周 穎

（集美大學，福建 廈門 361021）

黨的二十大報告提出：“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈?！保?］全面總結黨史學習教育的成功經(jīng)驗，構建常態(tài)化、長效化的運行機制，切實鞏固黨史學習教育成果，不僅是對全體黨員、干部的要求，也是對當代中國青年的要求。青年強，則國家強。未來屬于青年，希望寄予青年。新時代的中國青年肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，時代賦予了當代青年施展才干的廣闊舞臺。［2］當代青年成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，高校肩負立德樹人、培養(yǎng)青年人才的神圣使命，也是開展黨史學習教育的重要陣地。高校通過黨史學習教育，使青年學子們從馬克思主義中國化一百多年奮斗史中，進一步深刻感悟中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根結底是因為馬克思主義行。青年學子們要立足新的歷史起點，明確時代使命和肩上責任，夯實理想信念，把黨的百年奮斗重大成就與個人的理想追求相融合，更好地投身于國家和民族的事業(yè)中，不負時代、不負韶華，書寫華彩青春。

筆者對福建省廈門市4 所具有代表性的高校在校大學生進行調查，闡述高校大學生黨史學習教育開展的情況，分析存在的問題，剖析產(chǎn)生的原因，在此基礎上，嘗試構建新媒體背景下鞏固黨史學習教育常態(tài)化、長效化的運行機制。

一、新媒體背景下大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的價值意蘊

當今時代媒體深度融合，無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)的特征愈加明顯，“兩微一端”如新媒體、微信、微博、客戶端已經(jīng)成為普羅大眾獲取資訊的重要手段。黨史學習教育常態(tài)化長效化，關鍵是成“態(tài)”，要求開拓傳播新渠道之余，更要分層分類精準施策。［3］作為網(wǎng)絡時代的原住民，00 后大學生對新媒體的接觸和運用較多，能夠較為熟練掌握信息化技術。在推進黨建網(wǎng)絡信息化的過程中，如果他們能夠轉化優(yōu)勢，將專業(yè)知識與傳統(tǒng)黨建工作相結合，接受思想政治教育的積極性和主動性將極大提升。因此，如何充分利用數(shù)字化手段和新媒體傳播形式，以其作為傳播黨史學習教育的新載體，使大學生以喜聞樂見的方式接受黨史學習教育，并探究黨史學習教育的實現(xiàn)路徑，具有重大的理論和實踐意義。

（一）幫助青年學子重溫百年黨史，牢記初心使命

通過黨史學習教育，讓大學生重溫中國共產(chǎn)黨的百年壯闊歷史，感受中國共產(chǎn)黨帶領人民站起來、富起來繼而強起來的光輝歷程。常學勤學，進一步認識到?jīng)]有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族的崛起，激勵大學生們感悟初心使命、汲取信仰力量。

（二）幫助青年學子增強歷史自覺，堅定理想信念

通過黨史學習教育，引導廣大學生愛黨、愛國、愛社會主義。學會更好地把握中國共產(chǎn)黨的歷史脈絡，深刻領會中國共產(chǎn)黨人的偉大精神。結合中國共產(chǎn)黨探索中國特色社會主義的成功實踐，始終保持“讓黨放心，讓人民放心”的民族自信、思想自覺和使命擔當，爭做擔當民族復興大任的時代新人。

（三）幫助青年學子筑牢思想根基，厚植擔當意識

通過黨史學習教育，進一步樹牢大學生們全心全意為人民服務的宗旨，認真思考如何發(fā)揮示范引領作用，用實際行動影響、激勵身邊的人。提升專業(yè)技能，勇于奮斗擔當，提升分析問題和解決問題的能力，將自己的知識才干轉化為創(chuàng)業(yè)干事的真本領。在學史力行上當先鋒，在報效祖國上勇?lián)?，在為師生辦實事上做表率，履行服務社會的職責使命，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花。

二、調查分析

（一）調查主體和方式

調查采用問卷調查和間接訪談法。面向廈門大學、集美大學、華僑大學、廈門理工學院等高校的在校生。通過發(fā)放問卷，進行數(shù)據(jù)收集和分析。為確保調查對象更加全面和多元化，通過滾雪球抽樣的方式進行為期兩周的問卷發(fā)放，共收集有效問卷328 份。同時利用社交軟件，在不直接接觸調查對象的前提下，與包括輔導員和學生黨支部書記在內的調查對象進行意見收集，訪談共計25 人次。

（二）樣本描述

對數(shù)據(jù)進行預處理，刪除無效數(shù)據(jù)，利用Excel 和SPSS 進行統(tǒng)計與分析。收取問卷共349 份，其中有效問卷共328 份，男性211 人、女性117 人。被調查者中團員人數(shù)最多，為238 人，黨員84 人、民主黨派1 人、無黨派5 人。所在年級分別為：一年級56 人、二年級64 人、三年級78 人、四年級130 人。

