楊鈞清,袁 泉

(吉首大學(xué),湖南 張家界 427000)

0 引言

2014 年以來,“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)3年寫入國務(wù)院政府工作報告?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》要求推動全民閱讀,并在此基礎(chǔ)上將閱讀推廣看作要在“十三五”時期進(jìn)行的必備工作,將全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略高度。作為文獻(xiàn)信息中心,高校圖書館一直都承擔(dān)著推廣閱讀的重要職責(zé)[1]。

武陵山地區(qū)屬于偏遠(yuǎn)地區(qū),雖已具備相當(dāng)規(guī)模的經(jīng)濟(jì)和潛能,但與我國東部沿海地區(qū)之間尚存在相當(dāng)大的差異,勞動力資源開發(fā)不均衡,工業(yè)產(chǎn)能占總產(chǎn)能比例較小,多以服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)和輕手工業(yè)為主。隨著改革開放政策的實施,本地人口大量流失,導(dǎo)致武陵山地區(qū)與東部沿海地區(qū)之間在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)上的差異有進(jìn)一步擴(kuò)大的態(tài)勢。然而導(dǎo)致這個局面的原因是多元化的,除了歷史情況和自身條件,我國對于不同地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃也是武陵山區(qū)與其他地區(qū)存在差距的重要原因之一。目前,某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越落后,這一地區(qū)公共文化教育的服務(wù)水平和設(shè)施、信息化教育發(fā)展的階段、社會人文服務(wù)水平與東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)的差異也更大。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是大力發(fā)展高等教育,以高校為主體,削弱教育的貧乏,以推動社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,提升地域文化教育水平。而閱讀作為發(fā)展的主體方式之一,高校圖書館的閱讀推廣工作必不可少。

1 武陵山地區(qū)高校圖書館閱讀推廣案例

1.1 吉首大學(xué)圖書館

吉首大學(xué)圖書館地處中國湖南省湘西地區(qū),從1959年建館至今,長期致力于在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)土家族、苗族等少數(shù)民族地方歷史和文化的記錄收集工作,已建立了不少以地方少數(shù)民族特別是土家族口述歷史資料為特點的藏書系統(tǒng),積極承擔(dān)著湖南西部偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族地方文化建設(shè)與宣傳的重大任務(wù),在中華文化傳播、保存與建設(shè)過程中,發(fā)揮著難以取代的重要作用。在過去數(shù)十年里,吉首大學(xué)始終關(guān)注著閱讀推廣工作,通過閱讀經(jīng)典去培養(yǎng)人才的方案已經(jīng)成為吉首大學(xué)建立與發(fā)展的一個重要方針,從2013年開始,先后組織了大量的校園閱讀推廣教學(xué)活動,例如“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”工程。這是由吉首大學(xué)圖書館牽頭,定期舉行的一項閱讀推廣項目?！耙恍Ｒ粫敝该磕昙状髮W(xué)圖書館在圖工委規(guī)定參考書目內(nèi)選定一本書,全校師生一起閱覽,“古典、精讀、經(jīng)世”即閱覽歷史典籍,閱覽的方法是精學(xué),閱覽的目的是經(jīng)世致用,可以推動全民讀書的深入開展,發(fā)揮了吉首大學(xué)圖書館在推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國工程建設(shè)、提高公民思想道德素質(zhì)和豐富群眾精神文化生活等方面的重要功能。此外,吉首大學(xué)圖書館還舉辦了“立人讀書沙龍”和“雙百工程”活動等,不斷豐富學(xué)生們的文化生活。

1.2 銅仁學(xué)院圖書館

銅仁學(xué)院位于貴州省銅仁市,是一所全日制普通本科院校,是一所涵蓋多學(xué)科門類的應(yīng)用型大學(xué)。銅仁學(xué)院于2019年4月開展了全民閱讀活動與紅色經(jīng)典相結(jié)合的誦讀大賽,弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,鼓勵同學(xué)們開展閱讀,提升閱讀積極性。2022年開展創(chuàng)建書香校園等一系列閱讀活動,以世界讀書日為契機(jī),營造濃厚的讀書氛圍,在將閱讀推廣覆蓋全校的同時,主動走進(jìn)景區(qū),積極融入社會,引導(dǎo)廣大師生以書之名,閱讀無限人生。銅仁學(xué)院圖書館立足新發(fā)展階段,著力推動圖書館三全開放,發(fā)揮高校圖書館文化育人功能,建設(shè)書香銅仁。此外,銅仁學(xué)院還組建了明德讀書會來開展一系列活動促進(jìn)閱讀推廣活動的開展,旨在幫助學(xué)生激發(fā)閱讀熱情,提高深度思考、深度閱讀的能力,例如,開展新書分享活動以及與嘉賓分享讀書心得等活動。銅仁學(xué)院還開展了中和讀書會來為進(jìn)行閱讀的同學(xué)搭建一個閱讀平臺,通過感悟圖書內(nèi)容,分享閱讀經(jīng)驗來提高同學(xué)們的自身素質(zhì)。

