王靜雅 周濤 李相強(qiáng)

摘? ? 要：立足“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景和基本任務(wù)，研究生教育作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量已然成為影響“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育管理體系也亟待完善。健全研究生教育教學(xué)管理模式，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和管理效率具有重要意義。文章以西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，介紹了學(xué)院在教學(xué)管理機(jī)制、課程體系改革和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建與反饋應(yīng)用等方面的改革思路、具體做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；研究生培養(yǎng)質(zhì)量；教學(xué)管理；模式創(chuàng)新；“雙一流”

中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）12-0065-03

一、引言

2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)?！盵1]2018 年，在《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的目標(biāo)靠攏[2]，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。研究生教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保障，不斷創(chuàng)新和發(fā)展研究生教育是“雙一流”建設(shè)的重要支點(diǎn)和引領(lǐng)其向縱深發(fā)展的關(guān)鍵要素[3]。2020年，習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生教育大會(huì)上要求高度重視研究生的教育工作，指出高質(zhì)量的研究生教育對(duì)我國(guó)高層次人才培養(yǎng)和“雙一流”建設(shè)意義重大。因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，有必要積極探索研究生教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制，結(jié)合物理學(xué)科研究生自身特點(diǎn)，全面、多途徑地提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)所需的人才提供保障，為研究生教育教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策支持。

二、學(xué)科人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院是在經(jīng)歷了普通物理教研室、應(yīng)用物理系、理學(xué)院之后，發(fā)展成立的學(xué)院，現(xiàn)在已經(jīng)成為基礎(chǔ)教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，理工融合，前沿科學(xué)研究與高新技術(shù)研發(fā)并舉，具有一定綜合實(shí)力的學(xué)院。學(xué)院具有本科、碩士、博士3個(gè)層次的教育體系。研究生層面涵蓋物理學(xué)一級(jí)學(xué)科及電子科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科中的電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、物理電子學(xué)等7個(gè)招生方向，其中，物理學(xué)是博士學(xué)位一級(jí)授權(quán)點(diǎn)。近年來，學(xué)院每年招收碩士研究生110名，博士研究生20名。

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在繼承并優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科方向的同時(shí)，注重學(xué)科間的交叉融合，著力發(fā)展新的研究方向，并使培養(yǎng)路徑更多元化、個(gè)性化。（1）以國(guó)家級(jí)野外觀測(cè)臺(tái)站——西藏羊八井宇宙線觀測(cè)站、國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施LHAASO（高海拔宇宙線觀測(cè)站）和Fermi（費(fèi)米）衛(wèi)星等為依托，開展新型宇宙線探測(cè)器、天體結(jié)構(gòu)與演化、宇宙線物理及相關(guān)前沿交叉學(xué)科研究，發(fā)展了粒子天體物理方向。（2）依托聚變科學(xué)研究所和與日本國(guó)家核融合科學(xué)研究所聯(lián)合建設(shè)的中國(guó)首臺(tái)準(zhǔn)環(huán)對(duì)稱仿星器（CFQS），開展磁約束聚變等離子體物理的研究，形成了特色鮮明的等離子體物理方向。（3）探究在高溫、高壓、高應(yīng)變率的極端條件下凝聚態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)和材料的力學(xué)行為、微觀動(dòng)力學(xué)響應(yīng)特性和探索亞穩(wěn)態(tài)新材料合成方法，發(fā)展了凝聚態(tài)物理方向。此外，學(xué)院還在光學(xué)研究領(lǐng)域，開展量子光電信息器件的理論和實(shí)驗(yàn)研究、光學(xué)信息處理及超聲無損檢測(cè)，依托光電研究所進(jìn)行研究生培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化對(duì)研究生的培養(yǎng)體系提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。

三、研究生教學(xué)管理面臨的問題

西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的研究生培養(yǎng)方案經(jīng)過多次修訂已日臻完善，因契合研究生培養(yǎng)需求，學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展整體效果很好，因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，一直沿用傳統(tǒng)的研究課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)和管理模式，盡管有一些調(diào)整，但沒有從社會(huì)發(fā)展需求方面對(duì)管理體系和課程設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)性的改革和再設(shè)計(jì)。隨著近幾年研究生招生人數(shù)的不斷增加，特別是受到2020年新冠疫情影響而衍生的擴(kuò)招，導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)于研究生的指導(dǎo)力度減弱[4-5]，加之高校要對(duì)研究生畢業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的指標(biāo)考核，導(dǎo)致大多數(shù)的研究生都將主要精力用于科研，而對(duì)于自身的綜合素養(yǎng)提升重視不足。正是由于科學(xué)研究的新目標(biāo)確立，以及政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新要求等一系列外部因素的影響，使得研究生培養(yǎng)在管理體系、課程設(shè)置和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面凸顯出新的問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)機(jī)制不完善

