□馬 奔 胡路路

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是黨和國(guó)家高度關(guān)注的民生問(wèn)題，也是牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的根本問(wèn)題。為促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，教育部等有關(guān)部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了《教育部辦公廳等五部門(mén)關(guān)于聯(lián)合開(kāi)展2021 年度高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體促就業(yè)“國(guó)聘行動(dòng)”的通知》《關(guān)于做好2022 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》等文件，多措并舉、深度挖掘工作崗位，有效推進(jìn)了高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，由于畢業(yè)生人數(shù)連年增多、全球經(jīng)濟(jì)下滑等客觀因素和學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高、就業(yè)意愿不強(qiáng)等主觀因素影響，當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然受到前所未有的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：就業(yè)崗位數(shù)量減少、平均薪酬水平降低、就業(yè)難度增加、學(xué)生主動(dòng)就業(yè)意識(shí)淡薄等。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)

（一）高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育正在從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校在校生人數(shù)持續(xù)增加，2001 年畢業(yè)生人數(shù)僅為114 萬(wàn)，2021 年已增至909 萬(wàn)人，到2022 年全國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)1076 萬(wàn)，首次突破1000 萬(wàn)。另外，受經(jīng)濟(jì)下滑影響，海外留學(xué)生回國(guó)就業(yè)的人數(shù)不斷增加，加之國(guó)內(nèi)近年累計(jì)的沒(méi)就業(yè)學(xué)生，都加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。妥善解決這一龐大群體的就業(yè)問(wèn)題，不僅是民生問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的必然要求。

（二）世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，社會(huì)提供的就業(yè)崗位減少

在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，世界經(jīng)濟(jì)的萎靡不振給國(guó)內(nèi)的能源、冶金、機(jī)械設(shè)備、橡膠制品、半導(dǎo)體和電子信息產(chǎn)品等外貿(mào)企業(yè)造成了巨大損失，面向社會(huì)提供的就業(yè)崗位數(shù)量銳減，正常狀態(tài)下，這些行業(yè)能向社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位，是吸納畢業(yè)生就業(yè)的重要“蓄水池”，這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。另外，企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度的提升、人工智能技術(shù)的發(fā)展等，大大降低了企業(yè)的用人需求，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，進(jìn)一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）畢業(yè)生求職模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)

一直以來(lái)，線下招聘會(huì)是高校畢業(yè)生求職的主要渠道，也是用人單位和求職者相互了解的載體。自2020 年以來(lái)，高校嚴(yán)格管控社會(huì)人員進(jìn)出校園，導(dǎo)致大部分線下招聘會(huì)都無(wú)法順利進(jìn)行。畢業(yè)生和用人單位只能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)展“云招聘”，采用“屏對(duì)屏、鍵對(duì)鍵”的交流模式，在“線上”完成招聘流程。但是不管對(duì)企業(yè)招聘人員還是學(xué)生而言，線上平臺(tái)都是一種新技術(shù)，對(duì)熟悉線下招聘流程的雙方都一時(shí)無(wú)法適用，使得企業(yè)可能錯(cuò)失優(yōu)秀人才，降低招聘成功率。

（四）學(xué)生主動(dòng)就業(yè)意識(shí)淡薄，“慢就業(yè)”現(xiàn)象增多

所謂“慢就業(yè)”是指高校學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)，不急于求職就業(yè)，而是在提升自我或者重新規(guī)劃人生目標(biāo)過(guò)程中緩慢尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。目前“慢就業(yè)”在畢業(yè)生中逐漸興起并有愈演愈烈之勢(shì)，具體原因可總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.經(jīng)濟(jì)壓力小?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是“00”后，獨(dú)生子女居多，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，沒(méi)有“生存”壓力，他們不愿被生活束縛，更熱衷追求自身興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)淡薄。

