王 璐 辛 穩(wěn)

（江蘇師范大學科文學院，江蘇 徐州 221132）

每個民族在發(fā)展過程中都會形成具有自身鮮明特色的傳統(tǒng)文化。正因如此，我們從文化中可以窺得一個民族的特質及風貌。我國擁有上下五千年的發(fā)展歷史，綿長、悠久的歷史自然也遺留了大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些文化不僅是祖先智慧的結晶，而且是中華民族不可多得的寶貴財富。因此，高校開展思政教育時應合理地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來引領學生的思想，有效地提升學生的思政教育效果，促使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實增強學生的文化修養(yǎng)。［1］

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的價值

（一）有利于推動踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀作為我國的主流價值觀念，是高校完善意識形態(tài)教育過程中所重點關注的核心內容?；诖?，若將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校的社會主義核心價值觀以及思政教育中，既能為高校強化自身的意識形態(tài)提供文化根源，又能強化大學生的文化認同，在增強大學生文化自尊與自信的同時，促使他們積極、主動地踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系中所蘊藏的精神內涵和思想理論是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，能夠為現代社會主義核心價值觀的塑造提供源源不竭的動力。［2-3］因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，一方面能增進大學生對社會主義核心價值體系的認知與理解，另一方面能使其更加深刻地理解和自主地踐行社會主義核心價值觀。

（二）有利于深化高校課程思政教育實踐

思想政治教育不僅是高等教育的一門獨立學科，而且是需要與其他各專業(yè)進行交叉融合的指導性、綱領性專業(yè)。［4］因此，為使高校課程思政實踐得到全面深化，各專業(yè)教學均須基于本專業(yè)的人才培養(yǎng)需求建立多元化的思政教育結構，這樣才能為思政教育的開展提供支撐。如何構建多元的思想教育體系？積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無疑是最有效的方法之一。合理運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能強化思政教育與其他各專業(yè)學科之間的教育關聯，而且能打破傳統(tǒng)教育結構對思政教育改革的局限，促使思政教育與更多領域及學科相對接，從而展開更深層次的專業(yè)思政教學。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的現狀

（一）思政課教學理念亟待更新，人們尚未認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

當前，不少高校思政教師尚未認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的重要性，尚未緊密結合高校學生的特點來強化文化教育與思政教學，思政教學理念亟待更新。同時，部分高校嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，卻因融合過程沒有兼顧大學生的特點而使得文化教育與思政教育難以形成合力。［5］甚至還有部分高校未能厘清思政課與傳統(tǒng)文化課之間的區(qū)別，致使開展思政教育時采用生硬的教學模式。這種只顧傳授知識卻忽略了大學生思想培養(yǎng)的思政教育方式，勢必很難讓學生正確意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的深刻意義，繼而導致思政教學也僅是流于表面而缺乏對學術層面的深度研究。

（二）思政教師傳統(tǒng)素養(yǎng)有待提升，教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習不夠

當前，不少高校教師在開展思政教育時僅對教材中的內容進行照本宣科式的解讀，未能深入研究教材中的文化經典致使高校思政教育缺乏內涵與人文情懷。更為嚴重的是，部分思政教師的自身文化理論功底不足，對傳統(tǒng)文化的研究處于較淺的層次，這便使得思政教育無法很好地將民族情懷融入其中，致使教學與現實相脫離。

（三）思政教學模式枯燥，學生缺乏學習熱情

部分高校思政教師在開展思政教育時仍采用傳統(tǒng)單一的教學模式，未能結合實際革新教學，致使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內涵對思政教育的積極影響遭到忽視。而即便在日常教學中融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大多也是生搬硬套而未能深入結合學生當前的思想動態(tài)，這不僅導致思政教學無法滿足當代大學生的思想需求，也不利于學生主人翁意識的培養(yǎng)?？上攵?，在責任意識、擔當精神缺失的情況下，學生又怎會將個人的前途命運與國家利益聯系到一起。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的路徑探析

高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是一個系統(tǒng)性的工程，各項工作的參與方共同組成高校思想政治教育的共同體，逐步建立起系統(tǒng)性的育人體系。因此，為了有效推動我國思想政治教育治理逐步實現現代化的目標，需要深入了解當前高校思想政治教育的新目標、新要求，注重高校思想政治教育的系統(tǒng)性、整體性框架構建，將多方力量更好地凝聚起來，優(yōu)化高校思想政治教育資源分配，從而有效推動高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（一）發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，營造良好的校園文化氛圍