由于研究生培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化的理論指導(dǎo)，分層級(jí)的培養(yǎng)體系建設(shè)需要持續(xù)深化，多元化、差異化的投入機(jī)制尚不健全[6]，學(xué)院在物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)獲批之前，師資和管理保障措施不到位，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力不足，人才培養(yǎng)工作難以科學(xué)有效推進(jìn)。

（二）管理模式單一，管理體制不健全

研究生管理模式創(chuàng)新性不足，工作重點(diǎn)還是關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)管理，完成課業(yè)任務(wù)，對(duì)研究生的自身學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃缺少合理指導(dǎo)，缺少對(duì)研究生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注。部分管理人員兼任其他職務(wù)，專業(yè)度不高，容易出現(xiàn)工作職責(zé)劃分不清晰的問題。

（三）重科研輕素質(zhì)，課程設(shè)置不合理

在教學(xué)形式上，研究生課程繼續(xù)沿用與本科階段相似的授課方式，對(duì)于研究生階段需要的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考等能力，在現(xiàn)有的教學(xué)形式下不能得到很好的培養(yǎng)。由于研究生教育評(píng)價(jià)體系不夠完善，部分高校將研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量作為評(píng)判研究生能否達(dá)到畢業(yè)要求的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)研究生是否具有科研能力和創(chuàng)新精神的關(guān)注不夠，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，進(jìn)而對(duì)研究生的發(fā)展、就業(yè)造成直接影響[7]。西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院也存在類似問題。

（四）導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量有待提高

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，總體數(shù)量有了保障，但導(dǎo)師的指導(dǎo)能力參差不齊，師德師風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)。導(dǎo)師管理模式和班級(jí)管理模式之間存在一定的空隙。導(dǎo)師作為研究生階段第一責(zé)任人，與研究生在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，但導(dǎo)師本身的教學(xué)科研工作壓力，導(dǎo)致其對(duì)研究生的指導(dǎo)多為學(xué)業(yè)指導(dǎo)，很少有時(shí)間對(duì)研究生進(jìn)行更深入的教育管理，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和品德塑造。

四、研究生教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新舉措

為更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，自2019年以來，西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院主要從管理架構(gòu)優(yōu)化、研究生培養(yǎng)質(zhì)量框架研究、研究生培養(yǎng)方案修訂等方面實(shí)施了若干改革措施，有效提升了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育教學(xué)改革工作的主要措施包括以下4個(gè)方面。

（一）成立學(xué)院研究生教育教學(xué)中心，健全管理服務(wù)機(jī)制

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生教育工作的合理布局和規(guī)劃組織，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升提供制度支持和管理保障。學(xué)院在綜合改革的推動(dòng)下成立了“物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研

究生教育教學(xué)中心”（以下簡(jiǎn)稱“中心”）。中心根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科布局，設(shè)立7個(gè)教研室。重點(diǎn)梳理中心和下設(shè)教研室職能，明確中心和教研室在研究生招生、研究生教學(xué)、研究生綜合素質(zhì)提升、研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、研究生學(xué)位論文全過程管理、研究生畢業(yè)就業(yè)等全過程的作用，制定規(guī)范中心和教研室活動(dòng)的管理性文件，構(gòu)建出扁平化管理模式（圖1）。中心在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)院研究生教育工作的組織和實(shí)施，承擔(dān)學(xué)院安排的學(xué)科建設(shè)等相關(guān)工作任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)院研究生教育工作的考核與津貼分配。中心的成立落實(shí)了學(xué)科的主體責(zé)任，完善了考核機(jī)制，在學(xué)院年終津貼和其他可支配津貼中劃撥研究生教育教學(xué)專項(xiàng)津貼，從發(fā)揮研究生教育工作作用的角度對(duì)津貼進(jìn)行分配，充分發(fā)揮研究生教育工作績(jī)效的激勵(lì)效應(yīng)，解決了學(xué)院研究生教育工作中的重難點(diǎn)。中心的扁平化管理模式也為更精準(zhǔn)、更有效地實(shí)施教學(xué)改革、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了重要基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索培養(yǎng)機(jī)制有效性

