趙 濱

（哈爾濱工程大學(xué) 動(dòng)力與能源工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言

黨的十八大以來(lái)，黨中央作出人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源的重大判斷，作出全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、使用人才的重大部署，推動(dòng)新時(shí)代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革［1］。研究生是開(kāi)展科研工作的主力軍，是創(chuàng)新人才的重要組成力量。研究生教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分［2］。當(dāng)前，我國(guó)研究生教育正處在改革的關(guān)鍵時(shí)期，與此同時(shí)，近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視高學(xué)歷人才的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，必須根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)具有中國(guó)特色的世界一流高等學(xué)校，積極探索研究生人才培養(yǎng)的新模式。因此，不斷創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前研究生教育的一個(gè)重要課題。

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵和核心，而創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)研究生人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分［3］。《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，高校要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)”［4］?？平倘诤鲜且环N能使科研與教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度交融的人才培養(yǎng)模式，是將科研與教學(xué)、理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)模式，也是將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家、社會(huì)與行業(yè)需要的高水平研究型人才的一種重要培養(yǎng)模式。該模式于19世紀(jì)由教育家Wilhelm Humboldt提出［5］，自提出后，這種理念逐漸應(yīng)用于高等教育中，促使研究生的創(chuàng)新能力、科研能力均有較大幅度提升。我國(guó)引入上述理念雖然相對(duì)較晚，但也向科教融合逐漸轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)到要建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)與科研相統(tǒng)一，進(jìn)而將科學(xué)研究前沿知識(shí)變?yōu)檎n堂講授內(nèi)容?？平倘诤夏Ｊ绞钱?dāng)前高校提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教學(xué)水平的重要途徑，是建設(shè)高水平高校的重要途徑，也是當(dāng)前全球高水平大學(xué)普遍采用的重要人才培養(yǎng)理念。目前，國(guó)內(nèi)不同高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的專家學(xué)者［6-7］也基于科教融合的視角，剖析了研究生教育培養(yǎng)模式的演變，開(kāi)展了研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索，并通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，錘煉了研究生自主創(chuàng)新素養(yǎng)，提升了創(chuàng)新能力，取得了很多有益進(jìn)展和成果。

高校科研團(tuán)隊(duì)是指具有共同研究興趣的高校教師組成的相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體。當(dāng)前，科研團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)已是當(dāng)前高校教學(xué)與科研發(fā)展的一大趨勢(shì)。如何充分利用科研團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)資源，依托項(xiàng)目科研任務(wù)，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)高層次人才聚集優(yōu)勢(shì)，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新方法，改進(jìn)當(dāng)前培養(yǎng)方式，是新時(shí)代背景下研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要維度。當(dāng)前，針對(duì)研究生培養(yǎng)模式的研究，多從學(xué)校、學(xué)院或?qū)I(yè)等宏觀視角去探討［8-9］，或從單一課程等微觀視角去研究，而從科研團(tuán)隊(duì)維度去探索研究生培養(yǎng)新模式的相關(guān)研究相對(duì)較少。為數(shù)不多的相關(guān)研究主要從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)比單一導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生方面更具優(yōu)勢(shì)的角度來(lái)分析［10-11］，而從基層科研團(tuán)隊(duì)層面，以科教融合為視角，結(jié)合團(tuán)隊(duì)平臺(tái)資源與科研任務(wù)，開(kāi)展研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐的研究不多見(jiàn)。