基于當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入高校思政課程時遇到的種種困境，如學生身心發(fā)展不成熟、社會環(huán)境復雜多變等，為凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領作用，高校思政課堂在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時應確保內容與時代精神兼容，促使當代大學生規(guī)范自身的一言一行。與此同時，高校要營造好的校園文化氛圍，使學生能夠積極、主動地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染，提高大學生的思想覺悟并引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校要結合自身實際打造一批具有精神引領效應的文化成果，例如結合高校的校風、校訓及辦學特點，找到二者的共通點，形成獨特的高校精神文化并在潛移默化中影響學生。［6］高校精神文化的打造還可以與館藏文化相結合，比如借助校史館、藝術館、圖書館等，讓思政教育的育人功能得到最大限度的發(fā)揮，繼而凸顯社會主義核心價值觀的精神引領作用。

（二）建立多元化教育學習生態(tài)，合理融入傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多元而豐富的，高校在挑選適合融入思政教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時要兼顧教育學習的生態(tài)，才能提高高校思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合度，繼而營造出良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍。與此同時，高校還應當關注以下幾點。一是各專業(yè)教學盡可能兼顧專業(yè)人才培養(yǎng)及思政教育實踐的多方需求，便于大學生在學習文化知識與專業(yè)技能的同時挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與精神。二是多個專業(yè)聯合構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習群，既可為高校課程思政聯系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出謀劃策，又有助于增進學生的學習體驗，從而培養(yǎng)學生的文化認同與自信。例如建筑學專業(yè)便可將傳統(tǒng)建筑的特點及傳統(tǒng)建筑的藝術發(fā)展等內容融入其中，為思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯合搭建平臺，讓學生在探索專業(yè)知識時能更深入地剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神及內涵，營造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍。

（三）優(yōu)化思政教育活動，豐富傳統(tǒng)文化融入內容

新時期的高校思政教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是推動思政教育改革的有益嘗試和必然舉措。學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤下，道德與人文素養(yǎng)得到全面提升。其一，將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日與高校思政教育相結合，探尋傳統(tǒng)文化的內涵與時代特征的契合點，利用文化蘊含的精神來提升高校思政教育的作用與價值。比如針對春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，教師可提取其中的民俗、風情等元素，利用其中蘊含的積極向上精神來培育學生的愛國精神。其二，高校可結合自身的辦學特點及專業(yè)設置，有針對性地開展各類傳統(tǒng)藝術教育活動，比如書法、京劇、地方戲曲、剪紙、國畫等，利用文化可感知的特性，向學生展示文化的形成及發(fā)展歷史，深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富內涵及精神的認知，從而增強他們的文化自信。［8］其三，高校可不定期舉辦以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的學術交流或學習講座，邀請專家到校講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此促進學生人文道德修養(yǎng)的全面提升。

（四）巧妙借助校園傳統(tǒng)，合理融入傳統(tǒng)文化

如今，網絡技術的普及雖然讓傳統(tǒng)的文化傳播媒介淡出了學生的視野，但是為學生獲取外界信息提供了更為便利的條件。當代大學生是與網絡信息時代無縫對接的“網生代”，信息技術已成為他們日常生活中不可或缺的一部分。因此，高校思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結合也應充分利用網絡信息技術渠道。利用校園傳媒普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力，又能打破時間與空間的限制，讓大學生能夠更多地領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，高校可以嘗試通過抖音等短視頻網絡新媒體平臺，將中華民族的傳統(tǒng)美德及文化精華傳輸給大學生，以達到潤物細無聲的效果。

（五）整合融入資源，開放共享傳統(tǒng)文化資源

高校要想提升思政教育的開展成效，必須以豐富的教育資源為依托。一方面，為促進高校思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合，高校需對校內外的文化資源予以充分挖掘，篩選出與本校文化及辦學特色相契合的文化資源，建成具有校本特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源庫。另一方面，國內的每一所高校均是歷史與文化的載體，而不同學校所擁有的文化底蘊及人文精神也不盡相同。因此，各高校需充分考慮學校所在地的文化特色與習俗，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時彰顯高校的學科特色，比如與當地研究傳統(tǒng)文化的部門聯合進行本地文化的研究、開發(fā)及利用工作，再將學生的課余時間充分利用起來，組織學生到當地檔案館、圖書館、文化館等接受傳統(tǒng)文化的熏陶，深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，提升高校思政教育的實效。

四、結語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學思政教育是一項系統(tǒng)性工程，需要學校各專業(yè)與校內外多部門通力協(xié)作。高校應當循序漸進，努力挖掘與高校辦學特色及校園文化相契合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并合理開發(fā)校本傳統(tǒng)文化資源，在促進學生德智體美勞全面發(fā)展的同時確保學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保為學生系好“人生的第一?？圩印?。