孫建文 等

王潔? 謝婷婷? 沙耘亦

[摘 要]建設(shè)課程思政，在專(zhuān)業(yè)課程中有機(jī)融合思政教育，是高校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、管理學(xué)類(lèi)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，文中建議從優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、挖掘思政元素、改進(jìn)課程教學(xué)方法、改革課程考核方式和建設(shè)師資隊(duì)伍等方面對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，以便于幫助學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、會(huì)計(jì)法律法規(guī)、各項(xiàng)制度和相關(guān)政策在學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生積極參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、德法兼修、誠(chéng)信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、不做假賬的財(cái)務(wù)人員。

[關(guān)鍵詞]課程思政；會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)改革

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校在人才培養(yǎng)時(shí)“要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！迸囵B(yǎng)五育人才的關(guān)鍵是在教育教學(xué)全過(guò)程中貫穿思想政治教育，不僅在思想政治理論課程上進(jìn)行思想政治教育，而且在專(zhuān)業(yè)課程上也要進(jìn)行，即課程思政。課程思政是通過(guò)全員、全課程、全過(guò)程的育人方式，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和思想政治理論課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。課程思政是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的新要求，是保證立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)的根本舉措，是將思想政治教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互融合，要求專(zhuān)業(yè)教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育、道德品質(zhì)教育及人生價(jià)值觀引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、會(huì)計(jì)學(xué)原理課程思政教學(xué)改革思路

會(huì)計(jì)學(xué)原理課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理類(lèi)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生和從事經(jīng)濟(jì)、管理工作的人員必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，為會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程提供了必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。把會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)目標(biāo)與“課程思政”教育目標(biāo)融入課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才必要且有效的做法。該課程教學(xué)不能只停留在教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)基本知識(shí)、基本方法和基本技能等，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立客觀公正、誠(chéng)實(shí)守信、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等價(jià)值觀念。

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該將思想政治教育元素加入到專(zhuān)業(yè)課程體系中，依據(jù)高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，幫助學(xué)生塑造健康人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做一名遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的會(huì)計(jì)從業(yè)人才。

二、會(huì)計(jì)學(xué)原理課程思政教學(xué)改革路徑

（一）優(yōu)化課程目標(biāo)，將思政教育融入到教學(xué)目標(biāo)中

會(huì)計(jì)學(xué)原理課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、管理學(xué)類(lèi)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程教學(xué)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，在擁有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的“三觀”，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，其中體現(xiàn)出思想政治教育功能。該課程通常開(kāi)設(shè)在大一年級(jí)第一學(xué)期或者第二學(xué)期，其后有中級(jí)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法理論與實(shí)踐、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心課程。因此，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的思想政治教育是專(zhuān)業(yè)育人的起始點(diǎn)，使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)接受思想政治教育，幫助他們成長(zhǎng)成才。本課程思政的主要內(nèi)容是有愛(ài)國(guó)情懷、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)、具有高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信、不做假賬。任課教師在講授課程內(nèi)容時(shí)通過(guò)正面教育或警示教育等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[1]。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的思政性、實(shí)用性、實(shí)效性。

大學(xué)生作為未來(lái)我國(guó)社會(huì)建設(shè)的主力軍，對(duì)社會(huì)影響的程度在不斷提高，他們的思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的成敗。因此，課程教學(xué)內(nèi)容整合和優(yōu)化的目的在于提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)其政治修養(yǎng)，塑造符合社會(huì)主義新時(shí)代要求的大學(xué)生。在全盤(pán)考慮的基礎(chǔ)上，以思想政治教育目標(biāo)為根本、以會(huì)計(jì)學(xué)科理論為依據(jù)整合優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)提煉出學(xué)生最應(yīng)該掌握的專(zhuān)業(yè)理論和方法。整合優(yōu)化時(shí)要把握正確的政治方向，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，同時(shí)兼顧專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)、提升學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性，確保知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。

（三）挖掘思政元素，分析提煉課程內(nèi)容中的思政元素

在會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)改革中，任課教師應(yīng)打破原有課程體系之間的分界，提高會(huì)計(jì)學(xué)原理與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的銜接度和融合度，引入企業(yè)的實(shí)務(wù)案例，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，拓展學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度；同時(shí)，充分挖掘課程中的思政元素，在傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容中含有的思政元素主要有以下幾點(diǎn)。

1.愛(ài)國(guó)情懷，自主創(chuàng)新意識(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在企事業(yè)單位及國(guó)家行政機(jī)關(guān)從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作，因此，學(xué)生應(yīng)具有愛(ài)國(guó)精神和報(bào)效國(guó)家的情懷。在講授會(huì)計(jì)學(xué)原理課程知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，任課教師可以通過(guò)講述會(huì)計(jì)故事、中國(guó)企業(yè)案例等方式厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定其理想信念。如以華為公司為例：教師一方面引導(dǎo)學(xué)生分析在全球業(yè)務(wù)連續(xù)遭受美國(guó)打壓之后，華為堅(jiān)持以研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造為企業(yè)核心發(fā)展戰(zhàn)略；另一方面就此引申讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一個(gè)發(fā)展中大國(guó)而言，只有自己牢牢掌握核心技術(shù)，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[2]。

