愈之

努力的人也太裝了

最近，女孩安小冉找我傾訴了一件煩心事兒：她的同桌小敏是一個(gè)學(xué)習(xí)很努力的人，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，將不懂的問題一一標(biāo)記；上課聽課用心，課本上密密麻麻地寫滿了課堂筆記；課后的作業(yè)寫得也毫不馬虎。每每扭頭看到小敏認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣，安小冉就來氣，覺得這個(gè)人很“裝”，在樹立自己“努力”的人設(shè)。

我很理解安小冉的小心思，因?yàn)槲以?jīng)也有過類似的經(jīng)歷：我和好朋友小若一起考上了理想的高中，還分到了同一個(gè)班級。我本以為我們的友誼會長長久久，但我不太能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，成績一度倒數(shù)，為了趕上大家的步伐，我努力地學(xué)習(xí)，試圖通過勤奮來彌補(bǔ)自己的笨拙，追趕上同學(xué)們的步伐。

可是，當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績比我好的小若卻不開心了，她覺得我只顧著學(xué)習(xí)，不愿意和她一起看課外書、吃路邊攤的美食了。她說：“你變了，你不喜歡和我玩兒了?！笨墒牵抑皇遣幌朊看伟l(fā)試卷都用手蓋住上面的分?jǐn)?shù)。

為了讓她知道，我仍然將她當(dāng)作要好的朋友，我經(jīng)常去請教她學(xué)習(xí)上的問題，但她每次都教得很敷衍，有好幾回幫我指導(dǎo)數(shù)學(xué)問題時(shí)，還給了我錯(cuò)誤的解題思路。

她的做法讓我很心寒，也讓我感到很委屈：我只是想變得更優(yōu)秀，和她的距離能夠近一點(diǎn)，我哪里做錯(cuò)了？但小若不愿意了解我心中的苦悶，她只覺得我變得討厭了。

努力的人也沒有這么討厭

有時(shí)候，我們討厭一個(gè)人，是因?yàn)樗龅搅宋覀兿胱鰠s做不到的事，從而對這個(gè)人有羨慕，有妒忌，也有恨意。其實(shí)，你真正討厭的不是眼前的人，而是那個(gè)在學(xué)習(xí)上擺爛、摸魚的自己。

這時(shí)候，接受自己暫時(shí)的不足，沒準(zhǔn)兒會讓你舒服一點(diǎn)：我確實(shí)沒有某人那么努力，但我也可以以自己的方式變得更好——他能連續(xù)學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)，我學(xué)2個(gè)小時(shí)就累了，我就歇一會兒，再繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)之中。他一個(gè)小時(shí)學(xué)會的知識點(diǎn)，我用一個(gè)半小時(shí)，也不是不可以。

另外，我們還可以從新的角度看待你與“討厭之人”的關(guān)系。世界上比我們努力的人有很多，我們沒有時(shí)間和精力討厭那么多的人，如果有，你可能會反過來成為他們討厭的對象。因此，不如換一個(gè)角度思考“別人比我努力”這個(gè)問題。

比如，他這么努力，是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓他充滿了動(dòng)力，我是不是也有類似的動(dòng)力在驅(qū)動(dòng)我前行？再比如，他的努力有沒有收獲好的結(jié)果？如果有，我是否可以向他借鑒學(xué)習(xí)方法？如果沒有，我需要避開哪些學(xué)習(xí)上的坑？

安小冉聽取了我的建議，她開始從另一個(gè)角度看待努力的小敏，發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃本，會記錄自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成進(jìn)度，這是幫助她學(xué)習(xí)與成長的“利器”。在小本子上，小敏的記錄很有條理，將每一件事都安排得井然有序，這是安小冉之前沒有想到過的學(xué)習(xí)方法。

抱著試一試的心態(tài)，安小冉向小敏請教了制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法，小敏沒有避諱，很認(rèn)真地解答了。這么一來，安小冉覺得小敏人蠻好的，兩人之前緊張的關(guān)系也逐漸緩和。

遇見更好的彼此

成長的路上，與人交往的方式有很多。有人將身邊人當(dāng)作競爭對手，別人努力了，自己也不愿意松懈，精神緊繃地奔跑；有人將身邊的人當(dāng)作自己的朋友，與他攜手共進(jìn)，愿意為別人出色的表現(xiàn)而歡呼。

我想，選擇后一種方式，或許會讓人更快樂一些，也讓成長之路變得不孤單，因?yàn)槟阒?，朋友取得好成績的時(shí)候你會為他高興；你獲得進(jìn)步的時(shí)候，對方也會為你鼓掌；你們傷心失落的時(shí)候，彼此則可以相互扶持與陪伴。

愿你擁有一段好的朋友關(guān)系，能夠相互支持、一同進(jìn)步，彼此成就。

迪迦//摘自《中學(xué)生博覽》2023年第9期，本刊有刪節(jié)/