孟佳怡

（寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念深入人心，每個(gè)人都應(yīng)該有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。家庭是孩子終身成長(zhǎng)生活的學(xué)校。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是直接為家庭成員提供幫助的單位，是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中至關(guān)重要的一部分。2016 年教育部等部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，結(jié)合終身教育理念，為社區(qū)家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，以促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。2022 年順利實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供了保障。

一、相關(guān)概念闡釋

（一）終身教育的內(nèi)涵

保羅·朗格朗在1965 年對(duì)“終身教育”做出了系統(tǒng)闡述。終身教育就是人在一生中所接受的教育的總和，既包括學(xué)校教育、社會(huì)教育以及家庭教育，也包括學(xué)前教育、學(xué)齡期各級(jí)學(xué)校教育、大學(xué)后繼續(xù)教育和各種類(lèi)型的成人教育。終身教育強(qiáng)調(diào)的是，受教育者不會(huì)被教育形式所束縛，可以突破學(xué)校教育的限制，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以接受到各種各樣的教育，從而持續(xù)地充實(shí)自己、發(fā)展自己。終身教育要求“活到老，學(xué)到老”。

（二）終身教育視域下的家庭教育的內(nèi)涵

終身教育視域下的家庭教育是指家長(zhǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的終身學(xué)習(xí)理念與能力，是由父母或家庭成員有意識(shí)地通過(guò)語(yǔ)言或行為對(duì)子女進(jìn)行教育，以促進(jìn)其終身全面發(fā)展，具有終身性和持續(xù)性的教育過(guò)程。例如，端正自己的言行德行、利用環(huán)境或語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行終身教育等。家庭教育既可以是直接教育，也可以是間接教育。終身教育理念下的家庭教育強(qiáng)調(diào)著眼于孩子未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分尊重孩子的主體地位，幫助孩子形成終身學(xué)習(xí)理念，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（三）終身教育與家庭教育的關(guān)系

1. 二者的時(shí)間范疇一致

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一個(gè)課堂”。在家庭教育的時(shí)間范疇內(nèi)，大到人生理想，小到生活日常，家庭教育對(duì)子女的行為特點(diǎn)、個(gè)人性格方面有著無(wú)法代替的作用。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，即使孩子踏入了學(xué)校、社會(huì)，家庭教育也不會(huì)就此中斷。家庭教育的影響是貫穿人的一生的，終身教育也是人從出生到死亡所接受的教育，是一生所受教育的總和，從時(shí)間范疇上看二者是一致的。

2. 家庭教育有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)教育體系

構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)是當(dāng)下的一項(xiàng)重要策略。終身教育已成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，將終身教育理念與家庭教育相結(jié)合，有助于全民終身學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建。終身教育與家庭教育是構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系不可或缺的因素，二者相結(jié)合能夠提高教育的連續(xù)性與整體性，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)受教育者素質(zhì)的全面提高，為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的內(nèi)涵與特征

社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系是基于社區(qū)對(duì)家庭的影響，以社區(qū)為主要的活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，以社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)為載體，以非正式學(xué)習(xí)為主要形式，由專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員幫助家庭樹(shù)立正確的育人觀念和與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念，促進(jìn)未成年人身心可持續(xù)健康發(fā)展的服務(wù)體系。終身教育視域下的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是一種向家長(zhǎng)傳遞終身學(xué)習(xí)理念、提高家長(zhǎng)家庭教育能力、促進(jìn)所有家庭成員共同成長(zhǎng)的方式?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中明確指出：“居民委員會(huì)和村委會(huì)可以在城鄉(xiāng)社區(qū)建立的家庭教育咨詢(xún)服務(wù)的基礎(chǔ)上，向家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢(xún)服務(wù)。城鄉(xiāng)社區(qū)具有一定的行政性質(zhì)，作為地域性的社會(huì)共同體，更接近家庭，在提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面具有獨(dú)特的組織優(yōu)勢(shì)。”［1］社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的特征主要表現(xiàn)為終身性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、全面性、多樣性等，能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的社區(qū)家庭教育綜合需求。

