薛文濤

摘要：教育被視為民族振興和社會進步的基石，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，公眾對教育的期望值不斷提高，對教育品質(zhì)的要求也日漸增強。在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，研究小學教師的專業(yè)成長和創(chuàng)新人才的培育路徑成為了當前緊迫且重要的課題。本文對這一主題探究的目的是為教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出一些建設(shè)性的思考和建議，特別是在新時代背景下，教育高質(zhì)量發(fā)展已成為教育改革發(fā)展的核心任務，小學階段作為教育的起點，對于培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，探討小學教師專業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：教育高質(zhì)量發(fā)展? 小學教師專業(yè)發(fā)展? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)? 路徑探究

一、教育高質(zhì)量發(fā)展的意義和重要性

教育高質(zhì)量發(fā)展是指在全面提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育效益，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和社會進步。教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。一是提高國民素質(zhì)，教育是提高國民素質(zhì)的重要途徑，通過高質(zhì)量的教育可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化人才，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的智力支持。二是促進社會公平，教育公平是社會公平的重要基石，通過高質(zhì)量的教育可以讓每一個孩子都有機會接受良好的教育，從而減少貧富差距，促進社會公平正義。三是增強國家競爭力，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道，高質(zhì)量的教育為國家輸送高素質(zhì)人才，提高科技創(chuàng)新能力和國際競爭力。[1]

二、小學教師專業(yè)發(fā)展與高質(zhì)量教育的關(guān)系

小學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對教育高質(zhì)量發(fā)展愿景具有深遠的現(xiàn)實意義。小學階段是塑造學生興趣、習慣和個性的重要階段，已然成為社會關(guān)注的焦點。從教育高質(zhì)量發(fā)展的角度來看，我們應關(guān)注教育資源的均衡分配，提高教育教學的質(zhì)量和效益，同時，更需要關(guān)注學生的個性化需求，提供多樣化的學習選擇和發(fā)展路徑。讓每個學生都能在各自接受能力范圍內(nèi)獲得最佳的教育實效，這才是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵。

教師的專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵因素之一，教師在教育過程中的作用舉足輕重，為了適應教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，教師需要具備四個方面的基本能力：一是要具備扎實的學科知識和教育教學理論，以滿足學生全面發(fā)展的需求；二是要具備良好的教育教學技能，掌握多種教育教學方法，善于激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高學生的學習成效；三是要具備高度的教育責任感和使命感，教師要全身心地投入教育工作，關(guān)心關(guān)愛每一個學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；四是要具備創(chuàng)新精神和實踐能力，要善于結(jié)合教育實際，創(chuàng)新教育教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、教育高質(zhì)量發(fā)展背景下的小學教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。教育作為國家發(fā)展的重要支柱，我們應給予教師充分的支持，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，學校應該應重視教師的專業(yè)培訓，定期組織教研交流活動。

專業(yè)培訓是提升教師素養(yǎng)的重要途徑。通過定期組織專業(yè)培訓，教師能夠及時掌握最新的教育觀念、學習到最前沿的教學方法，從而提升教育教學能力。具體培訓內(nèi)容有以下幾方面：一是教育心理學知識，包括最新的心理研究和教育實踐，以提升教師的教育敏感度，以便更好地了解學生的心理；二是教育技術(shù)知識，教育科技的應用和最新發(fā)展趨勢，以提高教師運用科技手段教學的能力；三是課程設(shè)計方面的培訓，以幫助教師設(shè)計和實施更具吸引力和效果的教學計劃。[2]

除了專業(yè)培訓外，我們還應注重理論與實踐相結(jié)合，讓教師在實際操作中更好地應用所學知識。

（二）組織好教研交流活動，為教師提供互相學習和分享經(jīng)驗的平臺。教師們可以深入了解最新的教育動態(tài)和研究成果，從而不斷豐富自身的知識儲備，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，教研交流活動還能幫助教師拓展視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，我們應鼓勵教師積極參與這些活動。

實施這些措施將有助于提高教師的教學水平，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。教師具備了優(yōu)秀的教學水平和豐富的知識儲備，才能更好地引導學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，激發(fā)其學習興趣和動力。此外，提升教師專業(yè)素養(yǎng)還有助于促進教育公平，推動教育事業(yè)的長遠發(fā)展。我們將持續(xù)關(guān)注并加強相關(guān)培訓和學術(shù)交流活動，以確保教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)長遠發(fā)展。

（三）教育教學能力的提升是每個教師都必須面對的挑戰(zhàn)。為了更好地適應新時代的教育需求，我們必須加大對教師教學技能培訓的力度，邀請優(yōu)秀的教育專家和一線教師進行分享和交流，使教師們了解最新的教育理念和教學方法。此外，還可以組織教師參加各種教學比賽和研討會，以鼓勵教師不斷創(chuàng)新，提升自己的教學水平，這些措施將有助于提升教師的教育教學水平，更好地適應新時代的教育需求。

在關(guān)注教師教學技能提升的同時，更需要關(guān)注教育理念和職業(yè)道德的培養(yǎng)，教師是學生成長道路上的引路人，言傳身教將對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。我們必須通過專業(yè)的培訓，幫助教師樹立正確的教育理念，提升他們的職業(yè)道德水平，使他們成為學生成長道路上的良師益友。

這些措施不僅有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，還將為國家的繁榮和發(fā)展做出積極貢獻。因此，我們必須持續(xù)推進這些有益的改革措施，以確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為提升教育教學能力、培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而奮斗。