2.供需不平衡。受經(jīng)濟(jì)下滑影響，各類(lèi)企業(yè)的用人需求不斷下降，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2022 年的市場(chǎng)崗位需求數(shù)相比2021 年下降了近三百萬(wàn)個(gè)，使得整個(gè)市場(chǎng)的用人需求減少，這一變化無(wú)疑給畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。同時(shí)，高校畢業(yè)生人數(shù)在穩(wěn)步上升，就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”，學(xué)生被迫陷入“慢就業(yè)”。

3.就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。隨著用人單位對(duì)學(xué)歷要求的提高，越來(lái)越多的學(xué)生步入考研大軍，即使考研失敗，家庭也有經(jīng)濟(jì)能力支撐其二次甚至三次考研，導(dǎo)致這部分學(xué)生不愿意就業(yè)。公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”因福利待遇受疫情影響小，也吸引著越來(lái)越多的學(xué)生加入考編大軍。都說(shuō)“宇宙的盡頭是編制”，因面向應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位比社會(huì)人員多，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)小一些，因此有意考公、考編的畢業(yè)生極力維護(hù)其應(yīng)屆畢業(yè)生身份，不愿意求職就業(yè)。

4.薪資不匹配。據(jù)調(diào)查，薪酬待遇是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一，當(dāng)薪資與預(yù)期不匹配時(shí)，畢業(yè)生往往不會(huì)從自身找原因，而試圖通過(guò)跳槽等方式提高薪資待遇。但是在目前的人才培養(yǎng)模式下，高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與社會(huì)需求在某些方面可能具有一定的偏差，導(dǎo)致剛走出校門(mén)的畢業(yè)生很難適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)，加之當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，求職中難免不斷碰壁，最終灰心喪氣導(dǎo)致“慢就業(yè)”。

二、高校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困境的主要措施

（一）加強(qiáng)思想政治教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不拘泥于固定的勞動(dòng)形式，正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會(huì)有事業(yè)，只要有本事就會(huì)有舞臺(tái)。”

學(xué)生要因時(shí)而宜、因地而異，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先下市場(chǎng)、再找方向”的就業(yè)意識(shí)，破除“就業(yè)即終身職業(yè)”的觀念。高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中要培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的挑戰(zhàn)精神，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的進(jìn)取精神和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)價(jià)值與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、蘇北計(jì)劃等，到基層去實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使每位畢業(yè)生都能融入社會(huì)歷練，不斷提高適應(yīng)困境、應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）做好學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生抗壓能力

在當(dāng)前社會(huì)，各種壓力顯著增大，青年學(xué)生的年齡和心智不夠成熟，容易被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，產(chǎn)生恐慌或焦慮的情緒。因此，高校要引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)危機(jī)，消除焦慮情緒，對(duì)未來(lái)樹(shù)立堅(jiān)定的信心。目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，畢業(yè)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，就業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有落實(shí)就業(yè)，求職過(guò)程中處處碰壁，尤其在受到家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)歧視的雙重壓力下，容易產(chǎn)生心理上的困惑和障礙，出現(xiàn)煩躁、焦慮、強(qiáng)迫或抑郁等心理問(wèn)題。

在自媒體時(shí)代，為吸引流量，抖音、快手、小紅書(shū)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)摻雜部分炫富、追求高消費(fèi)等不良內(nèi)容，讓涉事未深的畢業(yè)生沉迷其中，并認(rèn)為“月薪過(guò)萬(wàn)”才是目前正常的薪資待遇。但是在求職中往往“事與愿違”，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理落差，從而否定自己的能力，陷入“慢就業(yè)”陷阱。

高校的育人責(zé)任不僅是傳授學(xué)生知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)開(kāi)展挫折教育、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升畢業(yè)生在職場(chǎng)中的抗壓能力。

