王 聰,章 翔,劉秀珍*

(1.安慶師范大學(xué) 體育學(xué)院,安徽 安慶 246133;2.合肥幼兒師范高等專科學(xué)校,安徽 合肥 230012)

健身教練是指指導(dǎo)人們通過(guò)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉達(dá)到健身目標(biāo)的專業(yè)人員[1].隨著生活水平的不斷提高及當(dāng)下后疫情的影響,人們更加注重身體健康,越來(lái)越多的人參與健身.習(xí)近平總書記指出,“沒(méi)有全民健康,就沒(méi)有全面小康”,中國(guó)要實(shí)現(xiàn)全民健康離不開(kāi)每個(gè)人的自我健身意識(shí)及健身教練數(shù)量的提升.基于此,健身教練培訓(xùn),不僅是推動(dòng)健身行業(yè)快速發(fā)展的手段,更是響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“提高全民健康”的號(hào)召.但是在現(xiàn)實(shí)生活中健身教練短缺的現(xiàn)象依舊存在,健身行業(yè)迫切需要專業(yè)性強(qiáng)以及高素質(zhì)的健身教練.為此健身教練培訓(xùn)的相關(guān)研究也如火如荼,現(xiàn)有研究主要集中于健身教練培訓(xùn)缺乏法律支持、缺乏監(jiān)管機(jī)制、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、證書缺乏權(quán)威性以及健身教練培訓(xùn)市場(chǎng)混亂、入行門檻低、培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、理論水平比較低、培訓(xùn)質(zhì)量差等方面[2].

目前健身教練培訓(xùn)制度不健全、入行門檻低、培訓(xùn)質(zhì)量差等問(wèn)題在一定程度上將會(huì)阻礙健身行業(yè)的發(fā)展.另外,目前對(duì)普通高校體育院系“學(xué)生”參加健身教練培訓(xùn)的研究,很少有學(xué)者涉及.這也給予了一種新的思考:是否可以從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)員的“源頭”方面尋求出路.譬如健身教練培訓(xùn)落實(shí)于高校中進(jìn)行,生源來(lái)自于高校大學(xué)生.這樣一方面可直接提高健身教練入行門檻,無(wú)形中拔高健身教練隊(duì)伍的整體素質(zhì),另一方面也有利于在校大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)健身教練相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí).為此以安慶師范大學(xué)為例,對(duì)普通高校體育院系學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行專題探討,力求為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái),為社會(huì)提供更出色的健身教練員,最終推動(dòng)健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以安慶師范大學(xué)為研究對(duì)象,以安慶師范大學(xué)體育學(xué)院2020、2021級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

(1)問(wèn)卷發(fā)放與回收

給安慶師范大學(xué)2020級(jí)和2021級(jí)體育學(xué)院學(xué)生隨機(jī)發(fā)放參加健身教練培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷300份, 回收286份,回收率為95.33%,有效回收279份,有效回收率為93%.

(2)問(wèn)卷的信度和效度檢測(cè)

為了保障問(wèn)卷的效度,邀請(qǐng)安慶師范大學(xué)體育學(xué)院3名教授,2名副教授對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行了檢驗(yàn).并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果,對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了補(bǔ)充和完善,效度檢測(cè)情況如表1所列.

表1 問(wèn)卷調(diào)查效度檢測(cè)表(N=5)

為了檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度,采用重測(cè)法對(duì)40位體育學(xué)院學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)進(jìn)行重復(fù)測(cè)評(píng),即在10天以后,用同一問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)試,然后將兩次測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn).檢驗(yàn)的結(jié)果為:相關(guān)系數(shù)r等于0.83(P<0.05),說(shuō)明相關(guān)度較高,問(wèn)卷的信度是可以被接受的.

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)SPSS24.0軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析,對(duì)相關(guān)專家的建議或意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,得出結(jié)論.

2 結(jié)果與分析

為了進(jìn)一步了解普通高校體育院系學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)所存在的問(wèn)題,以安慶師范大學(xué)為例,對(duì)安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析.