2.文化自信，民族自豪感

中華民族擁有5000多年文明歷史，孕育著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。會(huì)計(jì)文化是社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的反映，是社會(huì)文化的重要組成部分。有文字記載的會(huì)計(jì)活動(dòng)最早出現(xiàn)在西周時(shí)期，在官制中專(zhuān)設(shè)“司會(huì)”一職，官?gòu)d會(huì)計(jì)中的記賬符號(hào)是“入”和“出”。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步建立會(huì)計(jì)法規(guī)和制度，會(huì)計(jì)核算規(guī)范化，理財(cái)觀念出現(xiàn)。秦漢至隋唐時(shí)期會(huì)計(jì)記錄方法和會(huì)計(jì)分析方法得到大大改進(jìn)，會(huì)計(jì)信息觀念得以確立，法治思想完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的要求也越來(lái)越高。而后會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)日漸獨(dú)立，宋朝創(chuàng)立了“四柱結(jié)算法”、明朝出現(xiàn)了“三腳賬”、清朝出現(xiàn)了“龍門(mén)賬”“四腳賬”?！褒堥T(mén)賬”“四腳賬”的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)復(fù)式記賬的開(kāi)始。

通過(guò)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展歷史沿革的系統(tǒng)了解，幫助學(xué)生明確如今的會(huì)計(jì)國(guó)際趨同不是等同于學(xué)習(xí)西方會(huì)計(jì)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生建立“四個(gè)自信”，而且能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)。

3.遵紀(jì)守法，不做假賬

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理是根據(jù)各項(xiàng)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)制度進(jìn)行的，所以財(cái)務(wù)人員必須堅(jiān)守法律底線、嚴(yán)守準(zhǔn)則制度，杜絕各種違法違規(guī)行為。在設(shè)置會(huì)計(jì)科目、建立會(huì)計(jì)賬簿時(shí)必須嚴(yán)格按照法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的規(guī)定進(jìn)行。課堂上可以通過(guò)列舉明星偷稅漏稅、國(guó)有資產(chǎn)流失以及工作人員挪用公款等反面案例警示學(xué)生任何時(shí)候都要遵紀(jì)守法；也可以通過(guò)2021年熱播的電視劇《突圍》中五億元的棚戶改造資金案例作為教學(xué)素材教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，提高自控能力，能抵制住各種誘惑，時(shí)刻把遵紀(jì)守法和遵照準(zhǔn)則、制度記在心中，落到工作實(shí)處，做一個(gè)真正知法、守法、敬法的財(cái)務(wù)人員。

4.誠(chéng)實(shí)守信，客觀公正

誠(chéng)實(shí)守信，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是財(cái)務(wù)人員的日常基本行為規(guī)范。財(cái)務(wù)工作的任務(wù)之一是為利益相關(guān)者提供客觀公正有用的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量保證是以誠(chéng)實(shí)守信為基礎(chǔ)的。在講解知識(shí)過(guò)程中，任課教師可以通過(guò)列舉公司財(cái)務(wù)造假案例，和學(xué)生一起解讀案例，分析其中財(cái)務(wù)造假帶來(lái)的危害以及相關(guān)人員尤其是財(cái)務(wù)人員應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。如獐子島財(cái)務(wù)舞弊事件，公司相關(guān)人員被追究刑事責(zé)任，主要責(zé)任人被處以有期徒刑。這會(huì)讓學(xué)生清楚地知道，如果不遵循誠(chéng)實(shí)守信，如果沒(méi)有客觀公正，就會(huì)頻繁發(fā)生財(cái)務(wù)舞弊事件。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)信品格，塑造誠(chéng)信人生，引導(dǎo)學(xué)生做到求真務(wù)實(shí)、向上向善、知行合一[3]。

