袁玉波

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及使得知識的獲取變得更加便捷，學(xué)習(xí)方式和教育模式也發(fā)生了根本性變革。核心素養(yǎng)背景下，教師教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的模式，而是向多元化、創(chuàng)新化、個性化發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、人文情懷和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，必須順應(yīng)時代潮流，利用信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)新時代的教育需求。

一、構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式的意義

1.拓展教育資源，開展多樣化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠整合豐富的教育資源，包括電子書籍、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻等。教師可以基于學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，例如利用多媒體展示、虛擬實驗、在線討論等方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，節(jié)省課堂時間，將更多的時間留給學(xué)生互動和思考。另外，新的教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、評估信息、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作等能力，使他們具備更強(qiáng)的應(yīng)對信息時代的能力。

二、構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式的策略

1.整合多媒體教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源包括圖像、視頻、動畫等多種形式。利用多媒體資源可以直觀地展示語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體制作課件，將語文知識以圖文、音視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使課堂更具吸引力，更加生動。還可以設(shè)計一些以多媒體展示為主的活動，如多媒體展示比賽、創(chuàng)意視頻制作等。另外，教師可以推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更廣泛、更多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如在教學(xué)《古詩詞三首》時，教師可以鼓勵學(xué)生自行組建多媒體學(xué)習(xí)小組，共同尋找、整理關(guān)于這一課內(nèi)容的教學(xué)資源，提升學(xué)生獲取和整合信息的能力。課后，教師還可以鼓勵學(xué)生利用多媒體資源自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的多媒體資源，提高其學(xué)習(xí)主動性。

2.設(shè)計個性化學(xué)習(xí)路徑

設(shè)計個性化學(xué)習(xí)路徑在構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式的過程中至關(guān)重要。課程開始前，教師可以對學(xué)生的興趣愛好展開調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基于調(diào)查結(jié)果設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)積極性。課后，教師可以為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的幫助和指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予及時、具體的反饋，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和不足，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過設(shè)計個性化學(xué)習(xí)路徑，教師可以更充分地考慮學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.推動在線協(xié)作學(xué)習(xí)

推動在線協(xié)作學(xué)習(xí)是信息化背景下構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式的重要策略之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作，提高學(xué)習(xí)效率和深度。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立專門的線上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供一個共同學(xué)習(xí)、討論和交流的空間。教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，小組成員通過線上協(xié)作平臺展開討論和合作，設(shè)定課題、交流討論，確保每個學(xué)生都能參與并發(fā)表意見。另外，教師可以設(shè)計跨班或跨校的合作項目，讓不同班級或?qū)W校的學(xué)生合作完成某個任務(wù)或項目。通過線上協(xié)作，學(xué)生可以學(xué)到更多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生的見解和思路，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

教學(xué)過程中，教師可以積極組織學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)，及時給予學(xué)生一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，解決困難和矛盾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交流，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)與教育的融合正在穩(wěn)步發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化，教師需要深入研究信息技術(shù)與小學(xué)語文的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。