郭 彪

（山西衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，山西 晉中 030619）

高職院校作為我國高等教育的一部分，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高職院校的發(fā)展與進步對我國高等教育的發(fā)展具有重要的推動作用。隨著我國高等教育的改革，高職教育也迎來了課程改革的新趨勢。在研究高職院校體育課程教學(xué)改革的同時，一方面通過不斷調(diào)整，促進體育教學(xué)的不斷發(fā)展;另一方面，通過研究，加深了對我國體育院校教學(xué)中存在的問題的認識。醫(yī)學(xué)衛(wèi)生職業(yè)院校的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和能力。教育部門明確了高職院校的培養(yǎng)目標，提出了各種要求，對促進高職院校教學(xué)課程的改革與發(fā)展具有重要作用［1］。目前，醫(yī)學(xué)衛(wèi)生職業(yè)院校的體育教學(xué)存在諸多問題，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展和改革。因此，加強對醫(yī)學(xué)衛(wèi)生職業(yè)院校體育課程的研究，并提出相應(yīng)的解決方案，有利于促進體育課程的不斷發(fā)展和完善［2］。本次研究，主要針對當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校體育課教學(xué)的現(xiàn)狀、以及改革措施進行探討和研究。詳細內(nèi)容見下文：

1 醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教師在教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)能力的滲透較少

在高校中，非體育專業(yè)的學(xué)生體育課大部分屬于公共必修課或選項課。在面向全體學(xué)生進行教學(xué)時，為整合優(yōu)化教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容各個專業(yè)基本一致，甚至各學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都較為相似，很少將體育課教學(xué)中對于不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和體育項目的延伸相結(jié)合。尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生類院校的學(xué)生不僅要自身增強體魄，更應(yīng)該結(jié)合職業(yè)的特點將學(xué)會的一些體育鍛煉技能、方法，用于今后的工作中。目前在具體的體育教學(xué)中，體育教師基本不突出高職生的職業(yè)特點，忽視對學(xué)生專業(yè)能力的滲透［3］。

1.2 體育課程的設(shè)置及師資力量嚴重不足，影響了體育選項課項目設(shè)置

近年來，隨著國家對于學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注，體育課也受到了重視。越來越多的高校逐步實施了體育選項改革制度，但結(jié)合體育教師專項的限制導(dǎo)致教學(xué)提升空間不足、根據(jù)學(xué)生專業(yè)群體的特點課程又較少或是不對所有學(xué)生開放，以及學(xué)生的成長經(jīng)歷、性別等原因?qū)е聦w育項目的認識不足，興趣有待提高等因素的存在，使得高職院校體育課程改革的難度不斷增加。同時在教學(xué)過程中，體育教師在體育技能教學(xué)中沒有突出學(xué)生的專業(yè)特點，忽視了對學(xué)生專業(yè)能力的滲透，為此也對現(xiàn)有體育教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求［4］。

2 醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校體育課程教學(xué)改革措施探討

2.1 制定適合高職院校課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

在醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)院校體育教學(xué)改革過程中，有必要制定符合高職院校特點的課程改革指導(dǎo)思想。體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和超高技術(shù)人才為目標，在專業(yè)設(shè)置中把職業(yè)所需的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)及思想品德等方面明確提出，有助于體育老師上課時候思想統(tǒng)一，針對性的進行講解、練習(xí)。同時把以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育與以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想相結(jié)合，做好課程思政，把富有學(xué)校專業(yè)特色的思政元素融合在教育中，在終身體育的前提下，有目的的去引導(dǎo)體職融合。從而達到制定符合高職人才培養(yǎng)目標的具有教育特色的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷推進高職體育課程改革進程［5］。

2.2 加強對高職院校體育教學(xué)改革人才的培養(yǎng)

由于專業(yè)、專項的局限性，體育老師并不是所有的體育項目都精通，同時也往往缺乏和相關(guān)學(xué)科協(xié)同教學(xué)的經(jīng)驗和意識，使得醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)改革人才相對匱乏，影響體育教學(xué)改革步伐。因此，在體育教師的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該在專業(yè)、專項的培養(yǎng)過程中，也要給體育教師隊伍提供相關(guān)專業(yè)和學(xué)科的培養(yǎng)條件，比如相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識、教育學(xué)知識、美學(xué)知識等等，體育復(fù)合型人才的大量出現(xiàn)才能將體育課程改革落到真正的痛點、難點上。