2.1 安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)的問(wèn)題審視

2.1.1 培訓(xùn)人數(shù)少且男女比例失衡

“人才”是一個(gè)行業(yè)健康發(fā)展的基石.根據(jù)調(diào)查得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生有92.84%未參加健身教練培訓(xùn),人數(shù)為259人;有7.16%的學(xué)生參加過(guò)健身教練培訓(xùn),僅有20人.在參加健身教練培訓(xùn)的學(xué)生中有15人是男生,女生僅為5人.這充分說(shuō)明安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)人數(shù)少且男女比例失衡,培訓(xùn)有待強(qiáng)化.

2.1.2 培訓(xùn)以校外為主

根據(jù)調(diào)查得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加過(guò)健身教練培訓(xùn)的20名學(xué)生一律是在校外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的,但校外健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形形色色、良莠不齊[5].另一方面校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié),很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅是為了幫助教練快速拿證,教練素質(zhì)無(wú)法保障[6],給教練后期上崗工作后的“人才流失”埋下了隱患.

2.1.3 培訓(xùn)內(nèi)容多、周期短

健身教練培訓(xùn)模式傳統(tǒng),缺乏對(duì)健身市場(chǎng)人才的針對(duì)性培養(yǎng).現(xiàn)階段校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程雖然多種多樣,但是科學(xué)性較差,大部分課程都是根據(jù)考試而設(shè)置的,也就是應(yīng)試教育模式[7].根據(jù)表2和表3得知:校外健身教練培訓(xùn)內(nèi)容多、周期短,學(xué)員學(xué)習(xí)吃力,學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了理論、實(shí)操技術(shù),理論內(nèi)容包含:健身教練概述、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等;實(shí)操技術(shù)內(nèi)容包含:抗阻訓(xùn)練的基礎(chǔ)技術(shù)、伸展訓(xùn)練的基礎(chǔ)技術(shù)、有氧訓(xùn)練基礎(chǔ)技術(shù)、抗阻訓(xùn)練器械使用方法等.學(xué)習(xí)周期以七天為主,七天的培訓(xùn)課程時(shí)間安排緊湊,倘若僅僅在上課時(shí)進(jìn)行講解,全靠學(xué)員自己記錄和記憶,不利于學(xué)生掌握全部?jī)?nèi)容,反而會(huì)給學(xué)員課后復(fù)習(xí)造成一定困難.最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)員畢業(yè)后“上崗”任教時(shí)力不從心,知識(shí)無(wú)法鞏固,技術(shù)技能難以熟練運(yùn)用等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[8].根據(jù)表4調(diào)查結(jié)果得知:在參加健身教練培訓(xùn)的20名學(xué)生中,有30%的男生覺(jué)得健身教練學(xué)習(xí)內(nèi)容不難,45%的男生覺(jué)得難,25%的女生也覺(jué)得難.整體上有70%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)難,可見(jiàn)參加短時(shí)間健身教練培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)十分吃力.

表2 初級(jí)健身教練培訓(xùn)內(nèi)容

2.1.4 培訓(xùn)中缺乏社會(huì)實(shí)踐

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,健身教練培訓(xùn)要立足于實(shí)踐,科學(xué)培訓(xùn),健身行業(yè)迫切需要工作經(jīng)驗(yàn)豐富、數(shù)量充足、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)以及具有良好溝通能力和敬業(yè)精神的健身教練,但短期畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了用人單位的要求及社會(huì)的需求.同時(shí)健身知識(shí)的更新非常的快,作為專業(yè)的健身教練,必須不斷地學(xué)習(xí),抓住每一次學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),把學(xué)習(xí)的理論更多地用于實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[9].然而根據(jù)調(diào)查得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)后僅有20%的男生投入到社會(huì)實(shí)踐中,這顯然是不利于教練員個(gè)人能力的提升以及成長(zhǎng)的.

表4 健身教練學(xué)習(xí)難度調(diào)查情況(N=20)

2.2 原因分析

2.2.1 學(xué)校不重視健身健美課程的開(kāi)展

經(jīng)過(guò)調(diào)查得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院開(kāi)設(shè)了體育教育(非對(duì)口、對(duì)口)、體育表演、運(yùn)動(dòng)康復(fù)3個(gè)本科專業(yè).其主干課程具體如表5所列.

