凌嫻文 上海市閔行區(qū)顓橋中心小學

2019 年《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》中，勞動教育作為“五育”之一被納入了全面培養(yǎng)的教育體系。學校利用校內(nèi)外資源，構建“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”的勞動教育新局面，旨在提升學生勞動素養(yǎng)，培育全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

學校以“多元和諧、全面發(fā)展”的辦學理念為指導，以“明德尚禮，學而有長”為培養(yǎng)目標，以促進學生全面發(fā)展為原則，將勞動教育根植于學生的學習生活中，明確了“習技能、勤勞動、愛生活”的勞動教育總目標，并打造縱向體現(xiàn)“習技能、勤勞動、愛生活”認知維度，橫向涵蓋“班務、家務、隊務、校務、社會服務”的“五務”主題活動體系。

一、創(chuàng)設“五務”勞動體系

基于學校的勞動育人總目標制定了“五務”勞動活動體系（見圖1），縱向貫通勞動素養(yǎng)培育角度，以習得勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣、培育勞動精神育人目標為主導，橫向涵蓋“班務、家務、隊務、校務、社會服務”的“五務”系列勞動活動，包括“牛娃學五務”“牛娃賽技能”“牛娃能當家”三大主題系列活動。

圖1 “五務”勞動活動體系

其中，“牛娃學五務”系列活動側重幫助學生通過學習家務勞動、班務勞動、隊務勞動、校務勞動、社會勞動等掌握基本勞動技能?！芭Ｍ拶惣寄堋眰戎亻_展相應的勞動比拼、勞動打卡活動以促進學生勞動能力的提升，讓學生在已有勞動技能的基礎上能夠熟練運用勞動技能，并形成勞動習慣。“牛娃能當家”旨在引導學生通過持續(xù)性的自主勞動，懂得尊重勞動，樹立勞動最光榮的思想觀念，領會勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

二、通過“五務”勞動促進學生勞動素養(yǎng)的舉措

（一）在課堂中習得勞動技能

課堂是學生學習的主場地，為了進一步提高學生的勞動能力，引導學生學習更多的勞動技能，學校根據(jù)校內(nèi)資源，建立了“校本勞動課程＋學科教學＋社團活動”的“三類”勞動課程體系，以此來幫助學生掌握“五務”勞動技能。

1.在課程中學習“五務”勞動技能

學校開設了10 多門“五務”勞動活動課程，課程分長期課程和短期課程兩類。

長課程面向所有學生，是持續(xù)一學期的勞動技能學習課程，如勞動技術課程、校園農(nóng)場、烘焙課、木工課、車模課程、制作植物碼書、扎風箏等。

在“校園農(nóng)場”中，學生們參與“校務”勞動，包括種植、管理和收獲。高年級學生按照季節(jié)的變化，輪流種植各種蔬菜，學習種植、澆水、施肥和養(yǎng)護的方法。低年級學生則定期參觀蔬果園，了解不同的蔬菜以及他們的外形特征、營養(yǎng)價值和生長習性等。

短課程利用現(xiàn)代信息技術編制了“五務”勞動系列微課，引導學生每周通過午會課和周末等時段學習一項簡單的勞動技能。

2.在學科教學中滲透“五務”勞動技能

為了提高學生的勞動素養(yǎng)，各學科老師將“五務”勞動教育巧妙地滲透到常規(guī)課程中。在班會課中，班主任舉辦了“勞動小能手”講故事比賽。學生們通過聆聽《寒號鳥》《海鷗姑娘》《三只小豬》等故事，輕松而愉快地理解勞動的光榮和重要性。在美術課上，同學們一起準備上課用品，課后輪流整理美術用品、打掃美術教室。體育課上，學生們自主領取上課器具，使用完畢后自行整理，確保物品歸位。在數(shù)學課上，老師引導學生自制學具，通過勞動感受學習的樂趣。

3.在社團活動中嵌入“五務”勞動技能

為了更好地培養(yǎng)小學生的勞動意識和技能，學校將“五務”勞動活動融入社團活動中。比如，在水培種植社團課程中，學生可以參與“跟著王老師學種菜”課程。通過學習蔬菜的播種、發(fā)芽、定植等技術，學生們親手栽種植物，呵護其成長，他們不僅能夠掌握種植技術，還體會到勞動的不易，并學會珍惜勞動果實。而在班級內(nèi)部，學生們則參與布置植物角，觀察養(yǎng)護植物，并記錄觀察結果，這就是“班務”勞動。

