亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分類人才培養(yǎng)模式探究

        2023-12-04 08:53:12閆曉華程振娜張紀云
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2023年23期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同醫(yī)學(xué)檢驗

        閆曉華,程振娜,董 立,張紀云

        (山東醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,山東 臨沂 276000)

        世界強國都是職業(yè)教育強國。盡管國情不同,但其職業(yè)教育觀念都是堅持面向社會、面向市場、面向就業(yè),采取靈活、多樣、開放的辦學(xué)形式,通過多種手段保證職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量;在辦學(xué)思想和辦學(xué)模式方面,突出校企合作、產(chǎn)教融合,實行訂單式培養(yǎng)。德國教育委員會在1964 年的一份報告中首次提出“雙元制”,用于概括企業(yè)和職業(yè)學(xué)校同步培養(yǎng)的職業(yè)教育制度[1],之后奧地利、丹麥、瑞士等國普遍采用這一職業(yè)教育制度。新加坡也非常重視職業(yè)教育,認為職業(yè)教育的主要目的是促進經(jīng)濟發(fā)展,其提出的“教學(xué)工廠”被認為是“源于企業(yè)、用于企業(yè)”的教學(xué)模式,受到企業(yè)界和教育界一致歡迎[2-3]。

        在我國,職業(yè)教育同樣是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,承擔(dān)著為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。推動“產(chǎn)教融合、校企合作”向縱深發(fā)展,是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,職業(yè)教育應(yīng)緊貼崗位工作實際,在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)機制等方面與時俱進?!爱a(chǎn)教融合”理念下的協(xié)同育人是行(企)業(yè)與職業(yè)院校為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才這一共同目標而主動發(fā)揮自身優(yōu)勢建立的需求對接、優(yōu)勢互補、資源共享的合作機制,得到了教育主管部門、職業(yè)院校的高度重視與認可。美國麻省理工學(xué)院最早給出協(xié)同創(chuàng)新的定義,即為實現(xiàn)共同目標,不同的創(chuàng)業(yè)主體之間相互配合與整合,發(fā)揮各自優(yōu)勢,以取得更好的效果。

        從新修訂的職業(yè)教育法實施,到黨的二十大報告中諸多相關(guān)關(guān)鍵詞;從《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》到2023 年《政府工作報告》,國家層面已為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向?!冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020 年)》針對職業(yè)教育體系的重點任務(wù)首次明確提出,推動行業(yè)、企業(yè)與社區(qū)參與職業(yè)院校治理是完善現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)的重要途徑。2019年國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》再次明確指出,深化產(chǎn)教融合、推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人,健全國家職業(yè)教育制度框架。2021 年,《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出,職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)??梢姡瑖覍β殬I(yè)教育的重視、培養(yǎng)多樣化人才及促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求和決心。

        1 高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

        1.1 多元化的生源類型

        近幾年高職院校擴招政策的實施,不僅增加了招生數(shù)量,也造成生源類型多樣化。2022 年9 月27 日人民網(wǎng)報道,我國高職3 年擴招413.3 萬人,全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)1 300 余個專業(yè)和12 余萬個專業(yè)點,基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。不斷增加的招生數(shù)量,給職業(yè)院校帶來了巨大挑戰(zhàn),僅我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的生源類型就有6 種,包括普通理科高考生、普通文科高考生、春季高考生、對口單招生、注冊入學(xué)生、省外普招生,不僅有普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生,還有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、企業(yè)在職職工等。生源類型的多元化給學(xué)校教學(xué)工作帶來新的問題,不同生源類型的學(xué)生,知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣特長、學(xué)習(xí)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ染煌?。因此,高職院校要重視生源的差異性,在?gòu)建人才培養(yǎng)體系時以學(xué)生為本,校企合作確定人才培養(yǎng)方案,靈活組織教學(xué),實行彈性學(xué)制、分類培養(yǎng),強化和拓展專業(yè)技能,為學(xué)生提供多種選擇與多樣化成才的機會,既培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠,又滿足學(xué)生繼續(xù)讀本科和研究生的個人發(fā)展需求,最終實現(xiàn)人人成才。