二、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系問(wèn)題分析

（一）部分家庭教育觀念與新時(shí)代育人觀念不相符

1. 急功近利的家庭教育觀，未融合終身教育理念小升初、中考、高考等競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試迫使家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，重智輕德，只注重結(jié)果好壞，忽略了過(guò)程中的素質(zhì)教育，追求功利化教育；只關(guān)注當(dāng)下的結(jié)果，忽視了孩子的可持續(xù)發(fā)展和終身教育，致使家庭教育方向發(fā)生偏差。部分家庭重視成績(jī)高過(guò)道德教育，教育觀念嚴(yán)重錯(cuò)誤，對(duì)孩子的身心發(fā)展規(guī)律沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)知，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的心理狀態(tài)沒(méi)有給予充分關(guān)注，導(dǎo)致了一些悲劇的發(fā)生。家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，不懂得科學(xué)育兒，不顧孩子的個(gè)性特點(diǎn)與接受能力，強(qiáng)硬地給孩子的學(xué)習(xí)加碼，只為了能有個(gè)好成績(jī)。孩子雖然學(xué)到了知識(shí)，卻不懂為人處世、道德修養(yǎng)方面的道理。以這種教育觀念教育出來(lái)的孩子，將無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步的要求，無(wú)法具備良好的終身學(xué)習(xí)的能力。

2. 單一片面的評(píng)價(jià)觀，不利于孩子終身學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何看待、評(píng)價(jià)自己的孩子，將會(huì)影響孩子的一生。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀影響著家庭教育的方向，也影響著孩子成長(zhǎng)的方向。大部分家長(zhǎng)將成績(jī)好壞看作評(píng)價(jià)孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)或進(jìn)步與否的重要依據(jù)，好成績(jī)、好學(xué)歷、懂事成為評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的基本標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的觀念下，孩子容易喪失自我，缺乏獨(dú)立思考的能力，難以具備面對(duì)困難的勇氣。這樣的家庭教育觀念下培養(yǎng)出來(lái)的孩子并不符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

（二）指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容與保障機(jī)制不健全

1. 服務(wù)內(nèi)容比較零散，未體現(xiàn)終身性

一是內(nèi)容不系統(tǒng)。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容廣泛但也零碎，沒(méi)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在終身教育理念下，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)不是僅針對(duì)父母，而是針對(duì)所有家庭成員。家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的教育，而且關(guān)系到所有家庭成員的未來(lái)發(fā)展。因此，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容不能僅局限于父母，而應(yīng)包含促進(jìn)家庭其他成員終身發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。

二是內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求。《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》明確指出，家庭教育應(yīng)包含健康、生命、自立、勞動(dòng)、感恩、學(xué)習(xí)六個(gè)方面。而部分社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容仍將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，忽略了對(duì)道德、品質(zhì)、誠(chéng)信等其他方面內(nèi)容的指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。這就造成社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容沒(méi)有真正適應(yīng)家長(zhǎng)的需求，沒(méi)有深入調(diào)查家長(zhǎng)需要哪些方面的指導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)。

2. 缺少健全的監(jiān)督保障機(jī)制

目前我國(guó)的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系尚不成熟，保障機(jī)制、反饋機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制均有待完善。2021 年《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》順利通過(guò)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，仍出現(xiàn)較多問(wèn)題，例如，怎樣評(píng)估指導(dǎo)服務(wù)、管理力度不足、各部門(mén)具體職責(zé)不明確、對(duì)接人員混亂、資源共享不及時(shí)等。政府在社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中起主要的帶頭作用，但分工不明確，沒(méi)有具體的、健全的立法保障機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制，政府的作用難以真正發(fā)揮。由于缺乏監(jiān)督和保障機(jī)制，政府、社會(huì)和社區(qū)無(wú)法在家庭教育指導(dǎo)領(lǐng)域建立真正的互動(dòng)關(guān)系，阻礙了社會(huì)層面全面有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的發(fā)展，直接影響了指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)水平亟待提高

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)水平直接影響到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。

目前，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作人員的專(zhuān)業(yè)水平不高，缺乏專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)理念，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏終身教育的理念，導(dǎo)致社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)效果不佳。家庭教育中，家庭成員教育知識(shí)薄弱，教育理念欠缺，需要科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)?！罢{(diào)查顯示，有48.7%的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)無(wú)專(zhuān)職指導(dǎo)服務(wù)人員?！保?］大部分指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)人員都是兼職，并且新手居多，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”服務(wù)，無(wú)法切實(shí)解決家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題。

（四）社會(huì)支持力度薄弱

1. 支持經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法支持終身性的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