（二）在主題活動下養(yǎng)成勞動習慣

學校依托勞動比拼、節(jié)日勞動、勞動打卡為核心的“三大”主題活動，幫助學生養(yǎng)成有始有終，自覺自愿勞動的好習慣，從而塑造基本的勞動品質(zhì)。

1.通過“勞動打卡”培養(yǎng)勞動習慣

學校加強學生少先隊隊務要求的管理，通過各類隊務勞動和評比活動，增強學生的動手能力和行規(guī)禮儀。例如，學校開展“著裝禮儀”大評比，包括頭發(fā)、衣領、扣子、紅領巾等的穿戴要求，并制定學校不同校服的著裝規(guī)范。這使得每一位學生在學會扣好扣子、打理衣服、正確佩戴紅領巾以及清洗紅領巾和衣物的過程中逐步提升勞動能力，增強行規(guī)意識，養(yǎng)成精英品質(zhì)。

“勞動打卡”是一種幫助學生勞動習慣養(yǎng)成的有效方法。通過每日打卡和互相比拼，持續(xù)21 天的訓練，培養(yǎng)學生的勞動習慣。從2019 學年開始，學校推行了校內(nèi)爭章、寒暑假活動和各類主題活動等各種形式的“五務”勞動爭章打卡活動，還開展了“‘小能?！瘜W五務”系列活動（見表1）。

打卡內(nèi)容針對學生普遍存在的問題，并貫穿學生整個學習生活的各個環(huán)節(jié)。如“班務”打卡內(nèi)容包括：紅領巾佩戴規(guī)范，放于衣領下方；校服T恤扣子扣齊，下擺置于褲腰內(nèi)。學生在早晨進校時間段和中午餐后時間段進行打卡，在提升學生自理能力的同時養(yǎng)成文明的著裝禮儀。

學校還制定了“小牛娃成長日歷”的勞動教育主題活動。每個月，每位學生都有一張“五務”打卡日歷表，根據(jù)學校制定的“五務”勞動進階式菜單，從中選擇勞動項目，進行每日打卡，通過一個月的持續(xù)打卡，培養(yǎng)勞動好習慣。

2.通過“勞動比拼”培養(yǎng)團結合作品質(zhì)

為了營造溫馨班集體，學校各個班級開展了“最美教室”的競爭活動。在教室里建立有趣的“角”，如生物角、植物角、圖書角、雨傘角、水杯角等。這些角落又創(chuàng)生了多種“班務”勞動。如班級雨傘角需要每位同學掌握收傘、收納的技巧，學會有序拿取雨傘的方法等。同時，班級內(nèi)制定雨傘角管理員輪崗制。這些勞動小崗位的設立體現(xiàn)了學生自我服務和他人服務意識的建立和形成，引導學生在勞動中維護“美麗班集體”。

學校還組織全校學生開展“五務勞動我能行 熱愛勞動我當家”的勞動技能大比拼，培養(yǎng)學生動手能力和熱愛勞動、熱愛生活的品質(zhì)。比賽內(nèi)容包括穿衣服、疊衣服，疊紅領巾、佩戴紅領巾，穿鞋帶、系鞋帶，包書皮以及剝蠶豆等項目。通過這些培養(yǎng)學生積極參與生活，學會自理和自立，并懂得感恩。

3.通過“節(jié)日勞動”傳承中華民族優(yōu)秀品質(zhì)

作為中華優(yōu)秀文化傳承校，學校也在不斷探索“五務”勞動教育與中國傳統(tǒng)節(jié)日深度融合的方式。通過探尋傳統(tǒng)節(jié)日習俗，將節(jié)日活動與家務、班務、校務、隊務、社會服務一一對應，形成了節(jié)日廚房、節(jié)日巧手、美好節(jié)日、節(jié)日微隊會、節(jié)日志愿者等項目。學生在參與節(jié)日勞動過程中感受古人的勤勞和智慧，領悟勞動創(chuàng)造美好生活的道理。

“家務勞動項目”中，學校創(chuàng)建了“節(jié)日廚房”活動。以清明節(jié)為例，學生可以與家人一同制作青團，學習艾草汁和豆沙等中華美食古法制作方式。

“班務勞動項目”則是“節(jié)日巧手”活動。結合傳統(tǒng)節(jié)日進行節(jié)日探訪，制作節(jié)日小報，分享并交流節(jié)日的起源和習俗等。在清明節(jié)期間，一、二年級利用勞動課程進行植物盆栽小制作。三、四年級學生參與風箏課程學習，制作簡易風箏，學著放風箏。