        1.2 需求的多樣化

        隨著我國產(chǎn)業(yè)升級步伐的不斷加快,行業(yè)企業(yè)對技能型人才的需求不斷增加,這就對職業(yè)教育提出了較高要求。職業(yè)院校應(yīng)設(shè)置更多緊缺的、滿足市場需求的專業(yè)或?qū)I(yè)方向,使人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密相連。近年來,高職院校畢業(yè)生就業(yè)率偏低,對口就業(yè)率不盡如人意,畢業(yè)生就業(yè)壓力大。為了提高就業(yè)率,滿足畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要,高職院校應(yīng)深化產(chǎn)教融合,以學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”為目標調(diào)整人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前,社會對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的要求越來越多樣化、精準化,高職院校必須適時而變。

        為了掌握地方行(企)業(yè)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求情況,我們對山東省部分醫(yī)院、第三方獨立實驗室、疾病預(yù)防控制中心、中心血站等進行調(diào)查,隨機抽取71 家單位為調(diào)查對象,包括11 家三級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科、16 家二級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科、28 家基層醫(yī)療機構(gòu)檢驗科、3 家第三方獨立實驗室、5 家疾病預(yù)防控制中心實驗室、3 家中心血站、5 家生物技術(shù)企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,近3 年以上71 家單位共引進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才86人,在學(xué)歷方面,三級醫(yī)療機構(gòu)對本科及以上學(xué)歷人員的需求量占其招聘計劃的95.5%,對大專學(xué)歷人員的需求量占4.5%;二級醫(yī)院對大專學(xué)歷人員的需求量也較少,占25.3%;中心血站、疾病預(yù)防控制中心對大專學(xué)歷人員的需求量占其招聘計劃的30.5%;第三方獨立實驗室、生物技術(shù)企業(yè)對大專學(xué)歷人員的需求量占其招聘計劃的45.2%。面對嚴峻的就業(yè)形勢,大部分高職生將提升學(xué)歷作為高職階段學(xué)習(xí)的首要目標,其次是在第三方獨立實驗室、生物技術(shù)企業(yè)就業(yè)。

        調(diào)查結(jié)果顯示,在人才素質(zhì)方面,用人單位最重視的是專業(yè)技能、工作態(tài)度和人文素養(yǎng),其次是創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、交流協(xié)作能力。因此,培養(yǎng)品德和技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才十分必要,這與其他研究的結(jié)論基本一致[4-5]。此外,醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求在某些方面比較緊迫,如分子生物學(xué)檢驗、形態(tài)學(xué)檢驗、質(zhì)譜儀操作等,這就為高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新分類人才培養(yǎng)模式及課程體系的構(gòu)建與完善指明了方向。

        2 協(xié)同創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分類人才培養(yǎng)路徑探究

        2.1 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新分類培養(yǎng)模式和課程體系

        為增強我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力,通過校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng),以使學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)常規(guī)操作技能的同時提升專業(yè)能力和專項技能為目的,構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新分類人才培養(yǎng)模式和課程體系。該人才培養(yǎng)模式包括3 個階段(見圖1),通過第一學(xué)年公共基礎(chǔ)課及醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論的學(xué)習(xí),結(jié)合專題講座、崗位參觀學(xué)習(xí)等,學(xué)生已充分了解了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、意義和各專業(yè)方向的基本素質(zhì)要求。在第一學(xué)年末,讓學(xué)生根據(jù)自身特點及興趣選擇拓展方向,教師通過綜合評價確定分組。第2~3 學(xué)年通過產(chǎn)教融合、項目驅(qū)動實施協(xié)同創(chuàng)新分類培養(yǎng)。

        圖1 協(xié)同創(chuàng)新分類人才培養(yǎng)模式Figure 1 Personnel training model with collaborative innovation classification

        由于絕大部分學(xué)生有提高學(xué)歷層次的需求,因此培養(yǎng)模式中的專升本課程為全體學(xué)生的必修課。培養(yǎng)模式中的3 門專業(yè)方向課(分子生物學(xué)檢驗技術(shù)、病理檢驗技術(shù)、臨床輸血檢驗)作為普通課程的學(xué)時為36、18、18 學(xué)時,作為專業(yè)方向課的學(xué)時為56、36、36 學(xué)時。集中實踐則分為36 周醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)常規(guī)輪轉(zhuǎn)和4 周醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)拓展方向輪轉(zhuǎn),具體見圖2。