根據(jù)表5得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院“健身健美”課程不在主干課程體系當(dāng)中,顯然學(xué)校并不重視健身健美課程的開(kāi)展.但是“健身健美”課程的開(kāi)展符合全民健身與健康中國(guó)思想,使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀,提升學(xué)生的形體美與自信美[10],同時(shí)也可以拓展高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及課外活動(dòng)內(nèi)容;健身健美運(yùn)動(dòng)在高校中的開(kāi)展對(duì)完善體育課程體系、提高體測(cè)合格率以及推動(dòng)健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略等都具有重要的意義,也利于學(xué)生參加健身教練培訓(xùn)的宣傳[11].另外,據(jù)了解安慶師范大學(xué)體育學(xué)院的“健身健美”課程屬于選修課,四年中僅有一個(gè)學(xué)期選修,授課模式以說(shuō)教式為主且每周僅有一節(jié)課,這對(duì)提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)以及健身技能、運(yùn)動(dòng)技能的形成造成阻礙,也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)健身健美的認(rèn)知.女性對(duì)健身行業(yè)認(rèn)可度偏低,也進(jìn)一步加深了參加健身教練培訓(xùn)中男女不平衡的現(xiàn)象.

表5 安慶師范大學(xué)體育學(xué)院課程體系

2.2.2 學(xué)校健身教練培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施缺乏

根據(jù)調(diào)查得知:安慶師范大學(xué)體育學(xué)院設(shè)有田徑、球類、體育表演、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、公共體育第一、第二、第三等7個(gè)教研室;設(shè)有1個(gè)教研機(jī)構(gòu)——校園足球發(fā)展中心以及實(shí)驗(yàn)室、場(chǎng)館管理中心、資料室等3個(gè)教輔單位.學(xué)院擁有1座1.2萬(wàn)平方米的體育館、3塊塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、24片籃球場(chǎng)、16片排球場(chǎng)、50多余張乒乓球臺(tái)、3片單雙杠活動(dòng)區(qū)和6套多功能健身聯(lián)合器械.同時(shí)還建有人體解剖、生理生化、保健按摩和運(yùn)動(dòng)心理等4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心.學(xué)校健身教練培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施缺乏,但是由于健身教練工作具有知識(shí)密集、技術(shù)含量高、社會(huì)效益顯著、實(shí)踐性強(qiáng)的特性,健身教練在指導(dǎo)會(huì)員健身時(shí)以運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練為主,這些運(yùn)動(dòng)技能不僅需要教練熟練,而且還要教練扎實(shí)掌握.基于此,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求比較高,例如配備14臺(tái)單功能器械、啞鈴、杠鈴等抗阻力訓(xùn)練場(chǎng)區(qū),至少1到2臺(tái)跑步機(jī)、橢圓機(jī)、臺(tái)階器等有氧訓(xùn)練場(chǎng)區(qū).且教練需要熟練掌握各場(chǎng)區(qū)設(shè)施中器械的使用,靈活運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)也必然需要教練員在場(chǎng)地中反復(fù)操練.另外也需要教練對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作有較強(qiáng)的技術(shù)體會(huì),只有自身感受訓(xùn)練當(dāng)中的細(xì)節(jié)以及長(zhǎng)期訓(xùn)練后所帶來(lái)的心理、生理等各方面的變化,才能在日后上崗教學(xué)中教別人訓(xùn)練時(shí)更加從容自如、安全有效地運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作[12],為客戶帶來(lái)更好的效果.很顯然,由于校內(nèi)健身教練培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施的缺少,致使學(xué)生到校外進(jìn)行健身教練的培訓(xùn)學(xué)習(xí).此外場(chǎng)地器械的匱乏與落后,會(huì)影響健身健美課程教學(xué)的質(zhì)量,也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)健身健美課程的積極性.另一方面教練要做到不僅會(huì)教,還要會(huì)練,必須扎實(shí)掌握抗阻訓(xùn)練技術(shù)、伸展練習(xí)技術(shù)以及有氧運(yùn)動(dòng)技術(shù)等[13],這必然需要場(chǎng)地設(shè)施充足.因此安慶師范大學(xué)體育學(xué)院健身教練教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施急需改善.

2.2.3 校外培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

校外健身教練培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的一個(gè)重要原因.有研究表明:想短時(shí)間內(nèi)掌握一門學(xué)科是很困難的,健身教練培訓(xùn)對(duì)有體育理論基礎(chǔ)、體育院校畢業(yè)的人來(lái)講 ,僅僅可以起到了解職業(yè)需要的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向的目的,尚未達(dá)到上崗教學(xué)的水準(zhǔn),目前健身教練培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德能力、職業(yè)形象和業(yè)務(wù)實(shí)操技能鍛煉的設(shè)計(jì)不合理[14].