2.3 增加體育課程中的投入，保障體育課教學(xué)時數(shù)，提升體育課程在高職院校教學(xué)中的地位

學(xué)院要加大資金投入，在保障體育課教學(xué)時數(shù)的前提下，提高體育課程的地位，真正讓學(xué)生能夠在校園中即學(xué)到專業(yè)知識，又得到一個健康有力量的體魄。體育課程本身的特點使其在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生職業(yè)院校的教學(xué)中不突出，再加上運動風(fēng)險、環(huán)境因素、非體育課的課程設(shè)置等方面也影響了教學(xué)改革的步伐。因此，加強對體育教學(xué)政策推進的前提下，加大人力和物力支持，確保醫(yī)衛(wèi)高職院校之中體育課程的有效實施，對促進體育教學(xué)的發(fā)展具有重要的影響［5］。

同時，在日常教學(xué)工作的保證下，應(yīng)該大力發(fā)展體育社團，通過學(xué)生社團的活動開展，選拔有一定潛力的體育特長學(xué)生，從而豐富學(xué)生課余生活，濃厚體育鍛煉的氛圍。

2.4 采用以專業(yè)群為基礎(chǔ)的模塊化教學(xué)

目前，高職院校的體育教學(xué)仍沿襲普通高校的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。雖然近年來部分高校開展了一系列有針對性的體育課程建設(shè)，但以專業(yè)能力為導(dǎo)向的體育選項的改革與應(yīng)用并沒有形成一定的影響力。高職院校強調(diào)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成，在學(xué)校中除了學(xué)習(xí)大量專業(yè)知識外，還應(yīng)該做到全方位育人，所有課程都要圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標進行內(nèi)容設(shè)定和教學(xué)實踐，基于學(xué)生未來的工作需求，細化學(xué)生的身體素質(zhì)要求和工作技能的要求，比如護理專業(yè)、康養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生如果學(xué)會一些適合患者康復(fù)的運動技能或方式，就可以在實際工作中指導(dǎo)患者進行相應(yīng)的練習(xí)，促進健康；臨床專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)該更多的考慮學(xué)習(xí)有一定療效的技能和運動方式、特點，從而輔助治療等等。

體育課在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)目標設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，與相關(guān)課程進行整合，比如解剖、禮儀、語文等課程，對于同一教學(xué)內(nèi)容或主題進行不同方面的解讀延升，加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，從而協(xié)同完成教學(xué)目標。在進行體育課程傳授之前，教師可以通過對學(xué)生進行宣傳和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解體育課程的特點、對健康的影響以及各種體育項目的內(nèi)容、特點，在適合學(xué)生專業(yè)、尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，盡可能的將體育項目與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，實施專業(yè)體育模塊的體育課教學(xué)，使體育能夠滿足學(xué)生的專業(yè)特點和終身體育需求。

3 討論

在高職教育飛速發(fā)展的今天，高職院校的體育教育也順應(yīng)歷史要求，開展了許多改革和創(chuàng)新，從開始的技能教學(xué)到健康教育、終身體育教育，再到今天的職教融合、醫(yī)體融合、體教融合，逐步從體育知識的傳授、學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)到與職業(yè)掛鉤。隨著體育課程改革的不斷推進，體育教學(xué)中存在的問題也越來越突出。在我國，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中存在的主要問題是教學(xué)改革研究水平低，體育課與學(xué)生所學(xué)專業(yè)無有效結(jié)合，對課程的理論基礎(chǔ)不清楚，對課程改革的實證分析較少，課程研究與教學(xué)研究相結(jié)合。因此，要推進我國體育課程改革，需要制定適合醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校體育課程改革的指導(dǎo)思想，加強體育課程改革的人才培養(yǎng)，加大對體育課程的投入，提高高職院校體育課程的地位，從而不斷推動醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)院校體育教學(xué)的發(fā)展。