周良

共享財務(wù)、智能財務(wù)的發(fā)展已蔚然成風(fēng)，教育教學(xué)迫切需要重構(gòu)。數(shù)字時代的財務(wù)人才必須具備全新的數(shù)字財務(wù)能力，高校只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能滿足社會發(fā)展需求。案例教學(xué)模式將理論與實踐相結(jié)合，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的弊端

一、脫離真實經(jīng)濟環(huán)境

財務(wù)課程教學(xué)培養(yǎng)的是財務(wù)管理、會計、稅務(wù)、審計等方面的人才，其教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實的經(jīng)濟環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。因此，財務(wù)課程教學(xué)與真實的經(jīng)濟環(huán)境教學(xué)不可分割。例如，財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容主要有投資管理、籌資管理、營運資金管理、收入與分配管理等多個課程，而這些課程的環(huán)節(jié)都與企業(yè)管理、個人理財?shù)扔兄芮械年P(guān)聯(lián)。企業(yè)在經(jīng)營和發(fā)展的過程中最核心的問題在于提高收入，降低成本，這些都需要財務(wù)管理專業(yè)知識。同時，個人理財活動等也需要專業(yè)財務(wù)人才的指導(dǎo)操作。但課堂教學(xué)內(nèi)容仍以書本理論為主，學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握相關(guān)知識和計算公式，卻沒有在教學(xué)過程中引入實踐教學(xué)內(nèi)容，對實踐案例的深入探討較少。

二、教學(xué)模式有待提升

教學(xué)本質(zhì)上是“教與學(xué)”的統(tǒng)一，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個統(tǒng)一的過程。教師的任務(wù)在于教書育人、傳道授業(yè)解惑、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、給予學(xué)生正確的思想領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)在于對知識進行接受和吸收、對教師的行為進行模仿，做到溫故知新且有所創(chuàng)新。可以說教師的教離不開學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)。同時教學(xué)過程中要以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，教師的教為輔導(dǎo)。當(dāng)下高校財務(wù)課程教學(xué)模式，常出現(xiàn)以教為主而輕學(xué)的情況，同時教師的教學(xué)質(zhì)量是通過教學(xué)督導(dǎo)評分、同行評分以及學(xué)生評分等組成，學(xué)生的學(xué)生情況由考試成績來決定，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考等學(xué)習(xí)方法。可見，當(dāng)下重教而輕學(xué)的教學(xué)方式，很難滿足數(shù)字財務(wù)人才的培養(yǎng)要求，教學(xué)模式有待提高。

三、忽視個性教育

數(shù)字財務(wù)人才培養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生要具備敢于探索、敢于面對風(fēng)險、敢于承擔(dān)責(zé)任的綜合素質(zhì)，對學(xué)生個性和品德培養(yǎng)的要求較高。個性教育就要對學(xué)生的個性品質(zhì)進行培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、適應(yīng)性、獨立自主的富有個性的財務(wù)人才。讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，提高自信心，獲得面對挫折的能力，做到不盲從，勇于探索，敢于創(chuàng)新，進而推動財務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展。但是當(dāng)下的教學(xué)模式往往是一個老師帶多個班級，教師很難對每個學(xué)生的情況進行了解，在實施教學(xué)方式方面常受到束縛，進而限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新想法被扼殺在搖籃中。

四、學(xué)生參與度不高

目前財務(wù)專業(yè)的學(xué)生上課存在開口難，課堂互動不積極的情況，究其原因主要有以下幾方面：第一，由于財務(wù)相關(guān)專業(yè)涉及基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計以及財務(wù)管理等多方面的知識，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，若知識不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，就會導(dǎo)致學(xué)生很難在后面的教學(xué)中參與到與教師的互動之中；第二，很多00后學(xué)生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力，碰到難題常出現(xiàn)畏懼躲避情況，導(dǎo)致教師難以有效開展教學(xué)活動；第三，受諸多社團活動、電子設(shè)備如手機等影響，學(xué)生之間也會相互影響，從而導(dǎo)致課堂參與度不高，在教學(xué)互動中，自主規(guī)避互動，影響教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特色

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。作為一種貫徹新教育理念的重要教學(xué)模式，案例教學(xué)在數(shù)字財務(wù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

案例教學(xué)法的特色表現(xiàn)在以下幾個方面：1.高度情境性。案例是對典型事件的真實再現(xiàn)，它不僅將書本上的抽象內(nèi)容還原為具體的工作生活情境，而且可以增強學(xué)生的角色體驗，激發(fā)學(xué)生的形象思維，從而縮小理論與實踐的差距。2.深刻啟發(fā)性。案例教學(xué)設(shè)計了一種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維到理性思維，通過案例，獨立思考分析，進而做出判斷。3.突出實踐性。學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的現(xiàn)實案例，進而完成理論到實踐的轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀思考及分析相關(guān)資料、討論和交流等活動，既可以鍛煉學(xué)生的分析及解決問題的能力，又可以加深他們對基本原理的理解掌握。4.重視雙向交流。案例教學(xué)是互動式教學(xué)，一方面，教師掌控整體教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，總結(jié)歸納；另一方面，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動參與到案例教學(xué)中，獨立思考，討論交流，提出解決問題的方案。

基于數(shù)字財務(wù)人才培養(yǎng)的案例教學(xué)模式研究

一、數(shù)字財務(wù)人才培養(yǎng)視角

數(shù)字財務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)突出大數(shù)據(jù)和信息化能力，借鑒CGMA2019年重新定義的財務(wù)能力框架模型，我們優(yōu)化構(gòu)建了專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字財務(wù)能力框架，具化為五個方面的能力：1.專業(yè)基礎(chǔ)能力。2.數(shù)據(jù)思維能力。3.數(shù)字應(yīng)用能力。4.數(shù)據(jù)分析能力。5.職業(yè)素養(yǎng)能力。