目前我國(guó)的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)主要由婦聯(lián)牽頭，資金來(lái)源主要是政府撥款和自籌經(jīng)費(fèi)，大部分費(fèi)用投入家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的“硬件”基礎(chǔ)設(shè)施上，包括場(chǎng)地、器械等，忽略了在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)師的培養(yǎng)、指導(dǎo)模式、指導(dǎo)過(guò)程方面的經(jīng)費(fèi)支持，事實(shí)上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要經(jīng)費(fèi)的支持。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)經(jīng)費(fèi)支持力度不足，無(wú)法舉辦大型的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)內(nèi)容也會(huì)變得單調(diào)枯燥，無(wú)法長(zhǎng)期支持社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，家長(zhǎng)的參與度與積極性也會(huì)受到影響，指導(dǎo)形式無(wú)法真正滿(mǎn)足家庭教育的需求，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的發(fā)展也會(huì)嚴(yán)重受阻。

2. 指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富，時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)主要依賴(lài)于學(xué)校和社區(qū)。學(xué)校的指導(dǎo)活動(dòng)主要采取家長(zhǎng)會(huì)等形式，時(shí)間較短并且頻率不高，一般是期中與期末階段。家長(zhǎng)也只是完成學(xué)校布置的任務(wù)，沒(méi)有多樣的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)間。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)沒(méi)有形成完整的體系，組織的活動(dòng)也比較單一，停留在固定的時(shí)間與場(chǎng)地，沒(méi)有切實(shí)深入的指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)仍沿用傳統(tǒng)形式，沒(méi)有引入新媒體、智能化等交互式的手段，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)也成了“重理論、輕實(shí)踐”的指導(dǎo)。

三、終身教育視域下社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的優(yōu)化

（一）幫助家庭樹(shù)立正確的家庭教育觀念

1. 改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立終身教育理念

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，是社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。為了提高社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，打破“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，尊重孩子的主體地位，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)理性的期望，不溺愛(ài)，也不暴力對(duì)待孩子；指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)正確的教育方法，營(yíng)造自由與愛(ài)的家庭氛圍。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，也是終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，以身作則，增強(qiáng)家庭教育中的“松弛感”，避免讓孩子時(shí)刻處在“高壓”之下，同時(shí)也要培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)孩子在智力、道德、能力等各方面的發(fā)展，著眼于孩子的未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型家庭，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2. 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)孩子的方式有很多種，不應(yīng)該僅僅局限于孩子的成績(jī)是否優(yōu)秀、是否聽(tīng)話(huà)。在新時(shí)代終身教育背景下，我們應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)工具與手段多元化，改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)或?qū)W歷評(píng)價(jià)。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)全方面評(píng)價(jià)孩子、尊重孩子，應(yīng)樹(shù)立平等的親子觀，提升孩子的核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（二）優(yōu)化社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容與保障機(jī)制

1. 指導(dǎo)內(nèi)容全面化

一是教材系統(tǒng)化。提升社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容的系統(tǒng)性是指需要統(tǒng)一制定指導(dǎo)大綱或者指導(dǎo)教材，以終身教育理論為指導(dǎo)，編訂統(tǒng)一的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)教材，使指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者都有據(jù)可依。這一舉措應(yīng)由政府牽頭，實(shí)施國(guó)家規(guī)定的科學(xué)系統(tǒng)的大綱或教材，豐富指導(dǎo)內(nèi)容。指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)校教育的內(nèi)容、方法、進(jìn)度，家庭教育的觀念與方式等具體知識(shí)。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)結(jié)合新時(shí)代新要求，滿(mǎn)足家庭教育的個(gè)性化需求，為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難。

二是課程多樣化。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)課程應(yīng)豐富多樣，滿(mǎn)足不同家庭的需求。例如，開(kāi)設(shè)建設(shè)良好家風(fēng)課程，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；開(kāi)設(shè)家庭道德教育課程，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；深入調(diào)查社區(qū)家庭的需求，根據(jù)問(wèn)題逐一分類(lèi)，有針對(duì)性地滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求。

2. 保障機(jī)制科學(xué)化

建立完整高效的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，應(yīng)進(jìn)一步加快家庭教育指導(dǎo)服務(wù)立法，各級(jí)人民政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將家庭教育工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將家庭教育經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，逐步完善相關(guān)政策措施，建立透明、公正的監(jiān)督保障機(jī)制。

各級(jí)婦聯(lián)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)家庭教育工作的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)在社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作中共同做好相關(guān)工作。