5.勇于擔(dān)當(dāng)，社會(huì)責(zé)任感

財(cái)務(wù)人員不僅是任職單位的一員，也是社會(huì)的一員，這就意味著財(cái)務(wù)人員從事本職工作時(shí)，不僅要認(rèn)真做好本職工作，為服務(wù)的單位保密，也要承擔(dān)起一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。如在介紹資產(chǎn)這一會(huì)計(jì)要素時(shí)，教師告訴學(xué)生必須做到實(shí)事求是地反映資產(chǎn)的價(jià)值，以保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全完整；也可以通過(guò)重大公共事件發(fā)生時(shí)相關(guān)物資的采購(gòu)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻維護(hù)社會(huì)和公眾利益，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生明白身為一名大學(xué)生要時(shí)刻記得自己肩上還承擔(dān)著對(duì)黨對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)負(fù)責(zé)的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)入社會(huì)后要做一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)人員。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以“教師講學(xué)生聽(tīng)”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法使得會(huì)計(jì)學(xué)原理課程以及思政課程基本上都比較單調(diào)枯燥，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；而現(xiàn)在在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素后，教師可以運(yùn)用更加貼近學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，即充分利用通信設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，將線上線下有機(jī)結(jié)合起來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思政意識(shí)，學(xué)到真本領(lǐng)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)應(yīng)用新媒體技術(shù)和信息教育技術(shù)，以深化課程思政的實(shí)施。如通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；用短小精悍的真實(shí)案例視頻資料作為引導(dǎo)將重要知識(shí)點(diǎn)引出。通過(guò)這樣的軟件和平臺(tái)，結(jié)合社會(huì)當(dāng)前的時(shí)事新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）改革考核方式，提高課程學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)課程考核形式比較單一，常采用閉卷考試方式。這種考核方式，試題內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上偏重學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的記憶或理解，應(yīng)用性試題偏少，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且，考試通常被安排在學(xué)期末進(jìn)行，不能對(duì)教學(xué)效果實(shí)時(shí)反饋，導(dǎo)致教師無(wú)法據(jù)此隨時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，學(xué)生也因此無(wú)法隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。從思政教育出發(fā)，教師不僅要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考核其對(duì)知識(shí)的遷移能力、分析能力和應(yīng)用能力。任課教師可以采用“考試成績(jī)+過(guò)程評(píng)價(jià)+道德素質(zhì)”相結(jié)合的考評(píng)方式，給每一位學(xué)生建立一個(gè)檔案，用來(lái)記錄其在課堂和作業(yè)等日常環(huán)節(jié)的過(guò)程性表現(xiàn)，作為學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（六）建設(shè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的思政教育意識(shí)。

“學(xué)高為師，身正為范”，課程思政是否能夠順利開(kāi)展、是否能夠取得預(yù)期成果，教師起著關(guān)鍵作用。所以，全面落實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程思政建設(shè)任務(wù)，確保課程思政順利實(shí)施，首要任務(wù)是強(qiáng)化廣大教師的育人意識(shí)，提升其育人能力。這就要求教師既要儲(chǔ)備大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要強(qiáng)化課程思政的建設(shè)意識(shí)，提升課程思政的建設(shè)能力，同時(shí)還需要科學(xué)謀劃、深入思考，并積極實(shí)踐該課程的思政建設(shè)方案。師資團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念不動(dòng)搖，在傳授課程知識(shí)的過(guò)程中用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族主義、愛(ài)國(guó)主義教育。還可以借助講歷史事件、發(fā)展邏輯、企業(yè)事實(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心真正地接受并理解那些體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的思政理念，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感、民族自豪感、職業(yè)認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)思政改革因大環(huán)境的需要，具有一定的緊迫性和重要性，在具體實(shí)施時(shí)要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生情況進(jìn)行具體分析。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程從有利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德、提升教師師德師風(fēng)水平、增強(qiáng)師生國(guó)家榮譽(yù)感與民族自豪感、培養(yǎng)精益求精與實(shí)事求是的工匠精神等角度出發(fā)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師也要勤于思考，多研究財(cái)會(huì)方面的國(guó)家政策和舉措，以便在挖掘課程知識(shí)點(diǎn)中的課程思政元素時(shí)做到更精更細(xì)，將思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大程度避免生搬硬套，為融入思政元素而機(jī)械地融入。另外，教師還需要進(jìn)一步思考和研究的問(wèn)題是如何在時(shí)間有限的課堂內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng) 加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作[EB/OL].https：//www.gov.cn/xinwen/2014-12/29/content_2798452.htm， 2014-12-29/2023-10-18.

[2]劉楊.課程思政在稅法課程中的應(yīng)用及進(jìn)階路徑探究[J].營(yíng)銷(xiāo)界，2021（02）：149-150.

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作者簡(jiǎn)介：孫建文（1978— ），女，漢族，江蘇連云港人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：財(cái)務(wù)管理。

王潔（1995— ），女，漢族，江蘇丹陽(yáng)人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：會(huì)計(jì)與金融。

謝婷婷（1990— ），女，漢族，江蘇南通人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，中級(jí)會(huì)計(jì)師，碩士。

研究方向：財(cái)務(wù)管理。

沙耘亦（1993— ），女，漢族，江蘇泰州人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：會(huì)計(jì)與金融。

基金項(xiàng)目：蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院2022年度“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目：基于“課程思政”的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)改革（序號(hào)：10）。