王艷紅

摘要：作業(yè)與教育活動(dòng)的其他方面有著密切的關(guān)系，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。作業(yè)的有效與否與教學(xué)活動(dòng)有很大的關(guān)系。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)起到積極的作用，反之，則有可能產(chǎn)生消極的影響?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此作業(yè)設(shè)計(jì)也要以此為中心，讓學(xué)生在娛樂中完成作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，而老師起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

作業(yè)作為教學(xué)成果的一種反饋，可以幫助教師了解教與學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的進(jìn)程和方法做出相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)它可以幫助學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂之外。作為一名合格的語文老師，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，也要關(guān)注語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，才能開拓學(xué)生的視野，達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，富于彈性選擇

“雙減”背景下，教師要多設(shè)計(jì)一些階梯性的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能度衡自己的能力、興趣和學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)應(yīng)自主而靈動(dòng)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況富于彈性地選擇。設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇。

新課程理念讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該如此。“要求統(tǒng)一，答案唯一”的作業(yè)時(shí)代已經(jīng)過去了，取而代之的是應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，能讓學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、創(chuàng)造與實(shí)踐等各方面元素得到開發(fā)與培養(yǎng)。針對(duì)不同程度的學(xué)生，因材施教，讓不同程度的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)課文《比尾巴》后，可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)。

1.我最拿手的讀、背（正確朗讀課文，背誦課文）

2.我用最棒的語氣讀、背（正確流利地朗讀課文，讀好文中的語氣，背誦課文）

3.我能行，你問我答（學(xué)生自己選擇同學(xué)、家長(zhǎng)或老師來互答互問）

4.我演得真棒（正確朗讀兒歌，讀好一問一答的語氣，自己編好動(dòng)作演一演）

這是表演型作業(yè)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，把作業(yè)設(shè)計(jì)成各種角色的讀和演，能激發(fā)他們完成作業(yè)的自主性和積極性。在讀中演，在演中學(xué)，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，設(shè)計(jì)了以下四點(diǎn)。第1題基本練習(xí)：重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，主要適于基礎(chǔ)不佳的學(xué)生。第2、3綜合題，重在對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，如有感情、流利地朗讀課文，用三問三答來讀好問句，主要適合中等生。第4題創(chuàng)新練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解，想象和運(yùn)用，如，讓學(xué)生理解課文的同時(shí)還要加上自己的想象來比一比，演一演。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，選擇適合自己的作業(yè)來完成。這樣既解決了小學(xué)階段學(xué)生還不能全面規(guī)劃自己作業(yè)的實(shí)際難題，又體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要富有趣味性

孩子在成長(zhǎng)的過程中的個(gè)人愛好是廣泛的，以這些愛好、興趣為背景來設(shè)計(jì)作業(yè)，以“闖關(guān)游戲”“逛超市”等不同的形式來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，既符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在自覺自愿的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地去接受知識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有開放性

有效的作業(yè)應(yīng)該是開放的，以師生共同建構(gòu)、以課程的新知識(shí)為基礎(chǔ)，作業(yè)內(nèi)容涉及學(xué)生生活及社會(huì)生活等，作業(yè)形式有耳聽名曲、眼觀美景、誦讀詩文、關(guān)注熱點(diǎn)、議論國(guó)事拓展等，從口頭到書面，從書畫到音頻，從文字到操作，從實(shí)物到報(bào)告，形式創(chuàng)新。開放，使作業(yè)資源更加豐富；開放，使作業(yè)的建構(gòu)更加豐盈；開放，使作業(yè)的效度更加豐滿。比如：學(xué)完一節(jié)課，讓學(xué)生課下去搜集資料，去討論，這其實(shí)是一個(gè)整理資料又鍛煉自己能力的過程，這種形式既沒有抄也沒有寫，在討論的過程中掌握了知識(shí)，提高能力，又避免了枯燥乏味的機(jī)械操作。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要設(shè)置家長(zhǎng)合作型作業(yè)

部分學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來。這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。比如學(xué)完《小小的船》一課，讓學(xué)生回去后，晚上請(qǐng)家長(zhǎng)帶他們到戶外欣賞天空中的明月，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來一起體驗(yàn)月夜的感覺。再比如設(shè)計(jì)一些“我和媽媽比默字”“我和爸爸媽媽比書法”等作業(yè)。在這種充滿親情的溫馨環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。

一份作業(yè)最后的作業(yè)評(píng)價(jià)頁很重要，根據(jù)自己的作業(yè)情況獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，作業(yè)評(píng)價(jià)頁可以如下設(shè)計(jì)。

總之，在作業(yè)設(shè)計(jì)上多花一番心思，就必然能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。通過作業(yè)的完成情況，教師可以從中獲得較為準(zhǔn)確、真實(shí)的教學(xué)反饋信息，增進(jìn)與學(xué)生思想感情交流，提高語文教學(xué)的有效性。