2023年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試物理試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國選才，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。試題依托《中國高考評價體系》，加強對基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查，注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)知識的融會貫通和靈活運用，彰顯學科育人價值，服務拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。試題嚴格依據(jù)《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》，注重對物理觀念、科學思維和科學探究的考查，引導基礎(chǔ)教育依標教學。

一、落實立德樹人根本任務，彰顯學科育人價值

試題落實立德樹人根本任務，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟智潤心，服務全面育人，引導學生堅定“四個自信”，助力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，彰顯學科育人價值。

1.展現(xiàn)我國科技成果，厚植愛國主義情懷

試題選取我國科技發(fā)展中的重大科技成果，在考查物理學科知識和基本原理的基礎(chǔ)上，引導學生樹立高遠的科學志向，增強科技強國的社會責任感，激發(fā)學生的愛國之情。如第1題以我國“羲和號”太陽探測衛(wèi)星在國際上首次在軌獲取的太陽譜線精細結(jié)構(gòu)為情境設(shè)題，體現(xiàn)了新時代我國空間科學技術(shù)領(lǐng)域的重大科技進步，增強學生的民族自豪感，寓愛國教育于無聲。第2題以制作芯片時，在硅片上覆蓋薄膜來設(shè)計生活實踐問題情境，引導學生關(guān)心身邊的物理問題，關(guān)注科學發(fā)展和社會進步，體會物理學在生產(chǎn)生活中的應用價值，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，促進學生樹立科技強國的遠大理想。

2.弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信

試題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓學生在答題過程中得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，自覺為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展作貢獻，激發(fā)了學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。如第3題以常見的潮汐現(xiàn)象與我國古代“晝漲為潮，夜?jié)q為汐”之說相結(jié)合設(shè)計情境，引導學生關(guān)注中國古人對自然現(xiàn)象的認知，感知中華傳統(tǒng)文化的魅力，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，同時養(yǎng)成善于觀察生活中物理現(xiàn)象的習慣，利用所學物理知識探索自然規(guī)律的學科素養(yǎng)。

3.有機融入體育情境，促進學生全面發(fā)展

試題精選素材，結(jié)合中學生實際生活，激發(fā)學生的參與熱情，設(shè)計與體育運動相聯(lián)系的試題情境，引導學生增強體育健康意識，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。如第6題以跳高運動員起跳過程中利用傳感器采集的支持力隨時間變化的圖像為背景，將學科內(nèi)容與體育運動緊密結(jié)合，素材選取鮮活，貼近學生實際，引導學生關(guān)注生活實踐中的物理問題，加強學生對科學訓練可以提升運動成績的認識，逐步從“解題”走向“解決問題”，同時引導中學教學重視理論聯(lián)系實際，促進學生全面發(fā)展。

二、全面貫徹高考評價體系，服務拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高考作為連接基礎(chǔ)教育和高等教育的樞紐，承擔著為國家未來發(fā)展選拔優(yōu)秀人才的重要任務。物理試題堅持以高考評價體系為指南，把高中人才培養(yǎng)要求和高校人才選拔需要結(jié)合起來，進一步增強考查的基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，讓學生的成才基礎(chǔ)更厚實、發(fā)展?jié)撃芨鼘拸V、實踐能力更高強、創(chuàng)新活力更充沛。

1.注重物理學科本質(zhì)，引導教學夯實基礎(chǔ)

命題在考查思路上注重學科基礎(chǔ)，引導全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重考查學生在深刻理解物理概念和物理規(guī)律基礎(chǔ)上的靈活運用，要求學生掌握原理、內(nèi)化方法。如第4題以輕桿和小球的平衡來設(shè)計學習探索問題情境，要求學生運用受力分析的方法解決具體問題，強化學生對物體平衡條件基本知識的理解。第9題以兩個彈簧和小球組成的系統(tǒng)來設(shè)計學習探索問題情境，要求學生利用空間對稱性分析思考解決問題，強調(diào)學生在深刻理解物理基本知識和規(guī)律基礎(chǔ)上的靈活運用，以及物理學科本質(zhì)思想在現(xiàn)實生活中的應用。