本文以哈爾濱工程大學(xué)振動(dòng)噪聲控制研究團(tuán)隊(duì)為例，闡述了團(tuán)隊(duì)在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)、圍繞團(tuán)隊(duì)聚焦的船舶設(shè)備振動(dòng)噪聲控制研究領(lǐng)域、集成團(tuán)隊(duì)科研平臺(tái)與資源開(kāi)展研究生培養(yǎng)模式的新探索，旨在為高校中具有相近特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)提供一些可供參考與借鑒的研究生培養(yǎng)方法。本文所提出的科教融合視域下科研團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)模式主要內(nèi)容包括：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)，從而夯實(shí)立德樹(shù)人工作基礎(chǔ)；依托振動(dòng)噪聲控制研究團(tuán)隊(duì)的科研平臺(tái)，通過(guò)校企合作、國(guó)際合作等途徑，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)新方式；結(jié)合振動(dòng)噪聲控制團(tuán)隊(duì)科研任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用團(tuán)隊(duì)“哈軍工”精神印記，以身邊案例做好思政育人；貫徹研究生終身培養(yǎng)理念，持續(xù)為畢業(yè)研究生的發(fā)展提供助力。

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，夯實(shí)立德樹(shù)人工作基礎(chǔ)

師德師風(fēng)是指教師在從教履職中的道德水準(zhǔn)、操守與風(fēng)格。師德師風(fēng)建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的前提和保障。高校教師作為高等教學(xué)工作的執(zhí)行者，其師德師風(fēng)會(huì)時(shí)刻潛移默化地影響廣大學(xué)生的道德品質(zhì)和言行作風(fēng)，影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校教師的言傳身教，對(duì)國(guó)家的發(fā)展與良好社會(huì)風(fēng)氣的形成有十分重要的影響。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使教師心中有規(guī)矩、腳下有方圓，才能使教師真正成為學(xué)生前進(jìn)的“燈塔”，真正發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。

哈爾濱工程大學(xué)振動(dòng)噪聲控制基層科研團(tuán)隊(duì)作為全國(guó)黨建工作樣板支部、全國(guó)工人先鋒隊(duì)等榮譽(yù)的獲得者，內(nèi)部一直開(kāi)展思想政治育人工作，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，傳承“哈軍工”精神、加強(qiáng)理想信念教育、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教師圍繞“以祖國(guó)需要為第一需要、以國(guó)防需要為第一使命、以人民滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”思考問(wèn)題。在強(qiáng)化教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)結(jié)合從事的船舶設(shè)備振動(dòng)噪聲控制研究方向，面向科研工作背景，以船舶動(dòng)力領(lǐng)域中的國(guó)家重大科研項(xiàng)目為牽引，促使團(tuán)隊(duì)教師思考國(guó)家戰(zhàn)略需要，提高思想站位，做好師德師風(fēng)標(biāo)兵，達(dá)到用高尚的師德師風(fēng)教化學(xué)生、用“可靠頂用”的目標(biāo)要求學(xué)生，進(jìn)而從內(nèi)在精神層面到外在專業(yè)知識(shí)層面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、依托團(tuán)隊(duì)科研平臺(tái)，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)新方式

根據(jù)基層科研組織所從事的船舶動(dòng)力裝置振動(dòng)噪聲控制研究方向和特色，強(qiáng)化科教融合思維，依托團(tuán)隊(duì)校企科研合作平臺(tái)、國(guó)際科研合作平臺(tái)，構(gòu)建科研工作與研究生人才培養(yǎng)的密切聯(lián)系，將研究生人才培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，進(jìn)而改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式。

（一）依托團(tuán)隊(duì)校企科研合作，強(qiáng)化研究生與企業(yè)的溝通和聯(lián)系

基層科研組織在船舶動(dòng)力裝置振動(dòng)噪聲主被動(dòng)控制、動(dòng)力裝置減摩增效等方面開(kāi)展科學(xué)研究，與柴油機(jī)及相關(guān)零部件研發(fā)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)建立了良好的合作，以振動(dòng)噪聲控制相關(guān)科研任務(wù)為牽引和抓手，持續(xù)組織研究生深入企業(yè)開(kāi)展科研、實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期駐廠、短期探討、持續(xù)交流等方式保持與相關(guān)企業(yè)的密切聯(lián)系，使學(xué)生真正了解了企業(yè)在船舶動(dòng)力振動(dòng)噪聲控制領(lǐng)域的實(shí)際需求，也真正將書(shū)本與課堂上的振動(dòng)噪聲知識(shí)學(xué)有所用。在遇到科研難題時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)人員與研究生共同研究探討，理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量大有裨益。

