姚登旺,劉娟娟

(1.南京城市職業(yè)學院,江蘇 南京 210000;2.南京開放大學,江蘇 南京 210000;3.浙江旅游職業(yè)學院,浙江 杭州 310000;4.浙江省文化和旅游發(fā)展研究院,浙江 杭州 310000)

0 引言

改革開放以來,黨和國家十分注重科技創(chuàng)新體系建設(shè),黨的二十大報告提出:堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,加快實現(xiàn)高水平科技自立自強,加快建設(shè)科技強國,以高水平科技創(chuàng)新引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。高校作為我國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,其科研產(chǎn)出成果、科技轉(zhuǎn)化為我國的科學技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻。高校實驗室是教師、學生及科研工作者進行科研活動、科學創(chuàng)新的重要基地,更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。發(fā)揮好高校實驗室作用既能夠促進學術(shù)資源整合,又能夠提高學?？萍紕?chuàng)新能力,更有利于增強高校的綜合實力。

相較于理工、生物醫(yī)學等學科,我國人文社科類的高校實驗室建設(shè)基礎(chǔ)與建設(shè)力度顯得較薄弱,在各大高校中普遍存在著起步晚、投入力度小、重視程度不足等問題。近年來,有關(guān)部門逐漸重視人文社會科學發(fā)展,提出“新文科”建設(shè)規(guī)劃,文科實驗室的建設(shè)也在該背景下逐漸啟動。2018年,我國啟動“新文科”建設(shè),即針對現(xiàn)有傳統(tǒng)人文社會科學基礎(chǔ)進行學科中各專業(yè)課程重組,突破傳統(tǒng)文科的思維模式,促進多學科交叉與深度融合,高校逐步開始建設(shè)人文社科類實驗室。2019年,教育部啟動《“六卓越一拔尖”計劃2.0》,提出了必須全面推進“新文科”建設(shè)。教育部社會科學司2020年工作要點提出,要重點支持建設(shè)一批文科實驗室,促進研究方法創(chuàng)新和學科交叉融合,引領(lǐng)學術(shù)發(fā)展。

2021年,教育部辦公廳公布了首批新文科研究與改革實踐項目,從人才培養(yǎng)、教育教學改革、專業(yè)、課程、教材質(zhì)量、技術(shù)水平等方面提出了建設(shè)目標[1]。文科實驗室的建立為不同學科交叉融合提供了試驗平臺,將有效緩解“新文科”背景下高校教師學術(shù)科研活動的阻力,增強其科研活力與創(chuàng)新能力,高校專任教師、科研人員應(yīng)立足“新文科”立場,充分發(fā)揮文科實驗室?guī)淼目蒲袃r值,探析“新文科”建設(shè)背景下教育教學中存在的難點與問題,促進我國人文社會科學領(lǐng)域的學術(shù)發(fā)展[2]。

1 “新文科”背景下文科實驗室的特征

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施信息化、智慧化

隨著全球科學技術(shù)發(fā)展,信息化、數(shù)字化教育手段與人工智能、智慧化教育教學技術(shù)逐漸在高校的課程建設(shè)、教務(wù)管理、學生管理等環(huán)節(jié)得到應(yīng)用,提升了高校課程教育教學效率與效果。高校文科實驗室作為新時代哲學社會科學發(fā)展的研究機構(gòu),在建設(shè)規(guī)劃上體現(xiàn)出“信息化、智慧化”特征[3]。

文科實驗室充分利用網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),與多媒體及相關(guān)先進智能化技術(shù)結(jié)合,對實驗室的相關(guān)設(shè)備、人員管理采用智能化、智慧化管理,改變了傳統(tǒng)模式下的實驗室管理理念與運行機制,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與規(guī)范理念的引導(dǎo)作用,實現(xiàn)資源高效運作,創(chuàng)造資源的最大效益。運用計算機與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對實驗室、人員、實驗教學、儀器設(shè)備、實踐、數(shù)據(jù)與報表等相關(guān)事務(wù)進行網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)范管理。

