滕學珍

金肯職業(yè)技術學院 江蘇南京 211156

一、畢業(yè)實習的意義

實習顧名思義就是邊工作邊進行學習,這對于高職院校學生來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)。它可以讓學生步入社會時能直接接受工作,可以在工作之初效率翻倍。一方面在校期間專業(yè)理論知識掌握得越扎實,學生自我效能感越高,后續(xù)實習取得的效果通常越好;另一方實習過程中學生的表現和對工作的掌握程度也會影響到學生的自我效能感,進而影響學生的學業(yè)成就。學生、學校和企業(yè)三方都應重視實習工作,三方共同努力,才能更好地提高在校的學習效果以及在企業(yè)的實習效果,做到學習和實習相互促進。

(一)通過頂崗實習提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率

隨著我國社會老齡化的加劇,我國社會就業(yè)率有降低的趨勢。由于高職院校與企業(yè)有合作,畢業(yè)學生大部分能被安排進相關企業(yè),但也有一部分學生找不到就業(yè)的出路,這些學生要么選擇繼續(xù)求學,要么在家待業(yè)[1]。如果高職院校能與更多的企業(yè)進行合作,就能把更多的學生輸送到企業(yè)進行實習,學生在實習單位得到鍛煉,畢業(yè)后,學生就業(yè)率也會得到提升?？梢?實行高職院校的頂崗實習制度,加大高校和企業(yè)的合作力度,是提高高職院校學生就業(yè)率的重要手段。

(二)通過頂崗實習培養(yǎng)學生的動手能力和工作能力,鞏固在校所學專業(yè)知識,讓學生學以致用

一方面,頂崗實習能培養(yǎng)學生解決問題的能力、獨立工作的能力以及社交能力。另一方面,頂崗實習也是學生檢驗其理論知識掌握程度的重要手段,可以督促學生進行專業(yè)理論知識的查漏補缺。學生在學校期間所學的理論知識只有運用到實際工作中才能體現出價值,同時學生也必須通過實際的工作來強化在校期間的理論知識。所以,在校學習和頂崗實習是相輔相成的兩個重要部分。

(三)通過實習提高學生適應社會的能力

頂崗實習是學生從校園邁向社會的橋梁,也是學生邁向社會的“第一步”。通過頂崗實習,學生可以直接接觸到企業(yè)和社會,了解就業(yè)市場情況和企業(yè)的用人需求,可以提高自身的工作能力,可以學習如何與人交流溝通,學會處理職場中的人際關系,提前為正式步入社會做好準備。

(四)通過實習向社會提供更多具有專業(yè)技術的人才

近幾年我國人口的教育程度雖然不斷提高,但從長遠來看,社會上專業(yè)性的技術人才還是比較缺乏,人才缺口比較大。高職院校的辦學任務主要是培養(yǎng)專業(yè)性技術人員,如果高職院校和更多的企業(yè)進行校企合作,讓學生到企業(yè)中實踐,這樣就能把學校和企業(yè)的資源充分利用起來,不僅使學校培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才,為國家、為社會輸送更多技術人員,也能在很大程度上解決企業(yè)用人難的問題。

二、高職院校學生畢業(yè)實習的常見模式

(一)訂單培養(yǎng)型

訂單培養(yǎng)型是指學校在培養(yǎng)學生的過程中把重點定位在學生的技能培養(yǎng)上,而不是傳統(tǒng)的研究性質的教育。這種模式是一種比較適合高職院校學生的模式,它的課程設計主要從企業(yè)用人需求出發(fā),定位比較準確,使得學生一畢業(yè)就能達到相關企業(yè)的用人標準,使得學生能順利進入企業(yè),大大提高了學生的就業(yè)率。同時由于實習崗位對口率較高,也大大提高學生實習的積極性和實習效果。這種模式需要學校將傳統(tǒng)的教學模式進行一定的改變,每個專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標等要符合企業(yè)用人需求,企業(yè)根據自身需要提出所需專業(yè)培養(yǎng)目標及學生畢業(yè)后所從事工作的性質特點、用人計劃、教育內容、可供獎學金、身體條件及接納畢業(yè)生后的工作安排和工資待遇等意見[6]。學生在校第三年在指導老師和企業(yè)人員的指導下可到企業(yè)頂崗實習,金肯職業(yè)技術學院和京東的合作就屬于這種類型。

