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        對海西州中小學校園綠化建設的思考
        ——以海西州德令哈市民族學校為例

        2023-12-04 08:59:04青格力特
        柴達木開發(fā)研究 2023年4期
        關鍵詞:綠化景觀校園

        青格力特 呂 嘉

        景色怡人的校園環(huán)境,令人神清氣爽。舒適和諧的空間,利于人才培養(yǎng)。校園綠化是校園建設的一個重要組成部分,是提升學校管理品位,營造育人氛圍和實現(xiàn)學校內涵發(fā)展的重要載體。尤其是在環(huán)保意識日益增強的今天,創(chuàng)建優(yōu)美的工作學習環(huán)境,是提高師生學習生活品質不可或缺的物質保障。加強校園綠化建設,培育綠色低碳校園文化,開發(fā)自然教育課堂,開展生態(tài)文明實踐活動,強化師生尊重自然、順應自然、保護自然的理念,可使學校在文明校園創(chuàng)建中走出一條特色之路。

        德令哈市地處柴達木盆地,干旱少雨,生態(tài)環(huán)境脆弱,自然植被稀疏。受自然地理和氣候條件影響,校園綠化建設系統(tǒng)性、整體性不夠強,具有綠量整體不足、綠地服務功能不健全、綠化特色不明顯,植物種類選擇和構建模式不夠科學等特點,綠化不能突出地域特色和文化內涵。本文以德令哈市民族學校為例,對高原荒漠地區(qū)中小學校園綠化建設進行探討闡述,以期提高校園品質,營造一個良好的工作、學習、生活空間,并提供借鑒。

        一、德令哈市民族學校綠化建設現(xiàn)狀

        德令哈市民族學校位于德令哈市黃河路24號,始建于1980 年,占地面積51250m2,綠化面積11098m2,綠化率僅為21.7%。該校曾先后被授予“汗青格勒傳承基地”“德都蒙古非物質文化遺產(chǎn)項目傳習基地”“青海省體育后備人才訓練基地”等學習基地,是市內唯一的十二年一貫制民族寄宿學校。在德令哈市委市政府的關心和支持下,不斷更新教學設施、優(yōu)化教學方法,改善校園環(huán)境、完善教學機制,取得了豐碩成果,形成獨具特色的校園文化。學校道路兩側楊樹挺立,游園蔥綠,環(huán)境整潔,為師生提供了生態(tài)良好的校園環(huán)境。學校綠化的重要性已成為學校和師生的共識,但德令哈市民族學校在校園綠化建設方面還存在一些問題,主要有以下幾方面:

        (一)缺乏整體綠化規(guī)劃,配套設施不齊全

        近年來,德令哈市民族學校在加強學校硬件建設基礎上,積極開展校園綠化建設,但受設施用地和學校發(fā)展約束,綠化建設既沒有突出學校特點,也沒有從全局和長遠層面進行綠化規(guī)劃,基本上是建設一塊、設計一塊、綠化一塊,校園綠化難以實行統(tǒng)一性和完整性,整體綠化效果不理想,缺少園路、涼亭、長椅、雕塑等配套設施。雖然在入校道路兩側設置了部分歷史名人塑像,但數(shù)量較少。

        (二)校園綠量整體不足,綠地分布不均勻

        德令哈市民族學校雖已綠化,但總體綠量不夠。從國家園林城市評選標準看,國家生態(tài)園林城市綠地率≥40%,城市各城區(qū)最低值不低于28%,而德令哈市民族學校綠地率為21.7%,與國家標準最低值相比還差6.3%。就目前綠化狀況看,校園門口、主干道、景觀綠地綠化率較高,教學樓、實訓樓、操場、體育館等綠化率較低。校園內不同環(huán)境的綠化帶沒有形成各自特色,顯得非常單調并缺乏自然美,綠化效果欠佳。

        (三)樹種相對單一,景觀不夠豐富

        德令哈市民族學校綠地建設種類不多,主要以新疆楊、青楊、河北楊、青海云杉等為主,配置少量的丁香、榆葉梅、珍珠梅等花灌木,配置模式單一、重復,沒有形成風格,缺乏美感。綠化沒有充分利用現(xiàn)有空間,造成疏密差別明顯,景觀層次不夠,觀賞效果不好。植物景觀布局過于簡單,單一運用喬木進行叢植、列植,灌木大多散植或以綠籬形式布設,綠化樹種種植顯得凌亂,未與校園整體環(huán)境相協(xié)調,不能較好地展示校容校貌。