（二）依托團(tuán)隊(duì)國(guó)際科研合作平臺(tái)，培養(yǎng)研究生的國(guó)際化視野與能力

基層科研團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家船舶動(dòng)力學(xué)科“111創(chuàng)新引智基地”、教育部創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目等不同國(guó)際合作平臺(tái)，充分利用國(guó)外合作高水平單位在振動(dòng)噪聲、摩擦潤(rùn)滑等方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)水平方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和能力的創(chuàng)新型人才。依托國(guó)內(nèi)科研項(xiàng)目，選拔學(xué)生跟隨國(guó)際知名大師出國(guó)研修、聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位。通過(guò)研究生聯(lián)合培養(yǎng)、關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等方式，發(fā)揮國(guó)外高水平單位的作用，助力人才培養(yǎng)國(guó)際化。例如：在企業(yè)遇到發(fā)動(dòng)機(jī)拉缸故障難題時(shí)，團(tuán)隊(duì)將該工程實(shí)際問(wèn)題抽象提煉為科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，并專門派出博士生前往引智基地大師Anne院士所在的英國(guó)利茲大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，在外國(guó)專家指導(dǎo)下學(xué)習(xí)與之相關(guān)的基礎(chǔ)理論。在外國(guó)專家指導(dǎo)支持下，在摩擦潤(rùn)滑領(lǐng)域獲得了一系列研究成果，成功闡釋了發(fā)動(dòng)機(jī)拉缸故障機(jī)理。在此過(guò)程中，研究生得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力大幅提升。

三、依據(jù)團(tuán)隊(duì)科研任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“頂天立地”創(chuàng)新能力

為適應(yīng)國(guó)家對(duì)高水平研究生人才培養(yǎng)的新要求，基層科研團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家重大科研任務(wù)（包括來(lái)自國(guó)家自然科學(xué)基金委、工信部以及企業(yè)、研究所的各類項(xiàng)目），以國(guó)家、行業(yè)與企業(yè)面臨的船舶設(shè)備振動(dòng)噪聲控制急難問(wèn)題為目標(biāo)牽引，從工程項(xiàng)目研制、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、基礎(chǔ)問(wèn)題研究等不同研究層次，做“頂天立地”的科學(xué)研究，既培養(yǎng)研究生前瞻性、創(chuàng)新性理論的探索能力，又培養(yǎng)研究生“為國(guó)分憂、迎難而上、可靠頂用”的實(shí)踐能力，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。在團(tuán)隊(duì)診治的多個(gè)行業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題中，均是導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生深入工程一線，由導(dǎo)師與研究生團(tuán)隊(duì)共同完成現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與分析工作，培養(yǎng)研究生面向復(fù)雜工程問(wèn)題，抽象關(guān)鍵技術(shù)與科學(xué)問(wèn)題的能力。與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生的振動(dòng)噪聲專業(yè)分析與控制技能，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，在振動(dòng)噪聲領(lǐng)域核心技術(shù)不斷取得突破的同時(shí)，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)中的碩士研究生和博士研究生每學(xué)期均要完成1場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，相對(duì)獨(dú)立負(fù)責(zé)1項(xiàng)科研課題，每年完成多項(xiàng)服務(wù)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展助力。團(tuán)隊(duì)始終倡導(dǎo)將工匠精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)研究生在行業(yè)一線解決實(shí)際難題過(guò)程中，將理論與實(shí)踐、科學(xué)與工程有機(jī)結(jié)合，做到“真研究問(wèn)題、研究真問(wèn)題”，助力國(guó)家重大戰(zhàn)略，解決行業(yè)急迫需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