1.3 湖北民族大學(xué)圖書館

湖北民族大學(xué)位于湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市,是經(jīng)教育部批準(zhǔn),以本科教育為主的省屬普通本科院校。湖北民族大學(xué)圖書館在2023年“4·23”世界讀書日活動期間,舉辦了線上線下相結(jié)合的系列閱讀活動,深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,踐行社會主義核心價值觀,弘揚(yáng)時代正能量,取得良好效果。另外,湖北民族大學(xué)圖書館通過開展閱讀主題演講比賽、主題教育美術(shù)畫展以及讀書相關(guān)的主題戶外拓展閱讀活動來提高同學(xué)們閱讀的積極性和貫徹對閱讀的提倡精神。湖北民族大學(xué)圖書館聯(lián)合社區(qū)舉辦讀書社開展閱讀公益活動,并且聯(lián)合中小幼兒園進(jìn)行童心讀書活動,將閱讀推廣活動在不同年齡段群體實施開展。

2 偏遠(yuǎn)地區(qū)閱讀推廣困境與不足

2.1 相關(guān)政策不完善,活動資金不足

我國對高等學(xué)校推行閱讀推廣活動還缺乏具體的政策規(guī)范。因為沒有政府方面的保障,高校圖書館進(jìn)行閱讀推廣相關(guān)宣傳活動的效果有時候并不好,不少院校的閱讀推廣活動存在時有時無的情況,因為資金不足取消舉辦的情況也屢見不鮮,這點在偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為嚴(yán)重[2]。從對吉首大學(xué)圖書館有關(guān)工作人員的采訪調(diào)研中了解到,圖書館在進(jìn)行讀書宣傳的過程中面臨的主要困難還是資金問題。雖然每年我國用于高等教育的資金持續(xù)增長,但在偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館的支出中高等教育所投入的資金在經(jīng)費(fèi)中的占比大幅減少。各種必備的數(shù)據(jù)庫動輒需要上百萬元,每年進(jìn)貨的書籍也是一筆不小的開支,同時,專業(yè)人員的薪酬以及公共設(shè)施的修補(bǔ)和翻新也需要大量資金,這些支出占據(jù)了高校圖書館絕大部分所能支配的資金。所以,由于學(xué)校給予的經(jīng)費(fèi)不足,很多高校圖書館對于進(jìn)行閱讀推廣宣傳活動的積極性也不高,甚至是勉強(qiáng)開展、草草了事,以完成“任務(wù)”為目的,最后的結(jié)果往往是相關(guān)負(fù)責(zé)人員消極處理活動相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)致高校學(xué)子們參加活動的熱情也降低了。一旦陷入這樣的惡性循環(huán)中,高校圖書館要繼續(xù)進(jìn)行宣傳活動將更加困難重重。

2.2 活動有創(chuàng)意但缺乏科學(xué)理論支持

其實不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校圖書館閱讀推廣案例創(chuàng)意都很新穎,但由于缺乏科學(xué)引導(dǎo),導(dǎo)致讀書宣傳成效并不突出。例如,在讀書宣傳活動中推出“書?！北硌?雖然活動形式很新奇,充滿創(chuàng)新,引起了較大的社會轟動效應(yīng)。但實際上同學(xué)們關(guān)心更多的很可能是書模們而并非書籍,甚至一些正在觀看表演的同學(xué)反饋根本不會記得書模們手上拿的究竟是哪些書籍,由此可見,活動的創(chuàng)意對于書籍傳播的促進(jìn)作用并不大。據(jù)部分高校的同學(xué)反映,像閱讀辯論、讀書攝影比賽等宣傳活動雖然都是以閱讀為噱頭,但實際上辯論比賽培養(yǎng)的是學(xué)生的口才與邏輯思維能力,閱讀攝影比賽培養(yǎng)的是學(xué)生的拍照能力,二者對于讀書推廣的帶動效應(yīng)并不顯著[3]。有部分高校利用微博或朋友圈等新型的社會媒介來進(jìn)行讀書宣傳并給予獎勵,目的就是要針對學(xué)生獵奇心理和追求新鮮事物的心態(tài),但實際上也有很大部分愛好讀書的學(xué)生并沒有經(jīng)?？次⒉┗蚺笥讶Φ牧?xí)慣,有的學(xué)生只是為了能夠為評獎學(xué)金加分、獲得獎勵而去查看。因此,由學(xué)生協(xié)會等組織的讀書宣傳活動雖然緊隨社會脈動、設(shè)計新奇,也容易帶動大學(xué)生的積極參與,不過這樣的方式更大程度上僅僅具有消遣的功能,對學(xué)生讀書的幫助很小,并不能從根本上推進(jìn)閱讀推廣活動。長此以往,他們也會慢慢對這種讀書普及方式減少積極性,進(jìn)而阻礙圖書館讀者閱讀普及行為的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 媒體宣傳受眾面不足,缺乏長效活動機(jī)制