（三）充分利用數(shù)字化資源，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式

在社會(huì)高度信息化的今天，高校的就業(yè)服務(wù)工作也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，完成高水平就業(yè)指導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式中，教師課堂授課內(nèi)容陳舊，不能跟進(jìn)最新的訊息，學(xué)生獲取的信息較為有限。另外，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式還存在指導(dǎo)形式單一的問(wèn)題，主要采用集中授課的形式，無(wú)法做到對(duì)學(xué)生“一人一策”的個(gè)性化指導(dǎo)，課堂效果不好。現(xiàn)在“云招聘”憑借形式靈活、成本低、不受地域限制等優(yōu)勢(shì)，成為企業(yè)招聘的主流方式。作為新興技術(shù)，高校要承擔(dān)起對(duì)畢業(yè)生線上求職技能培訓(xùn)的重任。可以想象，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，線上線下相結(jié)合的招聘形式將成為趨勢(shì)，這就要求高校應(yīng)及時(shí)掌握線上招聘規(guī)律和線上面試特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程，對(duì)學(xué)生做好培訓(xùn)工作。信息化背景下的就業(yè)指導(dǎo)課程，高校應(yīng)該充分利用數(shù)字化建設(shè)成果，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的指導(dǎo)模式，綜合分析學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、家庭背景、就業(yè)意愿信息，對(duì)學(xué)生提供就業(yè)信息的，同時(shí)針對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、查詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等就業(yè)信息。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)線上招聘的適應(yīng)能力，就業(yè)指導(dǎo)課程還應(yīng)開(kāi)展面試設(shè)備調(diào)試、面試溝通技巧等實(shí)用性的指導(dǎo)，同時(shí)也要做好安全教育，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，謹(jǐn)防就業(yè)陷阱，真正做到圍繞學(xué)生實(shí)際需要靈活進(jìn)行多樣化指導(dǎo)。

（四）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

1.以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。高校無(wú)法創(chuàng)造就業(yè)崗位，市場(chǎng)才是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本。高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，定期開(kāi)展用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查，內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、新技術(shù)的自我更新能力等，了解企業(yè)需求與高校畢業(yè)生素質(zhì)之間的差距。高等教育還要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)和教育行業(yè)的變化，根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生能力、基礎(chǔ)及目標(biāo)，定制個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)方案，以成果為導(dǎo)向，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，打破專(zhuān)業(yè)界限，縮減必修課的學(xué)分，在院系間開(kāi)設(shè)更多的專(zhuān)業(yè)選修課，共享優(yōu)秀的師資與課程，為學(xué)生提供多元化、全方位的課程教學(xué)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，追蹤行業(yè)技術(shù)前沿，適時(shí)更新行業(yè)最新理論，平衡理論課程與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步平衡社會(huì)需求與人才培養(yǎng)間的關(guān)系。

2.以創(chuàng)新教育為抓手，多舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。十八大以來(lái)，黨中央號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)項(xiàng)目），徹底點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，高等教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出適當(dāng)調(diào)整。推動(dòng)全民創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)在教育，尤其是高等教育，聚焦創(chuàng)新是源頭，要注重對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造能力，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，在“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和社會(huì)實(shí)踐”五位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。另外，高校應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)和能力。還應(yīng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的條件和支持，及時(shí)跟進(jìn)、宣傳、解讀國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)期間給與必要的技術(shù)指導(dǎo)、場(chǎng)地租金優(yōu)惠甚至免收租金等，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本。

3.廣開(kāi)渠道拓崗位，全員聯(lián)動(dòng)促就業(yè)。為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，2023 年初，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員等群體要主動(dòng)出擊，發(fā)動(dòng)校友、合作企業(yè)等各種社會(huì)資源，千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道，既要將企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也要主動(dòng)“走出去”，深入企業(yè)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)、知識(shí)、技能等要求，更新相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題建設(shè)小康社會(huì)是必然選擇，也是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)中有進(jìn)不斷發(fā)展的選擇。面對(duì)復(fù)雜、困難的就業(yè)形勢(shì)，不僅需要黨和政府提供政策支持，不遺余力地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。高校也應(yīng)做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生自己也需擺正就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)，后擇業(yè)。國(guó)家、社會(huì)和高校三方合力，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)疫情”“保民生”“穩(wěn)就業(yè)”的政策目標(biāo)。