2.2.4 校外培訓(xùn)以營(yíng)利為目的

現(xiàn)有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都沒(méi)有積極了解和明確設(shè)立健身教練培訓(xùn)班的目的以及學(xué)員的知識(shí)技能構(gòu)成,單純以營(yíng)利為目的,盲目地完成培訓(xùn)任務(wù),使健身教練培訓(xùn)有名無(wú)實(shí),畢業(yè)后“才不配位”.這種培訓(xùn)以營(yíng)利為目的,以考證為目標(biāo),短期內(nèi)希望培訓(xùn)更多的學(xué)生,獲得更高的證書通過(guò)率,以便下期更好的招生.此種模式周而復(fù)始、依次循環(huán),很少注重學(xué)員的實(shí)踐操作能力,最終導(dǎo)致很多學(xué)員上崗時(shí)不能很好地勝任該職業(yè),甚至很多學(xué)員上崗后覺(jué)得是銷售行業(yè),以致于上崗不久便離開(kāi)了這個(gè)行業(yè).也有研究表明:健身教練實(shí)際操作方面的課程所占比重比不是很大,會(huì)造成很多應(yīng)屆畢業(yè)生剛出社會(huì)不能很好地融入到工作當(dāng)中,現(xiàn)實(shí)中有很多私人教練因?yàn)椴欢N售,不能完成健身俱樂(lè)部的業(yè)績(jī)目標(biāo),收入微薄,從而選擇轉(zhuǎn)業(yè)[15].外加學(xué)生三觀尚未成熟,也使得學(xué)生上崗后對(duì)該職業(yè)的落差感很大、成就感較少,從而對(duì)健身行業(yè)喪失信心.其他同學(xué)見(jiàn)到此現(xiàn)狀,便直接拒絕了健身教練的學(xué)習(xí).

2.3 完善健身教練培訓(xùn)的應(yīng)對(duì)舉措

2.3.1 加強(qiáng)科班教育,重視健身健美課程的開(kāi)展

健身行業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)的人才,普通高校體育院系具有相對(duì)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的師資力量,因此安慶師范大學(xué)體育學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)科班教育,重視健身健美課程的開(kāi)展,可設(shè)置相應(yīng)的健身教練的學(xué)位點(diǎn)以及相關(guān)完善的課程體系,提高學(xué)生對(duì)健身健美的認(rèn)知.同時(shí)課程的設(shè)置要理論聯(lián)系實(shí)際,符合健身教練工作的特性.由于健身教練工作具有知識(shí)密集、技術(shù)含量高、社會(huì)效益顯著、實(shí)踐性強(qiáng)的特性,這就需要我們?cè)诮淌诶碚撝R(shí)的同時(shí),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累,利用課余時(shí)間組織學(xué)生去健身俱樂(lè)部兼職或者實(shí)習(xí),增加工作經(jīng)驗(yàn),為日后的教練工作奠定良好的基礎(chǔ).

2.3.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建校內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)制

完善基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建校內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)制,為學(xué)生提供高質(zhì)量健身教練培訓(xùn)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)掌握抗阻訓(xùn)練技術(shù)、伸展練習(xí)技術(shù)以及有氧運(yùn)動(dòng)技術(shù)等,為社會(huì)提供更加出色的健身教練員,促進(jìn)健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展.當(dāng)前校外健身教練培訓(xùn)以短期速成班為主,培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,理論水平比較低,不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展.且在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中不同的機(jī)構(gòu)為了完成培訓(xùn)考證的任務(wù),只是機(jī)械地輸出,缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)與能力.但是在高校中“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的,是從學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練走向社會(huì)實(shí)踐并與社會(huì)需求接軌的重要步驟[16].因此高校體育學(xué)院應(yīng)該完善基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建校內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)制,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái),為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的健身教練人才,既有利于擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面,也可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展以及健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展.

