李冉冉

優(yōu)秀的教學(xué)實踐不僅能夠幫助學(xué)生擴寬知識的寬度與廣度，而且能夠強化實踐能力，還能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，在交叉學(xué)科的教學(xué)背景下，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院需要深化數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，加快促進文理交叉滲透，增強數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性、創(chuàng)新性與交叉性。

優(yōu)秀的師資是學(xué)生學(xué)有所成的基本保證。就目前情況來看，要想推動交叉學(xué)科的發(fā)展，加速促進文理交叉滲透，積極壯大教師隊伍勢在必行。隨著交叉學(xué)科的不斷發(fā)展，許多學(xué)校都在不斷補充教師隊伍，增強任職教師的交叉性。南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，與2個文科學(xué)院、2個理工學(xué)院開展聯(lián)合學(xué)習(xí)的活動，還聘請3名文科教授進行授課。數(shù)學(xué)學(xué)院不僅與經(jīng)濟與管理學(xué)院、計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院/人工智能學(xué)院/軟件學(xué)院、人文與社會科學(xué)學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組舉辦“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，創(chuàng)新機制促學(xué)科交叉融合，提升服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展能力”聯(lián)合學(xué)習(xí)會，而且邀請學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部部長李遙、馬克思主義學(xué)院徐軍教授、經(jīng)濟與管理學(xué)院副院長鄧晶作“學(xué)習(xí)黨的二十大精神”專題輔導(dǎo)，還邀請經(jīng)管學(xué)院馮紹紅教授作“如何提高領(lǐng)導(dǎo)力——學(xué)習(xí)、實踐和修煉”主題培訓(xùn)。

要想加速促進文理交叉滲透，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院合理分配文科課程課時與理科課程課時至關(guān)重要?！昂侠韮?yōu)化地課程設(shè)置和課時分配往往能收到事半功倍的效果?！盵1]課時的多少意味著學(xué)生上課時間的多少，也意味著學(xué)生能夠在有限課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)多少知識。所以，學(xué)院在制定課程計劃和安排課時的時候要充分考慮上課效果等諸多因素，并根據(jù)具體情況制定出合適的課程計劃。為此，數(shù)學(xué)學(xué)院要根據(jù)學(xué)院的學(xué)科側(cè)重點與具有情況，按照一定的比例去分配文科課程與理科課程。目前，數(shù)學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的課時比例占全部課時的70%，文科類課程占全部課時的30%。同時，數(shù)學(xué)學(xué)院的交叉學(xué)科研究生每周至少要學(xué)習(xí)4節(jié)文科課程，大約占每周課程的20%。

? 三、大力創(chuàng)新學(xué)院教學(xué)方式，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力

隨著時代的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也要與時俱進，隨著各種因素的變化發(fā)展而變化發(fā)展，守正創(chuàng)新，在不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時創(chuàng)新教學(xué)方式、形成新的教學(xué)方式，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力與說服力，促進文理交叉滲透。第一，要積極利用多媒體等科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式，以淺顯易懂的方式幫助學(xué)生掌握晦澀難懂的知識。據(jù)調(diào)查問卷顯示，90%的數(shù)學(xué)學(xué)院教師在運用多媒體上課的同時出現(xiàn)課堂內(nèi)容枯燥的問題。所以，數(shù)學(xué)學(xué)院的教師要根據(jù)講課內(nèi)容運用多媒體，使上課效果達(dá)到“1+1>2”。第二，要充分運用案例教學(xué)法、驅(qū)動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，根據(jù)課堂的整體框架來選擇最合適的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查問卷顯示，95%的數(shù)學(xué)學(xué)院教師只會運用單一的教學(xué)方式進行授課。因此，數(shù)學(xué)學(xué)院的教師要綜合運用多種教學(xué)方法。第三，課堂教學(xué)要具有多樣性，不能局限于“教師授課，學(xué)生聽課”的單一教學(xué)模式，可以通過專題輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式來增強課堂的多樣性。據(jù)調(diào)查問卷顯示，85%的數(shù)學(xué)學(xué)院教師局限于課堂教學(xué)的單一教學(xué)方式。為此，數(shù)學(xué)學(xué)院的教師需要增加課堂的多樣性。當(dāng)前，數(shù)學(xué)學(xué)院確實在這一方面做了一些嘗試。按照學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，數(shù)學(xué)學(xué)院圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神等主題開展黨委理論學(xué)習(xí)中心組集中學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解。并且，數(shù)學(xué)學(xué)院每周至少進行1次主題教育的學(xué)習(xí)活動。同時，數(shù)學(xué)學(xué)院黨委積極與航天學(xué)院、物理學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組舉辦“發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，強化航天學(xué)科特色”聯(lián)合學(xué)習(xí)會。這樣的學(xué)習(xí)活動平均每兩周1次，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)平臺與學(xué)習(xí)機會，致力于推動文科與理科進行交叉發(fā)展。

時代呼喚教師群體角色的轉(zhuǎn)變，教師角色以“平等者中的首席”替代了原來的中心權(quán)威地位[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)課堂之中，教師是“傳道授業(yè)解惑”的角色，不僅會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識理論，還會鍛煉學(xué)生的實踐能力，更會注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。但是，有一部分教師往往處于權(quán)威地位，整個課堂充滿著機械地提問與回答，這可能會導(dǎo)致課堂效果達(dá)不到教師心中原先的預(yù)期[3]。據(jù)調(diào)查問卷顯示，80%的教師存在“忽視學(xué)生主體”的問題。因此，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院要鼓勵學(xué)院教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；第一，教師可以通過討論式教學(xué)等教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造課堂展示的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第二，教師可以專門留出一定課時來充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極成為“課堂的主人”，鼓勵學(xué)生課下查閱與本課程相關(guān)的知識并做好課堂展示的充分準(zhǔn)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“良好的考核方法可以讓學(xué)生更愿意參與到日常教學(xué)中，且不會對考核有抵觸情緒，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！盵4]因此，一個合適的課程考核機制對于學(xué)生、教師來說都顯得十分重要。這不僅能夠作為教師教學(xué)成果的一個標(biāo)準(zhǔn)，也能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果、運用效果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院要想深化數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，促進文理交叉滲透，就要每一堂課的考核方式要具有自己的特殊性。對于課程的考核方式，有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)。第一，要根據(jù)科目的教學(xué)目標(biāo)來制定適合的考核方式。每一門科目都有既定的教學(xué)目標(biāo)。致力于提高學(xué)生實踐能力科目的考核方式顯然是與致力于提高學(xué)生理論能力科目的考核方式不同。前者可以采取提交1或2篇實踐報告來作為自身的考核方式；而后者可以采取1或2篇論文寫作的方式來作為自身的考核方式。第二，要根據(jù)科目的教學(xué)內(nèi)容來制定合適的考核方式。每個科目都有自身的教學(xué)重點與教學(xué)難點。偏于基礎(chǔ)理論教學(xué)的科目應(yīng)該采取能夠提升學(xué)生理論掌握能力的考核方式，例如：論文寫作等方式、偏于實踐能力鍛煉的科目應(yīng)該采取能夠提升學(xué)生實踐素養(yǎng)的考核方式、模型制作等方式。如果學(xué)生通過了全部課程的考核，那么學(xué)生就會掌握一定的知識能力與實踐能力，進而提高自身的科研能力與綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院）