        2.2 建立協(xié)同創(chuàng)新分類培養(yǎng)師資隊伍

        師資隊伍建設(shè)已成為當(dāng)前職業(yè)教育質(zhì)量提升的核心,高職院校的教師不僅要有豐富的理論知識,而且要有豐富的實踐經(jīng)驗。面對人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的廣泛使用,高職院校教師也應(yīng)滿足產(chǎn)業(yè)升級需要、掌握更高水平的技術(shù),具備一定的科研創(chuàng)新能力,要磨礪心智、精益求精、守正創(chuàng)新,全方位提升自身能力,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

        加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),完善專兼職教師管理辦法,組建兼職教師資源庫,聘請行(企)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、能工巧匠等,采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式。圍繞協(xié)同創(chuàng)新分類育人,依托醫(yī)學(xué)檢驗校企合作理事會,健全相關(guān)制度,形成校企合作長效機制。能工巧匠具有豐富的實踐經(jīng)驗,聘請他們擔(dān)任專業(yè)課教師可以有效提高學(xué)生操作能力,提升職業(yè)教育水平。實施校企合作教師培養(yǎng)機制,推動教師校企雙向流動,組建專兼結(jié)合的教師隊伍,每門課均聘請一名行(企)業(yè)專家作為導(dǎo)師。形成“行業(yè)資深專家+ 專業(yè)骨干教師+ 學(xué)生”的混合型滾動式團隊,采取“教師對接項目—師生主導(dǎo)項目—行業(yè)把控項目”模式,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)專任教師每年到行(企)業(yè)頂崗鍛煉不少于兩個月,并以此作為教師提職、晉級的必要條件,其他教師和管理人員需定期到行(企)業(yè)實踐、調(diào)研,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行(企)業(yè)需求對接的良性循環(huán)[6-7]。

        同時,建立科學(xué)的教師考評制度,對教師的專業(yè)技能、理論知識、科研能力、創(chuàng)新能力、信息化能力進行全面考核和評價,鼓勵教師參加培訓(xùn),提升教師綜合能力。

        2.3 構(gòu)建多元化評價體系

        聘請企業(yè)骨干、行業(yè)專家對學(xué)生進行職業(yè)能力分析,建立由學(xué)校和企業(yè)共同參與的課程評價小組,以立德樹人為根本任務(wù),以專業(yè)理論教學(xué)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為目標,以就業(yè)為導(dǎo)向,將課程教學(xué)在就業(yè)崗位上發(fā)揮的作用作為重要指標,制作學(xué)生職業(yè)能力評價手冊。實行崗—課—賽—證培訓(xùn)模式,采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、主觀評價與客觀評價相結(jié)合、學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合、理論考試與技能考核相結(jié)合、學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合的評價方式。針對拓展方向課有專門的評價標準,并設(shè)置檢驗技能比賽,學(xué)、訓(xùn)、賽交替,以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué),學(xué)生經(jīng)過各種考核評價合格后為其頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

        3 取得的成果

        3.1 創(chuàng)新了教學(xué)模式和評價體系

        深入推進產(chǎn)教融合,發(fā)揮行(企)業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要作用,建立企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合人才培養(yǎng)機制,共同確定人才培養(yǎng)方案,共建教學(xué)資源、實驗實訓(xùn)中心和校外實踐基地,培養(yǎng)行(企)業(yè)急需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各環(huán)節(jié),做實做優(yōu)做強產(chǎn)業(yè)學(xué)院,因產(chǎn)辦學(xué)、因需施教,助推產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)生所學(xué)同頻共振。在滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展所需的基礎(chǔ)上,關(guān)注未來行業(yè)所需的人才類型,制訂“未來技能人才”培養(yǎng)計劃,使教學(xué)模式、評價體系與社會需求、崗位要求密切對接,建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新分類培養(yǎng)模式,引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)之初就做好學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)習(xí)更有方向、就業(yè)更有目標。使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力、職業(yè)技能對接,運用行動導(dǎo)向教學(xué)、項目式教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法,運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)改革教學(xué)模式,有效開展學(xué)情分析、過程監(jiān)測、學(xué)業(yè)評價等。組織學(xué)生在大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)所有課程的基礎(chǔ)上,選擇專業(yè)方向課,拓展專業(yè)方向,提高專業(yè)素質(zhì),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。成立學(xué)校和企業(yè)共同參與的課程評價小組,采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、主觀評價與客觀評價相結(jié)合、學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合、理論考試與技能考核相結(jié)合的方式,使評價體系更完善,評價結(jié)果更全面客觀。