二、案例教學(xué)法的路徑操作

案例教學(xué)法可通過以下幾個步驟完成，每個步驟和環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的性格、特點以及教學(xué)內(nèi)容等，選擇適合的案例，將其納入財務(wù)課程的教學(xué)之中。

（一）課前案例準備

首先，教師要熟悉和明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生個性特點及學(xué)習(xí)情況的案例，同時要確保教學(xué)案例的介入能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，對課堂需要和學(xué)生進行互動以及向?qū)W生提問的各個環(huán)節(jié)進行充分設(shè)計，進而達到教學(xué)效果；最后，教師應(yīng)將課堂上要進行討論的相關(guān)內(nèi)容提前告訴給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的了解和準備。通常情況下，作為教師要提前一到兩周將課堂需要進行討論的案例告知學(xué)生，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生對需要討論的案例，進行知識點和相關(guān)資料的收集和查閱，確保學(xué)生做好準備工作。

（二）小組討論

在完成了教學(xué)內(nèi)容后，教師要在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生足夠的時間以進行知識交流。教師可將學(xué)生分為多個小組，讓學(xué)生根據(jù)案例談?wù)撟约旱目捶ǎ鰪妼W(xué)生之間的交流和互動。在這個過程中教師要注意，突出學(xué)生為教學(xué)主體的地位，同時教師要根據(jù)課前準備和教學(xué)目標進行全面把控，確保教學(xué)進度的順利進行，為學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索。學(xué)生在交流過程中，要能夠認真傾聽別人的思考成果，吸收他人的意見，同時提出自己的見解，做到相互借鑒和成長的同時，還能夠提升自我的分析能力、判斷能力以及表達能力。在整個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)突發(fā)情況，并做到靈活處理。在學(xué)生表達完自己的見解后，教師要及時反饋和評價，并提出自己的見解，進而激發(fā)學(xué)生在學(xué)業(yè)上更上一層樓的積極性。

（三）總結(jié)及評價

在完成案例教學(xué)后，教師要及時對教學(xué)案例進行分析，找出不足之處、難點等方面的問題，對問題進行分析，同時找出解決問題的方法，思考為什么會出現(xiàn)這些問題，結(jié)合教學(xué)過程中講解的知識點進行思考和經(jīng)驗總結(jié)。對于教學(xué)成果顯著的地方，教師要加以總結(jié)，并且分析獲得良好教學(xué)成果的客觀因素，分析各個學(xué)生的觀點、個性以及對學(xué)習(xí)的積極性，思考個人在整個案例教學(xué)中的觀點，并為今后更好的案例教學(xué)積累經(jīng)驗。

案例教學(xué)法實施的幾個關(guān)鍵問題

案例教學(xué)法在財務(wù)課程中的應(yīng)用能夠優(yōu)化財務(wù)教學(xué)課程的教學(xué)，改善教學(xué)脫離企業(yè)真實環(huán)境、教學(xué)模式有待提高、教學(xué)過程中忽視個性化教學(xué)以及學(xué)生參與度不高等問題。為了保障案例教學(xué)法在數(shù)字財務(wù)人才培養(yǎng)方面的順利實施，筆者作為有多年經(jīng)驗的一線教師提出以下幾點建議：

一、圍繞教學(xué)目標，精心選擇案例

案例是案例教學(xué)的核心，好的案例能夠激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，提升教學(xué)效果。開展案例教學(xué)，首先要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容精選案例。課程組老師可通過案例的采集、加工和整理，持續(xù)建設(shè)完善案例庫。在運用具有一定借鑒意義的務(wù)實案例進行教學(xué)的過程中，也可借鑒其中的經(jīng)驗和意義，來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和經(jīng)驗的總結(jié)。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

信息技術(shù)時代，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)具有重要意義，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生樹立數(shù)字財務(wù)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)應(yīng)用及分析能力。為實現(xiàn)大數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)目標，充分融合信息技術(shù)與財務(wù)管理，任課教師必須重視將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入案例教學(xué)活動中，利用信息技術(shù)企業(yè)的財務(wù)大數(shù)據(jù)教學(xué)產(chǎn)品，對教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容進行重組和優(yōu)化，使得案例教學(xué)課堂更加靈活和有趣。

三、做好案例教學(xué)設(shè)計

案例教學(xué)過程中，要通過制定相關(guān)的規(guī)矩，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，首先，將案例教學(xué)學(xué)生的個人觀點的分享，納入學(xué)生的考核之中，將學(xué)生掌握的信息軟件技術(shù)納入考核中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生個人表現(xiàn)的積極性。其次，將小組討論納入考核中，對于表現(xiàn)出色的小組給予獎勵，讓學(xué)生重視和了解到團隊合作的重要性。

四、建設(shè)數(shù)字財務(wù)教師隊伍

教師在案例教學(xué)中的作用仍然是首要的，案例教學(xué)的順利實施也對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。首先，通過定期開展案例教學(xué)培訓(xùn)、案例教學(xué)研討會、案例教學(xué)競賽，提高教師綜合教學(xué)能力；其次，通過數(shù)字財務(wù)專項培訓(xùn)、學(xué)歷深造、境內(nèi)外交流訪學(xué)等，培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)理念，拓寬專業(yè)視野，把握最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)；最后，組織老師走進企業(yè)調(diào)研。通過調(diào)研，把握業(yè)界對財務(wù)人才的最新需求，從而更好地改進案例教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。［基金項目：2020年湖南省教改項目《數(shù)字化背景下應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究》（HNJG-2020-1128）。作者單位：湖南財政經(jīng)濟學(xué)院］