,不同年級學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的態(tài)度有差異性,大一新生需提升對課程思政的認(rèn)知水平。

        表3 不同年級學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的態(tài)度比較Table 3 Comparison of attitudes towards integrating Ideological &Political elements into major courses among students of different grades

        為了解不同性別學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的意愿,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。采用4 級計(jì)分法,各選項(xiàng)依次計(jì)0~3 分。不同性別學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的意愿有差異性(見表4)。

        表4 不同性別學(xué)生對思政元素融入專業(yè)課的意愿比較Table 4 Comparison of students' willingness of different genders to integrate Ideological & Political elements into major courses

        為了解通識課開設(shè)情況,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性分析(見表5)。不同專業(yè)有思政教育意義的通識課開設(shè)情況有差異性(P<0.05),醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)有思政教育意義的通識課較多,且學(xué)生參與意愿較強(qiáng)。

        表5 不同專業(yè)有思政教育意義的通識課開設(shè)情況Table 5 The offering of general education courses with Ideological &Political education significance in different majors

        為了解不同年級有思政教育意義的通識課開設(shè)情況,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性分析(見表6)。不同年級有思政教育意義的通識課開設(shè)情況有差異性(P<0.05),大一年級開設(shè)的較多,且學(xué)生參與性較高;大四開設(shè)的較少。

        表6 不同年級有思政教育意義的通識課開設(shè)情況Table 6 The offering of general education courses with Ideological &Political education significance in different grades

        為了解不同年級專業(yè)課開展思政教育的頻率,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性分析(見表7)。不同年級專業(yè)課開展思政教育的頻率有差異性(P<0.05),年級越高,專業(yè)課開展思政教育的頻率越低,需加大對高年級學(xué)生專業(yè)課思政教育的力度。

        2.3 教師對課程思政的認(rèn)知情況

        針對“教學(xué)中體現(xiàn)較多的思政元素有哪些?”問題,訪談結(jié)果顯示,所有教師認(rèn)為將思政元素融入專業(yè)課有必要,在教學(xué)中體現(xiàn)較多的思政元素是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,說明教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合對協(xié)同育人有一定作用。所有教師對課程思政育人模式表示非常贊同,且大部分教師能挖掘出思政元素并將其融入專業(yè)課教學(xué),實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。

        2.4 高校課程思政開展情況

        針對“適合開展課程思政的教學(xué)方法有哪些?”問題,教師認(rèn)為適合開展課程思政的教學(xué)方法為案例教學(xué)、情景式教學(xué),這些教學(xué)方法能將思政元素與案例、情景等相結(jié)合,使學(xué)生更好地了解課程思政相關(guān)知識,提升了學(xué)生課程思政的接受程度。大多數(shù)教師表明高校開展了課程思政建設(shè);一半教師認(rèn)為高校有完整的規(guī)劃,有一定的基礎(chǔ),但仍需實(shí)踐創(chuàng)新;一半教師認(rèn)為高校課程思政開展處于起步階段,有很大發(fā)展空間,仍需創(chuàng)新發(fā)展。

        針對“目前開展課程思政時(shí),學(xué)生的態(tài)度如何?”問題,大多數(shù)教師認(rèn)為開展課程思政時(shí),學(xué)生非常歡迎、比較歡迎,認(rèn)為與專業(yè)課結(jié)合緊密,形式多樣;部分教師認(rèn)為開展課程思政時(shí),學(xué)生態(tài)度一般;大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生持支持態(tài)度,有利于課程思政開展。

        針對“當(dāng)前在課程思政建設(shè)中,學(xué)科間的協(xié)同育人效果如何?”問題,大多數(shù)教師認(rèn)為課程思政有明顯效果,增強(qiáng)了學(xué)科間的交互性;部分教師認(rèn)為課程思政與各學(xué)科教學(xué)融合有協(xié)同育人效果,但僅在相近學(xué)科間有用。說明課程思政能起到協(xié)同育人作用,增強(qiáng)了各學(xué)科間的交互性。

        2.5 高校課程思政建設(shè)中存在的問題及解決措施

        針對“課程思政建設(shè)存在哪些問題?”問題,大多數(shù)教師認(rèn)為存在的關(guān)鍵性問題是課程思政協(xié)同育人效果不明顯、課程思政實(shí)施不到位,因此應(yīng)加強(qiáng)教師思政教育培訓(xùn),使其樹立思政育人理念。