表1 被調查人群特征分析

三、新媒體背景下大學生黨史學習教育存在的不足

（一）對運用新媒體開展黨史學習教育重視不夠

高校積極利用在信息技術領域的研究優(yōu)勢，賦能思想政治教育工作，取得了顯著成效。但與此同時，也暴露出諸多問題，如技術更新?lián)Q代步伐緩慢、與在校生對運用新技術的期待脫節(jié)等。2019 年，《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》（中共中央印發(fā)）要求把學習黨史列為主題教育的重中之重。［4］緊接著，教育部先后發(fā)布通知，明確指出高校須充分利用新媒體等平臺開展黨史學習教育。2021 年，習近平總書記提出“不斷鞏固拓展黨史學習教育成果，推動黨史學習教育常態(tài)化長效化”。在調查中發(fā)現(xiàn)，高校通過新媒體平臺用青年人感興趣的方式講述黨史故事的工作案例不多，30.3%的學生認為黨史學習教育內容單調枯燥，“雙一流”院校本科學生選擇此選項比例尤為高；38.1%的學生認為學習途徑太少，26.2%的學生屬于被動式學習,僅有5.4%的學生認為沒有不足。高校將黨史融入官方微博、官方微信、易班等新媒體平臺運用紅色資源、創(chuàng)新載體方法的案例也較少，拉近歷史與現(xiàn)代、理論與實踐的距離、探索新媒體和黨史學習教育相融合的工作經(jīng)驗不多，30.3%的學生認為黨史宣傳教育不足的原因是因為內容單調枯燥，38.1%的學生認為是形式簡單不吸引人，26.2%的學生認為更新緩慢、創(chuàng)新不足，超過5.4%的學生選擇不是黨員、不關注。由此可見，高校對于運用新媒體開展黨史學習教育工作的認識還不夠到位，工作實操經(jīng)驗也還不夠豐富。

表2 學生對黨史學習教育興趣不高的原因

表3 學生對利用新媒體開展黨史學習教育的評價

（二）利用新媒體挖掘黨史學習教育資源的隊伍缺乏專業(yè)性

筆者發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的黨委宣傳部是學校新媒體歸口管理部門，負責建設管理官方微博、官方微信、官方抖音等新媒體平臺。校屬各單位及下屬機構的官方微博、微信和其他新媒體平臺為二級平臺，由相關職能部門運營。新媒體平臺數(shù)量繁多，鮮有全職人員負責運營，缺乏專業(yè)技能和科學運營。在本科院校，由于學校辦學經(jīng)費有限，運營隊伍人員素質更是參差不齊。此外，黨史學習教育的內容具有專業(yè)性，而目前多數(shù)高校的新媒體運營團隊缺少相關專業(yè)的工作人員，加上經(jīng)費投入不足等問題，極大影響了黨史知識與新媒體技術的融合度，進而影響了黨史學習教育的覆蓋面和滲透力。［5］

（三）借助新媒體引導學生參與黨史學習教育的方式陳舊

多媒體時代“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)”，高校依托新媒體開展黨史學習教育與跟信息環(huán)境變化的節(jié)奏存在脫節(jié)現(xiàn)象，無法做到及時創(chuàng)新學習形式。［6］調查中，學生最感興趣的黨史學習教育活動包括影視作品85.9%、文藝演出活動83.8%、線上黨史知識競賽26.2%、VR（虛擬現(xiàn)實）紅色紀念儀式54.6%、參觀革命紀念地78.7%。調查顯示，高校缺乏全方位開展黨史學習教育的新媒體宣傳平臺，無法做到最大限度延伸黨史學習教育“觸角”，少有可視化、沉浸式、互動式學習，沒有抓住在校學生的年齡特點和思想實際；以單向輸送為主，缺乏雙向互動交流機制，既沒有做到精準有效覆蓋，也沒有做到生動鮮活開展。

表4 學生感興趣的黨史學習教育

四、推動新媒體背景下大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的探索

（一）常態(tài)化長效化的內涵

黨史學習教育貴在堅持、重在抓“常”。黨史學習教育常態(tài)化長效化要求把學習黨史作為一種精神淬煉、一種學習常態(tài)，讓廣大青年從黨的百年奮斗史中領悟我們黨為什么會成功，今后的發(fā)展道路在哪兒，增強“四個自信”，做到守正創(chuàng)新。在信息技術飛速發(fā)展的大背景下，要充分運用新媒體新技術盤活工作，促進傳統(tǒng)思想政治工作同信息技術融合發(fā)展，切實增強即時性和凝聚力。新媒體技術發(fā)展為高校黨史學習教育常態(tài)化長效化帶來了挑戰(zhàn)也提供了機遇。