1.2 多學科交叉融合

我國“新文科”的建設(shè)涵蓋領(lǐng)域較多,既有哲學人文社會科學領(lǐng)域內(nèi)的多學科滲透、交叉融合與拓展,也有哲學人文社會科學與自然科學領(lǐng)域內(nèi)的學科相互融合,形成了文工交叉、文理融合、文醫(yī)融匯等新興領(lǐng)域。近年來,人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷取得突破,哲學人文社會科學的研究也已突破了傳統(tǒng)的文科束縛,開啟了與自然科學的交叉研究道路[4]。文科實驗室通過多領(lǐng)域?qū)W科交叉融合,整合多領(lǐng)域、多學科學術(shù)資源,加強不同學科理論相融、方法互補,針對學術(shù)研究的問題聯(lián)合攻堅,在創(chuàng)新協(xié)作過程中突出了“新文科”的特點與特色。例如,廈門大學數(shù)據(jù)金融交叉實驗室利用當前學科基礎(chǔ)與研究經(jīng)驗,發(fā)揮金融學與大數(shù)據(jù)科學的學科交叉優(yōu)勢,促進經(jīng)濟金融大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究與人才培養(yǎng);中山大學哲學系運用哲學社會科學的思想資源和引領(lǐng)作用,建設(shè)“醫(yī)學哲學與人文實踐協(xié)同創(chuàng)新重點實驗室”,為“新文科”背景下人文基礎(chǔ)學科的建設(shè)實踐提供新路徑[5]。在學科交叉融合過程中,文科實驗室的研究方法也不僅僅局限于傳統(tǒng)的思維模式方法,而是將多領(lǐng)域、多學科的研究方法充分融合,充分發(fā)揮領(lǐng)域?qū)W科互補的優(yōu)勢。

1.3 數(shù)據(jù)驅(qū)動實驗

“新文科”建設(shè)背景下,文科實驗室的研究模式以數(shù)據(jù)驅(qū)動型的實驗為主。在融入物聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)后,全球海量的數(shù)據(jù)庫會被快速存儲、挖掘、清洗,將數(shù)據(jù)集成到實驗室的數(shù)據(jù)庫之中[6]。通過數(shù)據(jù)分析流程,利用人工智能等技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進行特征挖掘,展開趨勢預(yù)測、系統(tǒng)仿真,突破人文社科已有的研究方法限制,借助跨學科網(wǎng)絡(luò)、新技術(shù)方法,運用數(shù)據(jù)分析和計量模型,從而建立可被用于人文社科研究的、模擬的社會系統(tǒng),開展涉及復(fù)雜社會系統(tǒng)及行為的研究。

2 文科實驗室對高校教師科研活動的促進作用

2.1 豐富研究方法,創(chuàng)新科研成果

傳統(tǒng)的人文社科領(lǐng)域?qū)W科的科學研究方法多集中于文獻閱讀法、實地調(diào)研法、訪談法等定性研究方法,但隨著時代的發(fā)展,人文社科領(lǐng)域的研究同樣需要量化性、客觀性的科學研究方法。人文社科領(lǐng)域同樣會面對許多客觀性問題,需要通過實驗、調(diào)查、模型構(gòu)建與測試等去驗證假設(shè)、總結(jié)規(guī)律,以此提出學術(shù)上的新觀點與成果,將某些理工、生物醫(yī)學等學科研究手段與范式融入人文社會科學問題的研究中具有現(xiàn)實的可能性和必要性,也早已成為學術(shù)前沿的常態(tài)。

文科實驗室的研究方向通過多領(lǐng)域、多學科交叉融合,為人文社會科學研究提供了新的研究方法與研究思路。實驗研究在社會科學中的應(yīng)用也是未來人文社科研究的主要方法,實驗的方法比傳統(tǒng)的文科研究方法更能揭示深層的因果機制,對學科發(fā)展和科研工作有著重要價值和貢獻[7]。將理工、生物醫(yī)學、計算機等領(lǐng)域的研究方法融入人文社科的學術(shù)活動中,將進一步拓展、豐富人文社科領(lǐng)域的科研實施路徑,對其成果創(chuàng)新起到促進作用。

2.2 提供技術(shù)手段,提升科研效率

智能化和數(shù)字化已經(jīng)成為當代社會基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展的一種趨勢,如何利用先進的技術(shù)手段推動教學、科研工作進一步發(fā)展已經(jīng)成為高等院校亟須解決的問題。