        針對“您認(rèn)為制約課程思政建設(shè)的因素有哪些?”問題,部分教師認(rèn)為是課程本身的特點(diǎn)和性質(zhì)、課程思政的設(shè)計(jì)和執(zhí)行,因此需要結(jié)合專業(yè)課具體知識點(diǎn)或案例開展課程思政,將專業(yè)課內(nèi)容與思政知識相結(jié)合;部分教師認(rèn)為是對馬克思主義理論不夠了解、自身思政素養(yǎng)不高,因此應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn),使教師思政教育專業(yè)化。

        針對“如何開展課程思政才能取得良好的效果?”問題,大多數(shù)教師認(rèn)為要建立合理的全員育人體系,充分發(fā)揮思政課教師、專業(yè)課教師、通識課教師、輔導(dǎo)員的育人功能;大部分教師認(rèn)為要構(gòu)建專業(yè)課教師與思政課教師定期合作備課制度,避免專業(yè)課教師因思政教育能力不足而出現(xiàn)思政元素融入不到位等問題。

        制約課程思政建設(shè)的關(guān)鍵性問題為教師對馬克思主義理論不了解、教師思政素質(zhì)不高,但課程本身的特點(diǎn)和性質(zhì)、課程思政的設(shè)計(jì)和執(zhí)行、學(xué)校制度的激勵(lì)和條件的提供及外部環(huán)境的變化等都是制約課程思政建設(shè)的因素,因此高校構(gòu)建完善的思政教育管理機(jī)制尤為重要。因此對于中醫(yī)藥院校而言,要利用中醫(yī)藥獨(dú)特的優(yōu)勢,加大中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳力度,發(fā)揮課堂主渠道作用,加強(qiáng)課程思政建設(shè);對教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師思政素養(yǎng),并構(gòu)建專業(yè)課教師與思政課教師定期合作備課制度,使專業(yè)課教師思政育人更加專業(yè)化,還可通過開設(shè)課程思政教改課題項(xiàng)目、建立健全課程思政建設(shè)方案或指南、將課程思政教學(xué)成效納入評價(jià)體系、組織召開專題研討會(huì)和報(bào)告會(huì)等來推進(jìn)課程思政建設(shè)。

        3 對師生共同體視角下中醫(yī)藥院校課程思政建設(shè)的建議與思考

        高校承擔(dān)著現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命,肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé),是為社會(huì)輸送兼具德智體美勞社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地。課程思政不同于思政課程,其是將思政教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)“育人”與“育德”。2020 年,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,明確要求將課程思政融入課堂教學(xué)全過程。因此,課程思政是教育的一個(gè)環(huán)節(jié),且課程思政的開展情況,不僅要從教師處進(jìn)行了解,還要從學(xué)生視角出發(fā)對其進(jìn)行評估,才能真正了解其發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題,從而采取相應(yīng)措施。

        3.1 完善思政教育管理機(jī)制,重視課程思政建設(shè)

        (1)提高教師對課程思政的重視程度,完善思政教育管理體制,加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理,促進(jìn)教師積極參與課程思政建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生在課程思政中的主體作用,制定課程思政標(biāo)準(zhǔn)審核制度和教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)制度,逐一梳理課堂教學(xué)中的思政元素,細(xì)化課程思政具體教學(xué)目標(biāo)和流程,明確課程思政教學(xué)章程,從而實(shí)現(xiàn)有章可循的規(guī)范化教學(xué)[2]。(2)加強(qiáng)課程思政教學(xué)組織及設(shè)計(jì),教學(xué)組織及設(shè)計(jì)是思政教育有效融入課程教學(xué)全過程的關(guān)鍵。在教學(xué)主體方面,注重發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的協(xié)同引領(lǐng)作用,構(gòu)建思政課與其他專業(yè)課的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化的建設(shè)管理辦法[3],從而促進(jìn)課程思政建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。(3)構(gòu)建高?!叭恕斌w系,強(qiáng)調(diào)學(xué)校中所有部門及教職工的育人職責(zé),充分發(fā)揮思政課教師、通識課教師、輔導(dǎo)員的育人功能,將思政教育貫穿教學(xué)全過程,注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,營造全員、全過程、全方位育人的教育教學(xué)氛圍[4]。