針對(duì)目前研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在的概念界定不清、認(rèn)知和應(yīng)用混亂等問題，西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展關(guān)于如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量大討論，深入研討分析研究生培養(yǎng)質(zhì)量的概念、影響因素、重要性和質(zhì)量提升策略，并在全體導(dǎo)師中達(dá)成共識(shí)。學(xué)院一直以來以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生工作的重點(diǎn)，出于對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)復(fù)雜性的綜合考量，2020年學(xué)院對(duì)研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了框架性探索，首先擬定《物理學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系框架》文件，主要從師德師風(fēng)、研究生招生及生源情況、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)結(jié)果、用人單位及校友反饋等方面綜合評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。以該文件為基礎(chǔ)，制定物理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和制度文件，并通過集體研討、訪談、問卷等方式征求相關(guān)導(dǎo)師對(duì)評(píng)價(jià)體系和方法的意見和建議，形成可實(shí)施的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)體系文件，包括《物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃》《物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院關(guān)于深化研究生課程體系建設(shè)和質(zhì)量管理的意見》《物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文過程管理辦法》《物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定改革意見》和《物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生教育教學(xué)津貼分配指導(dǎo)意見》等工作細(xì)則，按照文件規(guī)范執(zhí)行，做到工作細(xì)節(jié)有據(jù)可查，工作程序有據(jù)可依。

（三）改革研究生專業(yè)課設(shè)置方式，修訂培養(yǎng)方案，打造物理特色研究生課程體系

西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)，再次修訂現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)方案，優(yōu)化物理學(xué)科研究生課程體系。課程優(yōu)化原則包括以下幾點(diǎn)。第一，以學(xué)生為中心，消除因人設(shè)課，大幅度縮減現(xiàn)有研究生課程，使專業(yè)核心課程與物理學(xué)學(xué)科評(píng)議組建議的核心課程相一致。專業(yè)核心課程建設(shè)目標(biāo)為打造精品課程和課程團(tuán)隊(duì)。第二，加強(qiáng)和規(guī)范研究生的培養(yǎng)過程管理，增加研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)分要求和質(zhì)量把關(guān)，施行“一人一檔”制的研究生學(xué)業(yè)檔案管理制度，并進(jìn)行相應(yīng)的檢查督導(dǎo)，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。第三，以“研”為中心，改革專業(yè)課設(shè)置方式，以科研團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)置多門專業(yè)課，由各教研室根據(jù)研究生培養(yǎng)需要擬定專業(yè)課課程大綱，開展精英化課程團(tuán)隊(duì)授課。每個(gè)研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)擬定課程大綱，以便更加精準(zhǔn)地開展研究生所需知識(shí)的教學(xué)，因材施教，注重研究生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)。

（四）探索培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)在研究生教育中的反饋應(yīng)用

持續(xù)完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，探索評(píng)價(jià)方法和結(jié)果在研究生教育各環(huán)節(jié)中的反饋應(yīng)用。主要包括：在研究生招生過程中，綜合考量研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，使研究生招生指標(biāo)分配與培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤；在研究生培養(yǎng)過程中，設(shè)置培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，將導(dǎo)師指導(dǎo)情況、開題報(bào)告、中期報(bào)告等納入研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)研究生培養(yǎng)全過程管理；將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)競(jìng)賽等綜合素質(zhì)提升情況納入研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)提升；將研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中，建立以培養(yǎng)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系；將研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于研究生教育工作量計(jì)算中，將培養(yǎng)質(zhì)量與工作量掛鉤，形成相應(yīng)的計(jì)算原則和分配辦法，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)結(jié)果反饋應(yīng)用于研究生教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，用于調(diào)節(jié)或指導(dǎo)研究生教育各環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐過程，從而形成系統(tǒng)、長(zhǎng)效的解決方案，全面促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院依托學(xué)?！半p一流”建設(shè)，在研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升方面進(jìn)一步加大改革力度，繼續(xù)探索博士研究生畢業(yè)與學(xué)位分開機(jī)制，著手提高授予學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施碩士研究生畢業(yè)“指導(dǎo)教師—研究生”共同評(píng)價(jià)機(jī)制；建立物理學(xué)一級(jí)學(xué)科青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化研究生導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，提升研究生管理隊(duì)伍服務(wù)育人水平和信息技術(shù)服務(wù)支撐能力，在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)、研究生招生指標(biāo)分配、科研辦公條件、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面給予重點(diǎn)支持；通過管理機(jī)制、課程體系，以及人才培養(yǎng)質(zhì)量體系等方面的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高管理效率，為實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)提供了改革思路與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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收稿日期：2022-11-18? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2023-04-25

作者簡(jiǎn)介：王靜雅（1987—），女，山西太原人，西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)檠芯可芾?、思想政治教育?/p>

基金項(xiàng)目：2022年西南交通大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革項(xiàng)目“以全面質(zhì)量管理為導(dǎo)向的研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升策略和保障機(jī)制研究”（YJG5-2022-TY001-5）、“提升物理學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法探索與改革實(shí)踐”（YJG5-2022-TY001）；2020年西南交通大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革項(xiàng)目“以提高物理學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方法研究及教育教學(xué)改革實(shí)踐”（YJG4-2020-Y037）