（二）常態(tài)化長效化的構建策略

1.堅持教育內容創(chuàng)新，以激發(fā)師生情感共鳴。內容決定形式，形式對內容具有反作用。首先，要積極運用新媒體新技術，促進黨史教育的育人實效。在黨史學習教育內容上，應結合科技強國、海洋強國等國家戰(zhàn)略，根據(jù)大學生特點，將黨史知識與我國的科技發(fā)展史相結合，豐富黨史學習教育的內容。其次，應結合地方史、校史等具有本地特色的內容，從小切口入手，將黨史學習教育融入其中，使黨史知識“飛入尋常百姓家”。最后，要充分利用微信、微博、抖音、快手、B 站等新媒體，創(chuàng)新“新媒體+黨史學習教育”模式，矩陣聯(lián)動解鎖學習黨史新模式。用“舊曲新唱”實現(xiàn)主流價值和話語魅力的融合，從而實現(xiàn)新媒體的育人效應。例如：集美大學拍攝了一系列陳嘉庚先生創(chuàng)辦集美學校的微視頻，并將黨史知識融入其中，生動演繹中國共產(chǎn)黨的歷史，激發(fā)師生校友的情感共鳴。

2.堅持傳播模式創(chuàng)新，以提升黨史學習教育體驗性實效性?！耙允窞殓R，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實的根源，是最好的教科書和營養(yǎng)劑。對于中國共產(chǎn)黨和中華民族而言，黨史國史是我們寶貴的精神財富。正在人生“拔節(jié)孕穗期”的青年大學生們，處在“三觀”形成及確立的關鍵時期。開展黨史國史教育，引導他們以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國，堅定不移地投身到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中去。［7］新媒體的交互性和快捷性改變了信息傳播模式，由傳統(tǒng)媒體的單向傳播變?yōu)閭鞑ブ黧w與客體的雙向互動。黨史文化的傳播應依托新媒體技術，青年學生由“被動接受”式學習轉變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌笔綄W習。通過抖音、快手、B 站等新媒體平臺，增強互動性、提升代入感，提高青年學生學習黨史知識的主動性，實現(xiàn)有效雙向互動。通過建設新媒體傳播體系，塑造黨史學習教育新格局，增強有效性和趣味性，提升黨史學習教育的傳播力、引導力、影響力，進而實現(xiàn)黨史知識傳播的大眾化。

3.堅持教育手段創(chuàng)新，以提升黨史學習教育質量。針對大學生的時代特征，抓住新媒體帶來的發(fā)展和機遇，創(chuàng)新黨史學習教育輸入方式和輸出方式。

一是利用VR 學黨史。立足大學生的特點，以 VR 技術作為學生興趣切入點，顛覆傳統(tǒng)觀看方式，讓學生自主選擇內容，通過視覺、聽覺等全方位立體化的沉浸式體驗，再現(xiàn)黨史情境，讓學生深切感受中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程，同頻中華民族偉大復興的榮光。此外，引導學生開發(fā)基于VR 技術的黨史學習軟件，讓學生在學習專業(yè)技術的同時，學習黨史知識。

二是運用新媒體傳播紅色故事。引導學生尋找當?shù)丶t色資源，拍攝紅色故事，并利用微信、抖音、快手等新媒體進行傳播，打造紅色宣傳的新矩陣。通過探索創(chuàng)新、精準落地，舉辦創(chuàng)意電影節(jié)暨微電影創(chuàng)作拍攝大賽，開展“學黨史、強信念、跟黨走”@大接力活動，推動黨史學習教育走深走實。以黨史學習教育為主線引導，緊扣重要事件、重要節(jié)點、重要人物，按照屏幕見圖文、鏈接見故事、落地見規(guī)模、傳播見效應的思路，幫助大學生厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，將黨史學習教育融入校園的每一個角落。

三是新媒體與專業(yè)比賽相結合。談到黨史學習比賽，目前比較流行的形式是知識競賽，如萬“馬”奔騰、一“馬”當先、一站到底等形式，這些形式對于文科生而言較有吸引力。對于工科學生，要利用工科學生的專業(yè)特點設計比賽，將黨史知識融入專業(yè)比賽。比如：可以舉辦“碼”上學黨史編程競技賽，以百年黨史中的重要歷史事件為素材設計“題面”，師生“組隊”現(xiàn)場編寫代碼、設計程序來破解難題，將編程技術與黨史知識巧妙結合，提升工科學生學習黨史知識的主動性。同時，在比賽過程中，利用微信視頻號、B 站、抖音等新媒體載體進行賽事直播，吸引廣大師生的“圍觀”，拓寬黨史知識傳播的廣度。

綜上所述，學史以明智，鑒往而知來。高校應不斷加強黨史學習教育，讓紅色基因和革命薪火代代相傳，引導青年學生系好人生第一?？圩樱`行共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，做堅定的信仰者和忠實的實踐者。［8］