        (四)土壤條件較差,植物生長緩慢

        土壤質量的好壞,直接影響植物長勢和生態(tài)景觀效益發(fā)揮。校園原生土壤多為砂礫石、粗砂土等,含鹽量較高、偏堿性,養(yǎng)分含量低、物理性質差,不適合綠化。目前,校園綠化土壤主要來源為客土,客土為細沙土,土壤形成因素單一,熟化緩慢,有機質含量低,土壤團粒結構差,導致土壤養(yǎng)分不足。加之取砂換土不徹底和土壤改良措施不得當,易造成植物生長營養(yǎng)不良、林木生長發(fā)育遲緩,而且生物量顯著低于同類土壤條件下相同林木平均水平。

        (五)養(yǎng)護管理粗放,綠化效果不佳

        校園綠化后的養(yǎng)護管理是非常重要的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)預期綠化效果的主要途徑。學校普遍存在對綠化養(yǎng)護管理重要性認識不足,出現(xiàn)重建設輕管理現(xiàn)象,養(yǎng)護管理需要大量人力物力,日常養(yǎng)護管理基本屬于粗放管理,僅限于日常灌溉,疏于施肥、修剪、病蟲害防治等工作。缺少專業(yè)養(yǎng)護管理人才,無法遵循植物生長規(guī)律適時適量采取有效措施,養(yǎng)護效率低、效果差。

        二、德令哈市民族學校綠化建設方案

        (一)建設思路

        結合學校實際,以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境為目的,堅持整體性、前瞻性、協(xié)調性,突出重點區(qū)域,科學規(guī)劃設計,將綠化建設與文化建設有效結合,綠化與美化相統(tǒng)一,體現(xiàn)校園綠化景觀特色。著力拓展校園景觀綠化空間,合理布局校園各區(qū)域植物配置,做到高中低、喬灌草、點線面結合,體現(xiàn)層次清晰又富于變化的景觀效果。在植物配置中注重教育性和安全性,充分利用植物的生態(tài)習性和觀賞特性,以鄉(xiāng)土物種為主,因地制宜選擇綠化植物材料,注意植物搭配,加強養(yǎng)護與管理,著力打造一個生態(tài)健全、生活舒適、環(huán)境優(yōu)美的生活學習場所。

        (二)建設原則

        1.因地制宜,科學規(guī)劃。校園綠化必須結合學??傮w規(guī)劃,既要考慮綠化區(qū)域條件、植物配置和校園建筑的和諧性,又要考慮師生學習、活動、休息等方面的適應性,還要考慮綠化養(yǎng)護的經(jīng)濟性,做到布局合理、搭配得當,突出綠化與美化相結合。

        2.適地適樹,合理配置。在配置上,注重各苗木品種合理搭配,力求植物與環(huán)境之間的和諧,形成以喬木為主體,灌木、地被植物相結合的多層次綠化帶。

        (三)分區(qū)設計

        校園綠化景觀環(huán)境按功能不同一般可分為校門口區(qū)、道路區(qū)、教學區(qū)、學生公寓區(qū)、運動區(qū)和休閑景觀區(qū),各區(qū)域綠化設計如下:

        1.校門口區(qū)。該區(qū)域位于校園正門南北兩側,是師生往來的必經(jīng)之路。該區(qū)域宜采用規(guī)則式布局進行綠化,在校門口兩側圍墻內外種植樹形整齊的樹種,如:青海云杉、祁連圓柏、河北楊、新疆楊等喬木,并適當點綴榆葉梅、丁香、珍珠梅等花灌木,使門口一帶達到整齊、美觀、嚴肅大方的效果。同時,可在校園門口設置花架、擺放季節(jié)性盆花,映襯校園生機勃勃的氛圍。

        2.道路區(qū)。該區(qū)域包括校園內的主干道和支路,主干道的綠化以遮陰為主,支路的綠化以美化為主。主干道應兼顧行道樹的優(yōu)美觀賞特性和實用功能,上層宜選擇喬木列植,下層宜由灌木、宿根花卉等密植形成綠籬,其間布設雕塑小品。分支道路,兼顧觀賞和實用功能可選擇祁連圓柏、白榆、榆葉梅等鄉(xiāng)土樹種栽植。

        3.教學區(qū)。該區(qū)域由教學樓、實訓樓、圖書館等組成,是教學最集中的區(qū)域。要求植物配置豐富,層次和色彩變化明顯,可種植祁連圓柏、白榆、海棠等,其下配置馬蓮、八寶景天、波斯菊、干柴牡丹等,為師生創(chuàng)造一個優(yōu)美的教學和學習環(huán)境。