(二)二加一模式

目前很多高職院校采用二加一模式。這種模式是指學生花兩年的時間在學校完成理論課程和專業(yè)課程的學習,第三年進入企業(yè)進行頂崗實習,這就需要學校對傳統(tǒng)的教學計劃進行重新規(guī)劃,以保證第三年的實習。這種模式一般是學校幫助學生統(tǒng)一安排實習單位和實習崗位,并根據不同的崗位和不同的勞動強度制定不同的實習薪酬。

(三)實踐結合型

高職院校的辦學模式和傳統(tǒng)大學辦學模式是有區(qū)別的,它更注重實踐教學環(huán)節(jié),倡導學習過程和實踐相結合,讓學生學到真技能。這樣的定位使得高職院?？梢愿鶕煌瑢I(yè)來建設自己的實習車間,也就是說學校擁有學生實習的場所。比如汽修專業(yè)的車間或者實驗室,教師在教學過程中把課堂搬到車間和實驗室里,更多的專業(yè)課在車間和實驗室里開展,讓學生邊學邊動手,在學的過程中也完成了實習的環(huán)節(jié)。這種模式被稱為實踐結合型,很適合高職院校中汽修、空乘等專業(yè)。

(四)模擬實習型

高職院校里財務、會計等有些專業(yè)要安排大量的實習生是存在一定困難的,一方面,企業(yè)處于性質方面的考慮不太愿意接受財務或者會計方面的實習生;另一方面,企業(yè)能接納的數量也是非常有限的。那這些專業(yè)的學生怎么完成實習呢?一個很好的方法就是學校在授課過程中讓學生使用模擬軟件進行課堂模擬實習,這樣也能達到實習的效果。

(五)學生自己尋找實習單位

有些學校校企合作不能給所有學生都提供實習崗位,或者學生希望自己尋找實習單位,所以部分學生會選擇自己尋找實習單位的方式。這種方式下學生的選擇性要多一些,但是也出現了很多學生實習崗位和自己所學專業(yè)不符的現象。

三、高職院校畢業(yè)生實習中存在的問題

(一)學生專業(yè)素質較低

大部分高職院校的學生學習能力相對較差,對理論知識的接收能力比較弱,專業(yè)理論知識掌握得不夠好,這使得這部分學生進入企業(yè)實習后很難勝任相應的工作崗位,不能高質高效地完成上級交代的工作任務,沒有足夠的能力處理工作中的緊急情況和專業(yè)性比較強的問題。

(二)頂崗實習內容過于單一

很多學生到企業(yè)頂崗實習趕上企業(yè)旺季,他們入職后會馬上應對繁忙的工作,但學生缺乏應有的入職培訓和技能培訓,從事的也都是簡單、容易上手且沒有太多技術含量的工作崗位。比如電子商務專業(yè)的學生,頂崗實習主要從事客服、物流打包等簡單項目,而接觸不到網頁美工設計、店鋪運營、文案編輯等與電商專業(yè)密切相關的崗位。過于單一和過于簡單的實習崗位,不僅不能提高學生的工作能力,也不能讓學生學以致用,而且還很大程度上影響學生的實習積極性以及工作情緒。

(三)實習崗位與所學專業(yè)相關度低

學生頂崗實習崗位部分與所學專業(yè)相關,但相當多的學生實習與所學專業(yè)相關度低[6]。高職院校因為有校企合作項目,基本都能給本校學生安排頂崗實習工作,但很多時候學生的實習崗位與所學專業(yè)相關度比較低,不能很好地讓學生將學校所學的理論知識與實際的實習工作聯(lián)系起來。另一方面,目前我國高職院校校企合作比較欠缺,數量少,質量也不夠高,合作企業(yè)不能全部接納實習學生,使得更多的學生只能自己尋找實習單位,但學生為了完成學校的實習任務去一些和所學專業(yè)關聯(lián)性不大的企業(yè),從事一些和所學專業(yè)不對口的崗位。