        3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)成績、實習(xí)成績及競賽成績優(yōu)異

        協(xié)同創(chuàng)新分類人才培養(yǎng)模式的實施增強了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)習(xí)主動性,學(xué)生到課率、課堂回答問題正確率、課后作業(yè)完成率、考核成績等與往年比較均有較大幅度提升。實習(xí)期間,學(xué)生在工作態(tài)度、專業(yè)課知識掌握情況、操作能力、實驗室安全意識、人文素養(yǎng)等方面得到了實習(xí)單位的一致好評,滿意度逐年提高。在2021、2022、2023 年醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技能大賽中,我校獲得國家級大賽團體一等獎1 項、二等獎2 項,個人綜合一等獎4 項、二等獎5 項、三等獎3 項;省級大賽團體一等獎3 項,個人綜合一等獎4 項。在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時,也提高了學(xué)校在同類院校中的知名度。

        3.3 就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

        實施協(xié)同創(chuàng)新分類人才培養(yǎng)模式后,畢業(yè)生就業(yè)率從92%提升到96%,專升本率由72%提升到85%,學(xué)生就業(yè)滿意度大大提高。對40 個校企合作單位和本科院校的調(diào)查結(jié)果顯示,實習(xí)單位、就業(yè)單位、對口本科院校對我校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等的滿意度均較高。

        總之,聚焦人才培養(yǎng)推動職業(yè)教育更好地對接企業(yè),把高技能人才納入人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)更多能工巧匠是高等職業(yè)教育改革的目標。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),必須堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合。本次教學(xué)模式探索基于崗位對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求特點,以專業(yè)為基點、行業(yè)為支點、崗位為重點,旨在推進產(chǎn)教深度融合,構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式及課程體系,培育崗位導(dǎo)向、供需匹配、服務(wù)精準的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)技能型人才。協(xié)同創(chuàng)新分類培養(yǎng)模式的實施,提高了高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強了學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力,為國家培養(yǎng)了擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

        猜你喜歡
        協(xié)同醫(yī)學(xué)檢驗
        序貫Lq似然比型檢驗
        蜀道難:車與路的協(xié)同進化
        醫(yī)學(xué)的進步
        預(yù)防新型冠狀病毒, 你必須知道的事
        祝您健康(2020年4期)2020-05-20 15:04:20
        2021年《理化檢驗-化學(xué)分冊》征訂啟事
        “四化”協(xié)同才有出路
        汽車觀察(2019年2期)2019-03-15 06:00:50
        對起重機“制動下滑量”相關(guān)檢驗要求的探討
        關(guān)于鍋爐檢驗的探討
        三醫(yī)聯(lián)動 協(xié)同創(chuàng)新
        醫(yī)學(xué)
        新校長(2016年5期)2016-02-26 09:29:01
        国产精品黄色片在线看| 国产精品亚洲ΑV天堂无码| 一区二区久久精品66国产精品| 大香蕉国产av一区二区三区| 亚洲女同一区二区| 国精产品一品二品国在线| 最新国产成人综合在线观看| 亚洲成熟中老妇女视频| 性猛交ⅹxxx富婆视频| 欧美性狂猛xxxxx深喉| 一区二区久久不射av| 亚洲精品国产av成拍| 国产成人av在线免播放观看新| 每天更新的免费av片在线观看| 自慰高潮网站在线观看| 亚洲成a人一区二区三区久久| 中文字幕亚洲精品无码| 国产黄a三级三级三级av在线看| 国产伦码精品一区二区| 91久久国产香蕉熟女线看| 国产激情无码一区二区三区| 久99久热只有精品国产男同| 久久婷婷免费综合色啪| 富婆猛男一区二区三区| 首页 综合国产 亚洲 丝袜| 亚洲小说图区综合在线| 亚洲无人区乱码中文字幕| 综合亚洲伊人午夜网| 免费观看黄网站| 无遮高潮国产免费观看韩国| 久久日韩精品一区二区| 精品999日本久久久影院| 无码熟妇人妻AV影音先锋| 我也色自拍俺也色自拍| 欧美大屁股xxxx高潮喷水| 狠狠色狠狠色综合日日不卡| 国产一区二区内射最近人| 中文乱码字字幕在线国语| 国产尤物精品福利视频| 日本熟妇hd8ex视频| 日本一区二区三级在线|