張偉

閱讀是語文教育的核心內(nèi)容之一，也是學(xué)生成長成才過程中最為重要的素養(yǎng)之一。在初中語文教育中，如何構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀中獲得更加深入的理解和體驗，是每個語文教師必須面對的挑戰(zhàn)。

一、多媒體教學(xué)與師生互動結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式僅僅是通過讓學(xué)生閱讀教材，理解其中的意義與形式，但這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育方式的需求。多媒體與師生互動相結(jié)合的閱讀教學(xué)方式已經(jīng)成為一種趨勢，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣并提高閱讀效率。

多媒體設(shè)備提升閱讀趣味。學(xué)校應(yīng)該配備完善的多媒體設(shè)備，包括能夠播放視頻的投影儀、音響系統(tǒng)以及電腦等。這樣，在進行閱讀教學(xué)時，可以通過短片等方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過電子音樂、圖片和視頻等多媒體形式，增加閱讀教學(xué)的趣味性和互動性。例如，通過展示文學(xué)作品背景、閱讀主題視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教具提升閱讀效果。多媒體教具可以作為教學(xué)的載體，使用多媒體生成的動畫、PPT和圖片等各式各樣的技術(shù)手段去展示相關(guān)的教材，通過多媒體教學(xué)來精細、直觀地展現(xiàn)所閱讀的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式無疑是很受學(xué)生歡迎的，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下消化所閱讀到的知識，同時能在更大程度上激發(fā)學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

多媒體結(jié)合師生互動教學(xué)。把多媒體與互動相結(jié)合，也能夠讓教學(xué)更生動、趣味，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的思維。實現(xiàn)多媒體與互動相結(jié)合的方法不外是通過多種媒體引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動。例如，群體拍照、視頻回放、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，可讓學(xué)生在課堂上坦誠交流，持續(xù)產(chǎn)生互動化交流，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧，才能在語文閱讀學(xué)習(xí)中獲得提高。

閱讀教學(xué)中多媒體與互動相結(jié)合要求教師要具備較好的教學(xué)設(shè)計與較強的教學(xué)能力。要針對每堂閱讀課制訂講解要點，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀習(xí)慣，進一步提高課堂互動的效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

二、活動設(shè)計與情境呈現(xiàn)相結(jié)合，提高閱讀效果

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和閱讀能力的不同來設(shè)計不同的活動，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以提高學(xué)生的閱讀效果。活動設(shè)計和情境呈現(xiàn)相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握閱讀技能，提高閱讀理解和閱讀應(yīng)用能力。

情境呈現(xiàn)，生動閱讀?？梢杂镁脑O(shè)計的活動創(chuàng)設(shè)情境，提高閱讀效果。例如，在閱讀文學(xué)作品時，可以設(shè)計“情境呈現(xiàn)”的活動。讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過小組角色演繹，來重現(xiàn)文學(xué)作品的經(jīng)典場景，這樣可以讓學(xué)生更好地了解作品的情節(jié)和內(nèi)涵，深入地理解其中的人情世態(tài)。此外，還可以進行“通俗化”的活動設(shè)計。例如，將一些古文名句配合現(xiàn)代電影和音樂排演成一個視聽形式的文藝廣告，使學(xué)生掌握全面而深入的文化知識，也可以增強學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加深入地理解文化背景和隱含意義。

創(chuàng)新活動，引導(dǎo)閱讀。情境呈現(xiàn)是活動設(shè)計的重要手段，對于教師而言，便是要在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計活動內(nèi)容。在閱讀史詩、長篇小說等文學(xué)作品時，教師可以設(shè)計“角色扮演”等“情境教學(xué)”活動，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。教師還可以采用“情境教學(xué)”模式，如將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生去觀察周圍的事物及場景，再通過寫作等方式，來結(jié)合觀察所得展開討論。這種設(shè)計能夠幫助學(xué)生加深印象，更快、更準地掌握文章內(nèi)容。