高校圖書館開展閱讀宣傳活動是希望讓更多的學(xué)校讀者投入讀書中,從而沉淀學(xué)校的閱讀氛圍,提高讀者閱讀積極性,培養(yǎng)全民閱讀素養(yǎng)。然而,多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動長期以來主要停留在圖書館服務(wù)或者校園文化建設(shè)層面,其學(xué)校研究的重點也是基于當(dāng)?shù)靥厣奈幕a(chǎn)業(yè)比如旅游業(yè),這就導(dǎo)致在閱讀推廣上的資金、規(guī)模和宣傳的受眾面嚴(yán)重受限。同時,偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館受制于地域、設(shè)備,導(dǎo)致自身的讀書推廣機(jī)制沒有與時俱進(jìn),不少學(xué)校的閱讀推廣項目,如“閱讀節(jié)”“閱讀月”等,多是應(yīng)景、應(yīng)人的節(jié)慶式宣傳活動,缺乏長期性的跟進(jìn)推廣項目?；顒娱_展頻次少,一般學(xué)校一年才開展一次,通常選擇在每年的4月3日國際閱讀節(jié)期間開展?；顒娱_展時間短,不能充分滿足讀者的閱讀需求。這樣的方式雖然可以節(jié)省資金,調(diào)動大學(xué)生們的閱讀激情,但是并沒有達(dá)到推動閱讀的效果,讀書節(jié)一結(jié)束,圖書館的進(jìn)館人數(shù)就回落到以前的水準(zhǔn)。

2.4 學(xué)生對于深度閱讀的認(rèn)識淺薄

深度閱讀指的是人們能夠沉下心去,能夠讀懂書籍中潛在的內(nèi)涵和意義,深度挖掘書籍中的知識。而當(dāng)下學(xué)生閱讀的大多是娛樂消遣類的電子版小說,大多數(shù)大學(xué)生在購買書籍之后都不會進(jìn)行深度閱讀,相反更喜歡簡短有趣的網(wǎng)絡(luò)書籍,對紙質(zhì)版圖書的閱讀已經(jīng)逐漸忽視和淡忘。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)書籍中的文化內(nèi)涵并不高,無法培養(yǎng)人們的文化素養(yǎng),這也就造成了大學(xué)生文化素養(yǎng)不夠高。偏遠(yuǎn)地區(qū)的圖書館閱讀建設(shè)存在無法滿足讀者需求的現(xiàn)象,與大學(xué)生更喜歡的網(wǎng)絡(luò)快文化相碰撞,導(dǎo)致學(xué)生對于深度閱讀的認(rèn)識淺薄。同時,人們也對有深度的好書并不了解,缺少獲得適合自己閱讀的書籍的渠道。針對這一現(xiàn)象,推進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館的閱讀推廣是有必要的。

3 高校閱讀推廣活動的問題對策

3.1 國家政策支持

根據(jù)當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館的宣傳活動資金不足的情況,國家應(yīng)當(dāng)設(shè)立偏遠(yuǎn)地區(qū)閱讀推廣專項基金來避免高校對圖書館活動經(jīng)費(fèi)的分配限制。另外,我國也應(yīng)出臺相關(guān)優(yōu)惠政策鼓勵支持企業(yè)集團(tuán)資助偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館,引入社會力量并激發(fā)閱讀推廣活力,對于參與高校閱讀推廣工作的企業(yè)集團(tuán)都應(yīng)予以相應(yīng)的優(yōu)惠政策和支持政策[4]。此外,針對當(dāng)前高等院校圖書館展開的各類閱讀推廣項目,我國有關(guān)機(jī)構(gòu)必須構(gòu)建起健全的目標(biāo)考核制度和具體方案,以便引導(dǎo)各類項目的成功展開。我國還應(yīng)針對各院校舉辦的優(yōu)質(zhì)閱讀推廣項目予以引導(dǎo)與褒獎,以此增強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館舉辦閱讀推廣項目的積極性。針對沒有進(jìn)行閱讀推廣的高校圖書館也應(yīng)當(dāng)予以指責(zé)與處罰,并敦促更主動地進(jìn)行閱讀推廣工作。