        4.學生公寓區(qū)。該區(qū)域主要以方便學生日常生活起居為原則,應在充分考慮安靜舒適的生活休閑環(huán)境前提下,選擇青海云杉、山杏、烏柳等樹種混合式或自由式布局,下層宜由草坪形成綠地,創(chuàng)造出具有生活氣息的綠地休憩空間。

        5.運動區(qū)。該區(qū)域位于校園西南側,由體育館和運動場地組成。綠化配植以美觀實用,便于師生開展各種體育運動為目的。既要保持通透,又有一定遮陰功能。運動區(qū)南側和西側可列植新疆楊、河北楊等高大喬木,并適當配置長椅等設施。

        6.景觀休閑區(qū)。該區(qū)域位于校園內主干道北側和運動場西側兩處景觀綠地,采用自然式和規(guī)則式相結合方式,創(chuàng)造景觀多樣、舒適安靜的學習生活環(huán)境,綠化以白榆、沙棗、珍珠梅、榆葉梅等樹種為主,下層以草坪形成綠地,景觀各異,其間需布設園路、雕塑小品、塑石和長凳等配套設施,利用景觀小品美化環(huán)境彰顯校園文化。

        三、德令哈市民族學校綠化建設對策

        (一)廣泛宣傳,增強群體綠化意識

        以“綠化校園,宜人育人”為抓手,全校動員,人人動手,推進綠化、美化工作深入開展。一方面,學校在開展各種教學活動的同時,要加大校園綠色科普和生態(tài)文明宣傳教育,普及科學綠化知識,增強師生對綠化養(yǎng)護的重視程度和參與綠化養(yǎng)護管理的積極性,增強師生愛護校園環(huán)境意識。另一方面,普及植物綠化知識。激發(fā)同學們親近植物、護綠校園的興趣,努力營造愛綠植、護綠植濃厚氛圍。

        (二)立足生態(tài),打造自然科普園地

        充分利用校園綠化環(huán)境,以參與體驗為主要方式,引導學生認知和欣賞自然之美、生態(tài)之美,讓學生走進綠化、體驗綠化、參與綠化、愛護綠化,使學生得到綠的享受和美的熏陶。

        (三)突出重點,構建特色校園景觀

        校園綠化不僅要考慮當?shù)刈匀粭l件,還要考慮校園自身特色,利用植物實現(xiàn)環(huán)境基礎美化,注意植物調整、綠化風格等建設的延續(xù)性,形成綠化與建筑物協(xié)調發(fā)展。嚴格監(jiān)控苗木質量、土壤改良、苗木栽植等關鍵技術環(huán)節(jié),避免無謂的調整和浪費。根據(jù)學校特點,提倡栽植適應性強、抗逆性強、抗病蟲害、耐粗放管理的鄉(xiāng)土樹種。

        (四)增綠提質,構建特色文化景觀

        按照因地制宜、適地適樹、以水定綠原則,倡導節(jié)儉務實綠化風氣,充分利用學??臻e地塊“補植增綠”,拓展校園綠色空間。在現(xiàn)有綠化框架基礎上進行格局優(yōu)化,適時調整綠化植物結構,實施校園綠化提質增效,加大補植補栽、撫育管理,優(yōu)化綠地結構和功能,提高校園綠化質量。校園綠化需要更新觀念和方法,堅持以人為本原則,結合學校辦學理念,將綠化景觀與人文結合,力求使綠化建設與民族文化、校園文化相滲透,通過建設民族文化墻、小品雕塑、自然圖片展等方式突出民族學校特點,增強校園文化內涵。

        (五)加強管理,鞏固綠化建設成果

        綠化管理在緊密結合學校實際的同時,多學他校經(jīng)驗,轉變思想,大膽創(chuàng)新,既要遵循植物生長自然規(guī)律,又要做到綠化管護科學可行、完整高效。積極籌集資金,解決綠化經(jīng)費。從人、財、物等方面給予充分保障,把校園綠化工作納入學校議事日程。同時,加強綠化養(yǎng)護人員技術培訓,掌握科學綠化養(yǎng)護技術要點,提高整體綠化養(yǎng)護水平。開設學生勞動課,通過栽植、除草、修剪、澆水、施肥等綠化養(yǎng)護勞動課程,激發(fā)學生愛護校園一草一木的熱情。

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