活動設(shè)計，情境呈現(xiàn)?；顒釉O(shè)計和情境呈現(xiàn)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動設(shè)計和情境呈現(xiàn)相結(jié)合，以便從真實生活和閱讀的情境中獲取靈感。在閱讀中華寓言、神話傳說、歷史故事和古詩、古文等文學(xué)作品時，可以鼓勵學(xué)生合作探討、收集信息、制作海報，啟發(fā)學(xué)生的想象。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解和感受課文的價值，也能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、語言分析與思維拓展相結(jié)合，提升閱讀能力

在初中語文閱讀教學(xué)中，除了注重閱讀材料的選擇和情境的設(shè)計，還應(yīng)該注重強調(diào)語言分析與思維拓展相結(jié)合的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的閱讀能力。語言分析是閱讀理解和閱讀應(yīng)用的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀過程中通過對語言的分析可以更好地理解文章中的隱含意義。同時，思維拓展則可以幫助學(xué)生開闊思路，拓展知識的廣度和深度，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

語言分析提高閱讀理解。通過語言分析，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容，從而提高閱讀理解能力。例如，在閱讀一篇敘事文時，可以通過對文中詞語、句子、段落的分析來理解文章的情節(jié)、主題和含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，特別是開頭和結(jié)尾的信息，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的意圖和態(tài)度，從而更好地理解文章的內(nèi)涵和重點。同時，語言分析還可以幫助學(xué)生了解不同文體的特點和區(qū)別，從而有助于學(xué)生閱讀不同類型的文章。

教學(xué)活動拓展學(xué)生思維。在思維拓展方面，可以通過教學(xué)活動來開闊學(xué)生的思路，拓展知識的廣度和深度。例如，在閱讀一篇文學(xué)作品時，可以設(shè)計“主題拓展”這一活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就小說的主題展開思考，從多方面探討主題涉及的問題，而不僅僅局限于文本中的內(nèi)容。同時，學(xué)生還可以通過閱讀相關(guān)文獻或聽取專家講座等渠道來擴展知識，以更全面的方式理解文章背后的含義。

語言分析結(jié)合思維拓展。語言分析和思維拓展相結(jié)合，可以幫助學(xué)生克服閱讀困難，提升閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)如何寫讀后感和閱讀筆記時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注重語言的選擇和思維的拓展。學(xué)生需要通過語言分析來理解文章內(nèi)涵，再通過思維拓展去思考文章背后的主題意義。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生能夠提高語言分析能力和思維拓展能力，從而提升閱讀能力。

四、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，增強閱讀體驗

閱讀是一種充滿樂趣與啟迪的活動，它可以讓人們收獲知識，增強閱讀能力，拓展思維，提高語言表達等方面的素養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在閱讀中獲得更好的體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣和興趣，注重閱讀素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)成為我們今天所面臨的教育難題。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，成為解決這一問題的最佳方式。

教師的引導(dǎo)對學(xué)生的閱讀有著深遠而重要的影響。在閱讀教學(xué)中，教師需要通過講解、解析、引導(dǎo)等多種方式，向?qū)W生呈現(xiàn)閱讀過程，提供閱讀策略和方法，并引導(dǎo)學(xué)生對一些關(guān)鍵的問題進行思考，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀水平。此外，教師通過布置閱讀任務(wù)、閱讀報告方式和閱讀討論等形式幫助學(xué)生全面了解閱讀背景和作者生平，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本世界，深入理解和感悟文本情感深度。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣和經(jīng)驗選擇適合自己的書籍，逐步形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，滿足對自身豐富知識和增長見識的渴望。

然而，在實際教學(xué)中，僅靠教師的引導(dǎo)難以真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，需要將學(xué)生的自主性放在教學(xué)中的重要位置。學(xué)生的自主閱讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，還能讓他們享受閱讀的快樂，從而更好地理解和感知。在自主閱讀中，學(xué)生需要通過自己的選擇和判斷，找到適合自己的閱讀材料，增強對課外書籍的探索興趣。同時，學(xué)生還可以通過自主閱讀對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和思考，并感受到自己的成長與進步。