        3.2 提高教師思政素養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)教師德育意識及能力

        教師是全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。教師對課程思政的態(tài)度及其課程思政開展能力是促進(jìn)課程思政與課堂教學(xué)融會(huì)貫通的保障[5]。訪談結(jié)果顯示,教師課程思政開展意識和積極性較高,能采用靈活多樣的方式將思政元素融入專業(yè)課教學(xué),但部分教師對馬克思主義理論不夠了解及德育意識不強(qiáng),影響了課程思政開展效果,因此,要提高教師思政素養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)教師德育意識及能力。

        3.3 豐富教學(xué)方法,拓展教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)多元化協(xié)同育人

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,傳統(tǒng)的單一講授方式忽視了學(xué)生的主體作用,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,將線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)、小組討論、校外參觀等教學(xué)方式相結(jié)合,豐富教學(xué)方法,積極開展線上線下混合式教學(xué)改革[6]。根據(jù)學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段,因材施教,在教學(xué)過程中引入社會(huì)熱點(diǎn)問題、中華傳統(tǒng)文化、實(shí)時(shí)政事等,將理論與實(shí)際相結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容,將課程思政融入學(xué)生生活,使其在潛移默化中接受思政教育。

        3.4 充分發(fā)揮中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,促進(jìn)課程思政建設(shè)

        積極推動(dòng)課程思政建設(shè),充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素,使專業(yè)知識與思政元素相結(jié)合,形成協(xié)同效應(yīng)[7]。中醫(yī)藥院校擁有中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化這一特殊的思政元素,開展課程思政有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,因此,應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)中,大力弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。

        猜你喜歡
        專業(yè)課育人思政
        文化育人的多維審視
        中國德育(2022年12期)2022-08-22 06:16:28
        育人鑄魂守初心 賡續(xù)前行譜新篇
        教育家(2022年18期)2022-05-13 15:42:15
        思政課只不過是一門“副課”?
        關(guān)于國企黨建與思政宣傳有效結(jié)合的探討
        活力(2021年6期)2021-08-05 07:24:10
        “導(dǎo)入課”在高校專業(yè)課實(shí)施“課程思政”的實(shí)踐與思考
        思政課“需求側(cè)”
        思政課“進(jìn)化”——西安交大:思政課是門藝術(shù)
        服務(wù)學(xué)習(xí)在高職社會(huì)工作專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中的探索
        研究生專業(yè)課學(xué)分制教學(xué)改革探討
        關(guān)于大學(xué)專業(yè)課排座位的思考
        国产丝袜精品不卡| 亚洲无码夜夜操| 2021国产精品一区二区在线| 中文字幕在线亚洲日韩6页手机版| 日韩av中出在线免费播放网站 | 国产精品日韩高清在线蜜芽| 五月激情狠狠开心五月| 无码成人片一区二区三区| 中文字幕在线人妻视频| 成人久久久精品乱码一区二区三区 | 自拍视频在线观看首页国产| 人妻少妇乱子伦精品无码专区电影| 亚洲综合色丁香婷婷六月图片| 91精品在线免费| 午夜视频一区二区三区播放| 国产精久久一区二区三区| 天天干成人网| 亚洲女同系列高清在线观看| 久久一区二区三区少妇人妻| 国产狂喷潮在线观看 | 国产在线h视频| 精品国产亚洲一区二区三区四区| 中文字幕人妻无码视频| 亚洲免费观看在线视频| 91亚洲色图在线观看| 国产91色综合久久免费| 一本久久伊人热热精品中文字幕| 国产无线乱码一区二三区| 精品女同一区二区三区免费播放| 国精产品一区一区三区有限在线| 国产suv精品一区二区6| 久热香蕉精品视频在线播放| 国产av一区二区网站| 香港aa三级久久三级| 国内少妇自拍区免费视频| 国产精品一区二区三区黄片视频| 国产欧美综合一区二区三区| 狠狠色综合网站久久久久久久| 亚洲加勒比无码一区二区在线播放 | 51国偷自产一区二区三区| 青青青伊人色综合久久亚洲综合|