2.3.3 明確校內(nèi)健身教練培訓(xùn)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容雖然多樣,但是科學(xué)性較差,具有很強(qiáng)的“應(yīng)試教育”思想.還是以傳統(tǒng)的“教授式”方法為主,教學(xué)形式較為單一,學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐,這對(duì)于健身教練實(shí)踐性較強(qiáng)的特性來(lái)說(shuō)具有一定的局限性,也忽視了市場(chǎng)的導(dǎo)向作用.無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求,同時(shí)鑒定的模式采取的是全國(guó)“大一統(tǒng)”的模式,以考試為目標(biāo)導(dǎo)致很多沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的人,即使拿到了健身教練“職業(yè)資格證書”也難以很好地勝任健身教練這個(gè)崗位(職業(yè)).因此校內(nèi)教練培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo),將健身健美課程與體育學(xué)院的專業(yè)課程進(jìn)行融合,對(duì)于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德能力、職業(yè)形象和業(yè)務(wù)實(shí)操技能的鍛煉設(shè)計(jì)要合理,同時(shí)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”做好市場(chǎng)調(diào)研,設(shè)計(jì)合理的、符合健身市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的健身教練培養(yǎng)方案.

2.3.4 校內(nèi)健身教練培訓(xùn)以培養(yǎng)“人才”為己任,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)體系中,健身行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)業(yè))的下屬類別,其核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“服務(wù)”.健身教練員的直接服務(wù)對(duì)象是參加健身活動(dòng)的顧客(青少年、中老年人、運(yùn)動(dòng)康復(fù)人群等),因此對(duì)健身教練的能力要求是多元化的,且要具有很強(qiáng)的綜合性.一方面要有專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)能力、技術(shù)動(dòng)作示范講解能力,另一方面還要具備一定的溝通能力、銷售能力以及自我審美的鍛造能力[17].同時(shí)健身教練又是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè),對(duì)技術(shù)動(dòng)作、體育知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面都有相對(duì)具體的要求.基于此,校內(nèi)健身教練培訓(xùn)要明確培訓(xùn)周期、劃分周期任務(wù)、立足社會(huì)實(shí)踐,以培養(yǎng)“人才”為己任.一方面,對(duì)大一新生進(jìn)行健身教練啟蒙教育、健身視頻觀察學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)解剖知識(shí)的學(xué)習(xí)等,潛移默化地將學(xué)生帶入其中;對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行具體的專業(yè)訓(xùn)練技術(shù)手段培訓(xùn),至少讓其具備兩種(增肌、減脂)以上的專業(yè)訓(xùn)練手段,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、技術(shù)動(dòng)作示范與講解能力,提高學(xué)生語(yǔ)言溝通能力等;對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充,如禮儀禮節(jié)、社交、服飾、形象氣質(zhì)、言談舉止等,進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,加強(qiáng)溝通交流能力;對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,補(bǔ)差補(bǔ)缺獲取“健身教練”職業(yè)資格證書.另一方面在培訓(xùn)的過(guò)程中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,融入健身企業(yè)的管理,有利于高校資源與社會(huì)需求,兩者有機(jī)地連接起來(lái),進(jìn)一步落實(shí)校企結(jié)合,實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互利雙贏,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效合作[18].也進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人能力,如動(dòng)作講解與示范的能力、創(chuàng)新溝通能力、銷售等能力的提高.力爭(zhēng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的健身教練人才,推動(dòng)健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展.

3 結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告鮮明提出“強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”,深刻指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”.加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó),必須高度重視人才,精心培養(yǎng)人才,真誠(chéng)吸引人才,筑造強(qiáng)有力人才支撐.毋庸置疑,健身行業(yè)是一個(gè)龐大的市場(chǎng),對(duì)健身教練的需求也是“供小于求”的狀態(tài),高素質(zhì)高質(zhì)量的健身教練稀缺,“水軍”教練比比皆是.這與培訓(xùn)模式脫不了干系,如培訓(xùn)以考試為目標(biāo)、以營(yíng)利為目的、周期短、缺乏實(shí)踐等問(wèn)題.為了使學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)平臺(tái),社會(huì)能擁有更加優(yōu)秀的健身教練員,普通高校體育院系應(yīng)加強(qiáng)科班教育,重視健身健美課程的開(kāi)展,完善健全基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建校內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)制,明確培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,提高健身教練實(shí)踐操作能力,旨在為健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)健身教練員,推動(dòng)加快“健康中國(guó)”發(fā)展速度與發(fā)展水平.