教育部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)范社區(qū)家庭教育教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的管理，同有關(guān)部門(mén)建立健全對(duì)家庭暴力的預(yù)防、制止和救助機(jī)制。

公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門(mén)等應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，對(duì)有關(guān)人員接受或者提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)做出規(guī)定，建立統(tǒng)籌協(xié)作的保障機(jī)制。

（三）樹(shù)立終身教育的指導(dǎo)觀，助力指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化

為了促進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)符合終身教育的發(fā)展要求，更新社區(qū)和管理者的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)觀念是非常重要的，要加強(qiáng)指導(dǎo)者對(duì)終身教育背景下社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的認(rèn)同。專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)是提升社區(qū)終身教育服務(wù)能力的基礎(chǔ)條件，才能落實(shí)高效的指導(dǎo)服務(wù)效果。

針對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)師短缺、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)程度不足、服務(wù)體系兼職過(guò)多等情況，首先，應(yīng)在高校設(shè)立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)教師人才隊(duì)伍。其次，強(qiáng)化社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)教師的專(zhuān)業(yè)性，經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)教育類(lèi)指導(dǎo)服務(wù)課程供指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提升其專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)素養(yǎng)。最后，應(yīng)加強(qiáng)組織管理，縮小兼職者的比例，建立專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，組建專(zhuān)家講師團(tuán)隊(duì)、志愿者團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)等，將專(zhuān)業(yè)力量引入社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍中。［3］

（四）加大社會(huì)支持力度

1. 保障資金投入充足，為終身教育提供基礎(chǔ)保障

資金支持是影響家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要因素，政府應(yīng)加大對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的資金投入，經(jīng)費(fèi)保障。

2004 年《教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見(jiàn)》中提出：“國(guó)家和省級(jí)社區(qū)教育示范區(qū)按常住人口人均1 元的標(biāo)準(zhǔn)提取社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)顯然無(wú)法滿(mǎn)足社區(qū)發(fā)展需求。雖然各級(jí)政府對(duì)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)投入一些資金，但與實(shí)際工作相比仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”［4］因此，我們可以借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，由政府進(jìn)行投入規(guī)劃和投入申請(qǐng)，之后由相關(guān)部門(mén)研究決定投入方式和規(guī)模。并要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)支出以專(zhuān)項(xiàng)資金的形式納入省、市、區(qū)政府的預(yù)算體系，力爭(zhēng)逐年增加。同時(shí)，要通過(guò)多種方式籌集資金，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量投資家庭教育項(xiàng)目。當(dāng)然，中央政府也要重視對(duì)中西部貧困地區(qū)的支持［5］，設(shè)立社區(qū)教育基金，通過(guò)進(jìn)一步加大資金投入的力度，擴(kuò)大資金來(lái)源渠道，加大政府、社區(qū)和學(xué)校的支持力度，滿(mǎn)足家庭教育的發(fā)展需要。

2. 豐富指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，為終身教育增添趣味性

社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)具有終身性。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盡最大努力為家長(zhǎng)提供實(shí)用、專(zhuān)業(yè)、豐富的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，讓所有家庭都能接受符合需求的專(zhuān)業(yè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)應(yīng)充分整合多種資源，通過(guò)組織專(zhuān)家講座、親子趣味競(jìng)賽、親子座談會(huì)、專(zhuān)家熱線、家庭會(huì)議等形式，豐富實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。在社區(qū)設(shè)置家庭教育專(zhuān)欄或優(yōu)秀家庭評(píng)比專(zhuān)欄，既能宣傳家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要性，也能提高家庭成員的參與度與積極性。結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦有關(guān)家庭活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀家風(fēng)的傳承。探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”新的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式，重視網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供多元的信息來(lái)源，深入學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，利用微信、QQ、公眾號(hào)或“互聯(lián)網(wǎng)＋社區(qū)家庭教育服務(wù)平臺(tái)”等，打破時(shí)空限制，拓寬家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的渠道，靈活滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和資源共享。

四、結(jié)語(yǔ)

積極構(gòu)建終身教育視域下的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)有著重要意義。本文分析了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的相關(guān)問(wèn)題，并提出了一系列優(yōu)化建議，以期為終身教育背景下的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供借鑒和參考，創(chuàng)設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，豐富和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為國(guó)家和社會(huì)輸送可持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量人才。