“新文科”背景下,文科實驗室擁有先進的數(shù)字化、智能化技術(shù)資源與設(shè)備,能夠?qū)崿F(xiàn)快速精準的信息傳遞和管理、實時數(shù)據(jù)共享和互動。通過大數(shù)據(jù)、通用模型和人工智能等現(xiàn)代化技術(shù),構(gòu)建具有高度真實性的虛擬仿真社會環(huán)境,讓文科實驗從模擬、沙盤演練走向高度虛擬真實。例如,歷史學專業(yè)學者在考慮地區(qū)空間發(fā)展變化與時間的發(fā)展規(guī)律時可以借助區(qū)域經(jīng)濟學相關(guān)理論模型、地理信息系統(tǒng)GIS模型等技術(shù)方法,使得科研活動能夠更加精細、準確地進行,并提供客觀的支撐依據(jù),不僅可以提高科學研究的效率,還能更全面細致地分析隱藏在社會現(xiàn)象背后的規(guī)律[8]。

在科研管理過程中,文科實驗室依靠數(shù)字化先進技術(shù)手段,能夠有效減輕實驗室日常管理的工作量與負擔,提升實驗設(shè)備的利用率。依靠物聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段,為廣大師生提供教學實驗、科研創(chuàng)新、自主創(chuàng)新等自由靈活的實驗場所,徹底改變了傳統(tǒng)實驗室粗放的管理模式,減少資源浪費,提升學術(shù)科研活動的效率與質(zhì)量。

2.3 建立信息平臺,提供數(shù)據(jù)支持

當前,正處于信息社會、數(shù)字時代,資源數(shù)字化程度不斷提高,數(shù)據(jù)開源和體系融合成為數(shù)字人文平臺發(fā)展的基本趨勢,人文社會科學相關(guān)研究數(shù)據(jù)的獲取路徑更加多元,人文社會科學的研究也迎來了新的發(fā)展機遇,以數(shù)據(jù)模型為依托、以實際需求為導(dǎo)向的研究逐漸成為熱點。面對進一步復(fù)雜化的人文社會科學系統(tǒng),數(shù)據(jù)化實證、數(shù)據(jù)驅(qū)動型的實驗更具有創(chuàng)造性、科學性與可驗證性[9]。例如,在法學研究中引入數(shù)字實驗方法,打破學科壁壘,形成數(shù)字法治學術(shù)共同體,面向不同應(yīng)用場景構(gòu)建法學知識圖譜,在此基礎(chǔ)上展開仿真模擬實驗以實現(xiàn)預(yù)測和驗證目標?！靶挛目啤北尘跋?文科實驗室將以“數(shù)據(jù)驅(qū)動型”實驗為主要研究類型,其本質(zhì)是數(shù)據(jù)的采集、管理、加工、總結(jié)過程,目的是通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其規(guī)律與結(jié)論,其核心是數(shù)據(jù)建模和虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)。相較于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘、分析,其研究的目的是將短期收集到的數(shù)據(jù)作為母本,進行描述性分析及相關(guān)性分析,采用一些統(tǒng)計學分析方法,構(gòu)建既有的模型進行預(yù)測性分析。隨著計算機信息處理技術(shù)、人工智能、主體建模、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機器學習等方法技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,預(yù)測模型的效果逐漸變得可驗證。文科實驗室具備完善的信息平臺,能夠充分為哲學社會科學的實驗研究提供數(shù)據(jù)服務(wù)功能,依托信息平臺,實現(xiàn)信息上載交換、數(shù)據(jù)智能化分析、模型構(gòu)建與驗證,為科研活動提供有力支撐。

2.4 團隊協(xié)作運行,提升科研水平

當代社會重大科學技術(shù)突破越來越依賴不同學科之間的交叉融合,多學科交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性、滲透性知識可以有效解決人類面臨的新問題、新挑戰(zhàn),不同學科理論相融、方法互補,多學科交叉、團隊協(xié)作研究成為取得原創(chuàng)性重大成果的重要途徑?！靶挛目啤北尘跋碌奈目茖嶒炇医ㄔO(shè)涵蓋了人文社會科學領(lǐng)域內(nèi)多個學科的交叉,也會有與自然科學交叉融合形成的新協(xié)作模式。這種多領(lǐng)域?qū)W科團隊式協(xié)作運作給予學術(shù)科研活動極大的延展空間,有助于挖掘?qū)W科間的共性問題,打破學科間的語言壁壘,促進學科間的深度融合[10]。

同時,在科研活動過程中,多領(lǐng)域多學科的學者互相協(xié)作,基于文科實驗室平臺深入交流,使得科研人員在保持獨特、獨立學術(shù)思想的同時分享思想觀點、相互學習,在交流中打造互通的語言,培養(yǎng)良好的創(chuàng)新、交叉研究生態(tài),促進科研人員學術(shù)水平的提升[11]。