四、利用團(tuán)隊(duì)“哈軍工”精神印記，以身邊案例做好思政育人

課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵與核心環(huán)節(jié)。推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，深化立德樹(shù)人成效，可更好地培養(yǎng)兼具技術(shù)知識(shí)、家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。針?duì)當(dāng)前課程思政教學(xué)案例不接地氣、不在“身邊”，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感和代入感不強(qiáng)的問(wèn)題，基層科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身常年投身船舶動(dòng)力振動(dòng)噪聲控制領(lǐng)域研究的特點(diǎn)，充分利用精神文化傳承與科研工作背景，深入挖掘身邊的思政元素，打造具有團(tuán)隊(duì)特色的思政案例庫(kù)。

基層科研團(tuán)隊(duì)從我校終身榮譽(yù)教授王芝秋教授開(kāi)始，一直把助力國(guó)家船舶動(dòng)力發(fā)展作為畢生事業(yè)，始終工作在船舶動(dòng)力研究一線。參與我國(guó)船舶動(dòng)力技術(shù)“八五”至“十一五”規(guī)劃等多個(gè)重大規(guī)劃，是我國(guó)船舶動(dòng)力發(fā)展的見(jiàn)證者和親歷者。在面對(duì)國(guó)家急難問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員展示了鮮活的“哈軍工”精神印記，體現(xiàn)出攻堅(jiān)克難的“哈軍工”精神傳承、無(wú)私奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷傳承、銳意進(jìn)取的科學(xué)家精神傳承，這些都是人才培養(yǎng)過(guò)程中最生動(dòng)的課程思政教學(xué)案例。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)充分利用科研項(xiàng)目工程背景，從科研項(xiàng)目中提煉思政元素，也是團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)案例的重要來(lái)源。通過(guò)上述身邊思政案例的總結(jié)、歸納，將其充分利用于研究生培養(yǎng)過(guò)程中，起到了很好的育人效果。

五、貫徹研究生終身培養(yǎng)理念，持續(xù)為畢業(yè)研究生發(fā)展提供助力

為輔助研究生初入工作崗位后盡快發(fā)揮所學(xué)，基層科研團(tuán)隊(duì)在研究生畢業(yè)后的事業(yè)起步階段，仍然持續(xù)關(guān)注其個(gè)人發(fā)展。畢業(yè)生在工作崗位上只要有需要，團(tuán)隊(duì)依然會(huì)不吝幫助，為其提供不斷線的技術(shù)支持，使其在崗位上站得穩(wěn)、成長(zhǎng)得快，把他們“扶上馬，送一程”。團(tuán)隊(duì)前輩王芝秋教授經(jīng)常對(duì)中青年教師說(shuō)：“我們的研究水平在很大程度上影響著行業(yè)未來(lái)的發(fā)展水平。不要怕學(xué)會(huì)徒弟餓死師傅，積極扶持學(xué)生會(huì)促進(jìn)行業(yè)水平的提升，這對(duì)行業(yè)發(fā)展是良性循環(huán)?！痹谶@種理念指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生能在畢業(yè)后在國(guó)防工業(yè)科研崗位上迅速成長(zhǎng)為技術(shù)總師、部門負(fù)責(zé)人等有行業(yè)影響力的人才，在國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)研發(fā)、船舶動(dòng)力自主化等重大工程項(xiàng)目中扮演重要角色，其技術(shù)水平與融入血液的“哈軍工”精神一樣在薪火相傳。

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容?？平倘诤鲜且环N將科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，特別針對(duì)具有較強(qiáng)科研平臺(tái)和資源的科研團(tuán)隊(duì)，該種研究生培養(yǎng)模式尤其重要。本文以哈爾濱工程大學(xué)振動(dòng)噪聲控制研究團(tuán)隊(duì)為例，從師德師風(fēng)建設(shè)、科研平臺(tái)與任務(wù)利用、身邊思政育人、終身培養(yǎng)等不同角度，闡述了團(tuán)隊(duì)在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)研究生培養(yǎng)模式的新探索。在該模式培養(yǎng)實(shí)踐中，本文可為高校中具有相近特點(diǎn)的科研團(tuán)隊(duì)提供一些可供參考與借鑒的研究生培養(yǎng)方法。