（四）建立和完善人才引進機制。為了提升小學教師隊伍的整體素質(zhì)，我們不僅重視內(nèi)部培養(yǎng)，還積極引進外部高素質(zhì)人才。通過制定具有吸引力的政策，吸引高學歷、具備豐富教學經(jīng)驗的人才來加入學校，與現(xiàn)有的教師團隊共同合作，為孩子們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的人才將為小學教育注入新活力。

同時，要密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)，不斷優(yōu)化和完善人才引進機制，以確保更多優(yōu)秀的人才能夠加入小學教師隊伍，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的師資力量。

四、完善教師激勵機制與評價機制

提升教學質(zhì)量和效果，構(gòu)建科學評價體系，激發(fā)教師熱情，是教育進步的關(guān)鍵所在，因此，評價機制的意義較為深遠。

（一）構(gòu)建科學評價體系如同燈塔，為我們指明前進的方向。體系應綜合考量學生學業(yè)水平、教師課堂教學表現(xiàn)以及學生綜合素質(zhì)提升等多方面因素，為教育畫卷描繪出完整藍圖。評價體系應具備可操作性和可持續(xù)性，確保評價結(jié)果真實準確且具有指導意義，為教育發(fā)展源源不斷地提供養(yǎng)分。

（二）應該關(guān)注教師的個體差異，為每位教師提供適當?shù)募詈唾Y源。每位教師都有自己獨特的教學風格和優(yōu)勢，針對不同教師的激勵措施也應有所不同。年輕教師需要更多的培訓和學習機會來激發(fā)他們的活力和熱情，而經(jīng)驗豐富的教師可能更看重職業(yè)發(fā)展機會，如擔任教學領(lǐng)導或參與教育研究和創(chuàng)新。

（三）激勵機制與評價機制應相輔相成，為教師提供更多的發(fā)展機會和動力。設(shè)立優(yōu)秀教師獎、教學成果獎等激勵措施，將評價結(jié)果作為獎勵的重要參考，能夠有效地提高教師的工作積極性，并鼓勵他們在專業(yè)上不斷進步。

綜上所述，激勵和評價機制的完善是提高教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵步驟之一。通過關(guān)注教師的個體差異、建立科學評價體系以及提供適當?shù)募詈唾Y源，可以為提高教育質(zhì)量提供有力支持。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探究

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的精髓在于顛覆以往的教學方式，將學生置于教學的主體地位，并傾力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，推行多元化教學方式，如探究式、項目制學習等，是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能并提升學生獨立思考和解決問題的能力，需要推行多元化教學方式，如探究式、項目制學習等，這些創(chuàng)新教學方式能夠使學生具備適應未來社會發(fā)展的核心競爭力，并充分重視學生的個性發(fā)展。教育不再是機械的灌輸式、一刀切的方式，而是根據(jù)每個學生的獨特個性和興趣進行因材施教，個性化教育方式有助于學生的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

綜上所述，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一種注重學生個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、鼓勵勇于嘗試和不斷創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式。這種人才培養(yǎng)模式為學生的未來發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)，同時也有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置和教學方式。為了滿足學生的個性化需求，可以對校本課程設(shè)置進行適當?shù)恼{(diào)整。具體來說，可以引入反轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合等現(xiàn)代化教學方式，旨在提高教學效果。此外，學生特點和需求應作為課程設(shè)置的重要參考因素，只有滿足這些因素，才能確保學生在學習中獲得最大收益。在優(yōu)化課程設(shè)置的過程中，應充分考慮這些因素，確保設(shè)置的課程能吸引學生，同時符合課程標準的要求。[3]

總結(jié)來說，我們旨在提供更具針對性的教學方案，以滿足不同學生的需求，具體實現(xiàn)方式包括調(diào)整課程設(shè)置，以及利用反轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合等現(xiàn)代化教學方式，以達到最佳的教學效果。

（三）完善人才培養(yǎng)評價體系。為了更好地培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才，探索建立多元化、全面化的評價體系，關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，包括學業(yè)水平、社交能力、領(lǐng)導才能和創(chuàng)新能力。評價體系應當充分尊重每個學生的個性發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，讓他們更積極地投入到學習和實踐中。評價體系應當遵循公平、公正和透明的原則，以確保評價的公正性和可信度，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

在評價過程中，這些原則是必不可少的，有助于增強學生對評價體系的信任，還能促使他們在評價中不斷進步和成長。通過完善人才培養(yǎng)評價體系，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻，有助于學生更好地發(fā)展自己的潛力，并為他們提供更多的機會和資源，以實現(xiàn)他們在學習和實踐方面的進步。

六、小學教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相輔相成

小學教師作為教育事業(yè)的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與實踐能力的人才，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的核心所在。

在此背景下，應關(guān)注并支持小學教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施。我們可以通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學方式、加強實踐環(huán)節(jié)和完善評價體系等措施，進一步推動小學教育的改革與發(fā)展，這些措施不僅能提高小學教育的質(zhì)量和水平，還能為培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才貢獻力量。

小學教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，需要通過持續(xù)的培訓和教育，提升他們的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，使他們能夠更好地肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。此外，還要積極探索新的教學方式和方法，以更好地適應教育高質(zhì)量發(fā)展的需求。

在推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，我們需要將小學教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)落到實處。這需要我們每個人的共同努力和參與，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步，只有這樣，才能為國家和社會的未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

總之，在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，小學教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的探究是一個長期而復雜的任務，我們需要在實踐中不斷探索，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]張偉.教育高質(zhì)量發(fā)展背景下的小學教師專業(yè)發(fā)展研究[J].教育教學論壇，2020（12）：140-141.

[2]趙靜.新時代小學教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].教育教學論壇，2021（01）：95-96.

[3]楊麗君.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育高質(zhì)量發(fā)展研究[J].教育理論與實踐，2019（29）：37-39.