（三）在家校社協(xié)作中培育勞動精神

家校同心，社會協(xié)同，整合學校、家庭、社區(qū)資源，為學生親歷勞動、實踐體驗提供平臺和資源，為學生開展勞動教育、培育勞動精神構建立體網(wǎng)。為此，學校在校內(nèi)開展主題班會，在家庭建立“家務”勞動清單，在社區(qū)開展職業(yè)體驗和志愿服務，通過“認知—內(nèi)化—踐行”的方式培育學生勞動精神。

1.通過主題班會引導學生悟得勞動精神

主題班會是一種重要的教育方式。培育學生勞動精神，除了開展相關主題活動、讓學生在實踐體驗中逐步感知外，還需通過主題班會樹立學生對勞動的正確認識。通過講述勞模和工匠的故事，向學生傳遞真正的勞模工匠精神。邀請勞模進校園，讓他們講述自己在勞動中如何獲得成就和實現(xiàn)夢想的故事。這些活動給學生留下了深刻的印象，激發(fā)了他們對勞動的熱愛和認同。學校還開展“尋訪勞?！薄皩ぴL工匠”的主題班會活動，以項目式學習方式推進勞動教育的實施。

2.通過家務勞動建立勤儉節(jié)約勞動精神

“五務”勞動中將家務勞動放在首位，因為它具有非常重要的地位。同時，“家務勞動”也是學生隨時隨地都可以參與的勞動活動。學生盡早地學習、參與各類家務勞動也能有助于他們在“班務、校務、隊務、社會服務”其他“四務”中的勞動成長。

因此，學校有責任引導家長明確勞動的重要性，通過持續(xù)性的家務勞動實踐，培養(yǎng)學生勤儉、奮斗等勞動精神。學校制定了“家務”勞動清單，讓學生從中選擇一項勞動內(nèi)容，進行每月“家務”勞動打卡活動，鼓勵學生在家做一些力所能及的家務，引導家長記錄下孩子每天的打卡情況并制作“勞育”成長足跡相冊，讓學生體會勞動中的成長和收獲，認識到勞動的重要性。

3.通過職業(yè)體驗項目感知愛崗敬業(yè)的勞動精神

學校整合校內(nèi)外教育資源，以校園周邊社區(qū)豐富的教育資源，圍繞勞動育人目標開展校外勞動活動。這包括校外公益、職業(yè)體驗和小隊研學等形式。通過這些活動，激發(fā)學生對新知識、新技術、新工藝、新方法的認識和應用，積累職業(yè)經(jīng)驗，增強勞動意識。

學校架構“我愛美麗顓橋”職業(yè)體驗活動課程（見表2），將課程分為“傳統(tǒng)文化”“美麗社區(qū)”“發(fā)達交通”“現(xiàn)代企業(yè)”“科普科技”“公共安全”六大板塊。通過“文化探尋”“科普探究”“職業(yè)體驗”“社區(qū)服務”等方式，讓學生在不同領域中感受勞動的樂趣。通過這些活動，學生能夠促進實踐創(chuàng)新能力，提升社會適應能力和責任擔當，同時也有益于身心健康和體魄強健，充分發(fā)揮研學課程在勞動中的育人價值。

表2 “我愛美麗顓橋”職業(yè)體驗活動體系

4.通過定期志愿服務培育甘于奉獻勞動精神

志愿服務活動是“五務”勞動中“社會服務”中的一項活動。全校各班成立了“小櫸樹”志愿服務隊，每學期參與社區(qū)“送愛心”活動。同學們提著米、面、油走訪小區(qū)困難家庭和孤寡老人，為他們獻上愛心——一句祝福、一首歌曲表達對他們的關愛。學生以小隊為單位參與愛心義賣活動，自行確立店長、店員，制作店鋪小報，布置店鋪擺設。學生在志愿服務的過程學會與他人合作勞動，體會勞動最光榮。

每年同學們還會以小隊活動的形式參與各類志愿服務活動，如敬老院、福利院送溫暖活動，河道保護行動，美麗社區(qū)、美麗樓道活動等，在“社會服務”勞動中愛勞動，會勞動，勤勞動。

通過以上的努力，學校勞動教育能夠更好地促進小學生勞動素養(yǎng)的提升。學生在課堂中學習勞動技能，通過主題活動養(yǎng)成勞動習慣，并在家校社協(xié)作中培育勞動精神。這樣的“五務”勞動活動體系將為小學生提供全面而系統(tǒng)的勞動教育，幫助他們樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為成長打下堅實的基礎。