3.2 對圖書館閱讀推廣活動內(nèi)容和形式進(jìn)行規(guī)范化

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是高校圖書館業(yè)務(wù)的突出特點。閱讀委員會的一份研究報告表明,中國高等學(xué)校圖書館閱讀推薦的主要內(nèi)容共有17項,包括征文競賽、書籍推薦、名人演講、書籍贈送、精選書籍展示、典型圖片展播等,從所列的項目中發(fā)現(xiàn),一些項目其實可以在統(tǒng)一的環(huán)境中進(jìn)行,因此有必要對其進(jìn)行規(guī)范和總結(jié)。正如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)可以分為前后端,兩者各司其職能夠更好地提高工作效率,閱讀推廣體系的項目內(nèi)容也可以進(jìn)行模塊化整合,每個項目都可以在各自相同的基礎(chǔ)上制定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,不僅可以指導(dǎo)高校圖書館的教育管理工作,還為閱讀推廣工作的進(jìn)行、選優(yōu)與評價提供了基礎(chǔ)。對于優(yōu)秀閱讀推廣案例也要進(jìn)行總結(jié)分析,挖掘優(yōu)缺點整合內(nèi)容,形成各館可選用的方案。無論是形式、內(nèi)容還是效果評估, 閱讀推廣工作的整個生命周期和每項活動迫切需要規(guī)范化[5]。

3.3 建立長效的閱讀推廣活動機(jī)制

構(gòu)建可持續(xù)開展的閱讀推廣互動體系是避免閱讀宣傳活動流于形式、存在于表面的關(guān)鍵措施。目前,全國大部分院校都舉辦了閱讀宣傳活動,不過時間有長有短,舉辦次數(shù)也相差懸殊。一年僅舉辦一次閱讀宣傳活動的院校圖書館也不在少數(shù),舉辦期限較短,也沒有達(dá)到閱讀宣傳的目標(biāo)。圖書館不僅要開門辦館,還要融入社會。開展長期有效的閱讀推廣各種活動,實現(xiàn)閱讀推廣。地區(qū)特色閱讀是偏遠(yuǎn)地區(qū)高校圖書館可選擇的最優(yōu)解之一,每年開展多次能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣愋偷拈喿x宣傳活動是激發(fā)讀者持續(xù)跟進(jìn)的動力。閱讀推廣活動是一個必須堅持不懈的長期性活動,唯有構(gòu)建起有效的閱讀推進(jìn)活動體系,方可實現(xiàn)閱讀推進(jìn)活動的宗旨,使高校學(xué)生喜歡閱讀、熱愛圖書,進(jìn)而形成健康的讀書習(xí)慣,使閱讀變成他們生活的組成部分。

3.4 推動深度閱讀的圖書館建設(shè)

閱讀推廣服務(wù)中深度閱讀的缺失成為圖書館閱讀服務(wù)急需改變的狀態(tài)[6]。為了更好地推廣閱讀,尤其是助推深度閱讀,圖書館的建設(shè)應(yīng)該更為完善,重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及數(shù)字化建設(shè)。讀者對閱讀的體驗主要來自圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),基于圖書館現(xiàn)有的實體建設(shè)在原有的環(huán)境下合理分配可利用的條件,完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)升級,為讀者提供舒適的、便于深度閱讀思考的閱讀環(huán)境。同時,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云技術(shù)等強(qiáng)化數(shù)字閱讀的深度體驗,提供有深度的、有內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容,營造即使是線上閱讀也可以進(jìn)行深度體驗的環(huán)境建設(shè)。

4 結(jié)語

高校圖書館的閱讀宣傳工作是圖書館業(yè)務(wù)上一個長期性的、基層服務(wù)性的工作,對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校圖書館來說務(wù)必要抓好。閱讀推廣旨在培養(yǎng)公眾閱讀意愿或閱讀能力,促進(jìn)公眾閱讀行為的發(fā)展。不管是從文明傳播的角度或者是閱讀需求轉(zhuǎn)變的視角來看,閱讀推廣工作本身就具有無限的吸引力,要引導(dǎo)更多的大學(xué)生閱讀。不論什么形式的閱讀,都會給大學(xué)生閱讀的思想方法帶來新的改變,也能夠發(fā)掘偏遠(yuǎn)地區(qū)自身的魅力。