2.5 推動教學改革,促進人才培養(yǎng)

黨的二十大報告對新時代教育工作做了重大部署,對教育改革發(fā)展提出了新定位和新要求。教育教學改革研究是提升教學質(zhì)量、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。傳統(tǒng)的高校教育教學模式、管理等方法存在一定的滯后性,不利于學生、高校教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。“新文科”背景下,文科實驗室的實驗工具和研究方法不斷豐富,有效打破傳統(tǒng)教育機制與思想觀念,探索新的教育教學、課堂教學、課本教材改革路徑,助力高校釋放創(chuàng)新活力[12]。

哲學人文社科應(yīng)用型實驗課程的開設(shè)對培養(yǎng)文科學生的綜合能力也起到重要的作用,立足本校開設(shè)的學科深度融合,開展通識教育,充分培養(yǎng)哲學人文社會科學學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,為學校高水平復(fù)合型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了顯著的促進作用。

3 “新文科”背景下高校文科實驗室建設(shè)思路

3.1 結(jié)合現(xiàn)狀,明確建設(shè)目標

明確文科實驗室建設(shè)目標是建設(shè)落實的保障與執(zhí)行基礎(chǔ)。當前,文科實驗室的具體概念、內(nèi)涵以及建設(shè)規(guī)范并沒有明確的定義,高校應(yīng)當根據(jù)院校自身的實際現(xiàn)狀,與人才培養(yǎng)需求、專業(yè)發(fā)展與建設(shè)方向以及區(qū)域性人才需求進行充分結(jié)合,明確自身建設(shè)目標,注重建設(shè)方向與我國社會當前重大研究問題的結(jié)合,避免概念化、空泛化,圍繞重大攻關(guān)問題組建跨學科的文科實驗室。

3.2 科學規(guī)劃,實現(xiàn)學科共享

“新文科”背景下文科實驗室注重跨學科、跨領(lǐng)域的合作,文科實驗室應(yīng)當充分結(jié)合學院、專業(yè)群與系別的基礎(chǔ),整合學科,搭建集中、合作型的文科實驗,實現(xiàn)文科實驗室在交叉學科之間共享共用,解決實驗教學人員知識結(jié)構(gòu)不合理、工作分配不均衡問題,消除實驗設(shè)備盲目、重復(fù)購置和實驗經(jīng)費隱性流失等管理盲點。高校應(yīng)當針對文科實驗室的建設(shè)建立合理的總體規(guī)劃,科學設(shè)計,最大程度發(fā)揮文科實驗室的效用與價值。

3.3 把握方向,健全評價體系

文科實驗室在功能定位上,應(yīng)當準確把握當前社會發(fā)展方向和需求重點。高校文科實驗室要立足于新文科建設(shè)全局,實現(xiàn)社會科學實驗室的戰(zhàn)略目標整合,拓展實驗室的業(yè)務(wù)、發(fā)展方向以及前進道路[11]。文科實驗室要堅持“破五唯”,健全多種評價方式,避免以論文、項目、獎項等作為實驗室建設(shè)與發(fā)展的硬性條件,創(chuàng)新評價體系,注重社會應(yīng)用型成果的創(chuàng)造與落實,合理設(shè)置實驗室研究周期與規(guī)劃,給予實驗室充分的發(fā)展時間與空間。要立足于新文科建設(shè),堅持產(chǎn)出質(zhì)量高、價值高的人文社會科學成果。

4 結(jié)語

新一輪科技革命與哲學社會科學融合發(fā)展是“新文科”建設(shè)的重要意義之一,以“新文科”建設(shè)為抓手,新建一批智慧文科實驗室,據(jù)此適應(yīng)新時代發(fā)展新興科研的需要。文科實驗室是催化社會變革和經(jīng)濟增長不可缺少的重要力量,是推動哲學社會科學跨學科交叉融合、高質(zhì)量發(fā)展的重要機構(gòu)設(shè)施。各大高校應(yīng)重視文科實驗室的建設(shè),充分發(fā)揮文科實驗室的價值與功能,廣泛應(yīng)用于高校教師科研活動中,以文科實驗室建設(shè)為契機加快推進高校學科交叉融合研究,推動新時代哲學社會科學發(fā)展。