2.深化綜合性考查，注重知識融會與貫通

物理試題充分體現(xiàn)了對綜合性的考查要求，通過創(chuàng)設(shè)多條件、多知識點關(guān)聯(lián)的情境，突出考查不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系與關(guān)鍵能力的綜合運用，要求學生能夠綜合運用所學知識和思想方法，多角度思考、分析并解決問題，從而進一步引導中學教學重視知識整合，重視在深層次理解基礎(chǔ)上的融會貫通。如第10題以四個點電荷的對稱性來設(shè)計學習探索問題情境，要求學生具有獲取信息、加工信息、綜合分析、模型建構(gòu)和思維遷移等能力，綜合考查學生在新情境下的邏輯思維與綜合分析能力。第14題以帶電粒子在電場、磁場中運動為學習探索問題情境，突出考查不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重考查學生對物理規(guī)律的深層思考，形成對物理學整體性的認知。

3.增強應用性考查，突出探索創(chuàng)新思維

物理試題突出對應用性的考查，強調(diào)學以致用，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活實踐、學習探索等問題情境，將理論知識與實際問題相結(jié)合，考查學生有機整合運用所學知識方法分析問題、解決問題的能力，引導學生主動探索并思考解決日常生活、科學研究中的各種問題，不斷增強實踐能力。如第5題以心臟急救醫(yī)療設(shè)備除顫儀為背景設(shè)題，強調(diào)學生對基本概念和規(guī)律的理解與整合，考查學生綜合分析和實際應用的能力。第13題將氣體實驗定律和分子運動理論知識與實際生活融合，體現(xiàn)了利用物理知識解決生活中實際問題的命題思路，要求學生具有較強的理解能力和模型建構(gòu)能力，同時加深對物理觀念的理解，考查了學生解決實際問題的能力，要求學生對具體問題做具體分析，引導培養(yǎng)學生的綜合應用和創(chuàng)新能力。

三、聚焦學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，加強教考銜接

試題嚴格依據(jù)《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》，在考查內(nèi)容的范圍上與課程標準保持一致，注重考查內(nèi)容的全面性，同時突出對主干內(nèi)容的考查，引導教學依標施教。在考查要求上，與課程標準提出的學業(yè)質(zhì)量標準對接，既不超出標準，又不降低要求。

1.加強實驗能力考查，引導依標教學

物理試題遵循國家課程標準，注重對實驗能力的考查，引導中學教學遵循教育規(guī)律，回歸課標、回歸課堂，嚴格按照《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》進行教學。如第11題參照課程標準規(guī)定學生必做的實驗“用單擺測量重力加速度”，考查學生對實驗原理的理解以及動手操作、獲取信息、模型建構(gòu)、圖像法分析處理數(shù)據(jù)等能力，強化科學態(tài)度與責任的養(yǎng)成。第12題參照學生必做實驗“用電阻定律測量導體電阻率”，考查串并聯(lián)電路基本規(guī)律、電阻率的測量方法、實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力、誤差分析、累積法和等效思想等內(nèi)容，試題根據(jù)實驗探究的情境設(shè)計問題，引導學生領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計中蘊含的物理思想。第13題以測量生活中常見的葫蘆的容積為背景命題，源于教材又不拘泥于教材，引導教學回歸教材，激發(fā)學生學習興趣，提高考生的獲得感，鼓勵學生理論聯(lián)系實際，樂于開展科學探究活動。

2.優(yōu)化試題設(shè)問方式，減少“機械刷題”

物理試題科學設(shè)計試題設(shè)問，注重考查一些通用性方法，避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用，引導教學減少“機械刷題”。如第7題以四個帶等量正電荷的小球來設(shè)計學習探索問題情境，通過對電勢能的設(shè)問考查電荷間的相互作用、能量守恒和分方向動量守恒等知識點，試題構(gòu)思新穎，需要學生具有較強的理解能力才能建立正確的物理模型，引導學生具體問題具體分析。第15題以物體間相互作用和豎直面內(nèi)圓周運動、斜拋運動以及追擊相遇問題來設(shè)計學習探索問題情境，需要考生具有較強的理解、推理、模型建構(gòu)和分析綜合能力。該題設(shè)問角度新穎，問題設(shè)定由易到難，由淺入深，重點在于概念、規(guī)律的靈活運用，并清晰構(gòu)建物理模型。解決此問題，學生需具有獲取信息并根據(jù)所獲取的信息進行推理判斷得出正確結(jié)論的能力，引導學生在學習中注重對物理理論本質(zhì)的理解，較好地體現(xiàn)了服務選才、引導教學和選拔功能。

2023年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試物理試題精選試題素材，優(yōu)化試題設(shè)計，加強教考銜接，充分發(fā)揮物理學科的教學育人功能，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生夯實物理基礎(chǔ)，重視物理在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展等方面的應用，落實了物理學科素養(yǎng)，體現(xiàn)了物理的學科育人功能，更好服務拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。