(四)實習效果不夠理想

很多企業(yè)都會安排實習學生做一些簡單的、專業(yè)性比較弱的工作,而把難度較大、專業(yè)性強的問題交給公司內部人員來處理。這使得學生在實習過程中遇到的問題也不具備專業(yè)相關性和針對性,使學生的實習效果很大程度上受到影響,不能很好地鞏固學生的專業(yè)理論知識,不能更好地培養(yǎng)學生的工作能力,也不能更好地讓學生理論聯(lián)系實際并學以致用,從而導致學生頂崗實習的效果不理想。另一方面,有些企業(yè)對實習學生的重視程度不夠,學生不能得到應有的指導和幫助,學生在實習過程中只是重復地處理一些簡單問題,各方面能力得不到有效提高,實習效果大打折扣。

(五)畢業(yè)實習與學生找工作時間沖突

很多學校把學生的畢業(yè)實習時間安排在畢業(yè)前比較短的時間內,這時正好也是學生找工作的時間。很多學生為了找到比較好的工作,把大部分的時間和精力放在找工作中,而忽略了實習工作。

(六)實習的薪酬待遇較低

實習新手待遇不合理是學生畢業(yè)實習中的一個重要問題。有些學校和企業(yè)之間存在合作,學生被安排到校企合作單位進行畢業(yè)實習,實習企業(yè)給學生安排的工作大多是專業(yè)性比較低、工作強度比較大、薪酬待遇比較低的崗位。這使得很多學生對畢業(yè)實習存在抵觸情緒,對畢業(yè)實習的評價不夠高,參與畢業(yè)實習的積極性也不夠高,最終導致學生畢業(yè)實習的效果不夠理想,有些遠遠達不到學校的要求和預期。

四、提高大學生實習效果的對策

(一)學校要做好學生實習的動員工作

一方面,部分學生由于對自身專業(yè)的興趣減弱,對實習工作也缺乏興趣和動力;另一方面,學生缺乏對實習工作的認識,對實習崗位不夠了解,對實習工作產生抗拒等排斥心理。這就需要學校在學生實習之前做好動員工作,讓學生充分了解實習的崗位和內容,鼓勵學生積極參與實習,讓學生以更積極的心態(tài)迎接實習。

(二)學校和企業(yè)要做好學生實習前的崗前培訓

實習是學生邁向社會的第一步,絕大部分的學生都是第一次實習,第一次真正邁入社會,這導致了他們可能在實習初期完全不知道該怎樣著手開展工作。另外高職院校部分學生的專業(yè)素質相對較低,學習能力和工作能力相對欠缺?；谝陨细鞣N因素,為了幫助學生更好地走上實習崗位,更快、更好地適應實習生活,在實習崗位上把工作做得更好,能處理更多的復雜問題,學校和企業(yè)都應該在學生實習之前做好學生的上崗培訓工作。學校可以開設一些實訓課程,讓學生多動手操作。比如針對電子商務專業(yè)的學生,學?？梢蚤_設類似推銷技巧、網店運營等實訓課程。而企業(yè)在對學生的崗前培訓中可以先帶學生參觀具體工作場景,多給學生傳授具體的工作要求,告訴學生怎么做,甚至示范給學生看,讓學生在上崗前就熟悉工作內容。實習過程中企業(yè)還可以安排一些技術人員對學生進行指導,及時解答學生的工作疑問,這樣學生也會更容易上手。

(三)提高學生學習能力,讓學生更好地掌握專業(yè)基礎知識

針對學生理論知識薄弱、專業(yè)素質低的問題,校方應該在培養(yǎng)學生的過程中,尤其是在校內專業(yè)理論知識學習的幾年時間里,適當改變現有的落后的教學模式,以更生動、更有效的方法來傳授理論知識,讓學生能更好地掌握專業(yè)理論知識,這樣才能為更好地投入畢業(yè)實習工作奠定良好的基礎。

(四)提高學生實習的薪酬待遇

學校和企業(yè)做好溝通,督促企業(yè)提高學生頂崗實習的薪酬待遇[1]。要提高學生頂崗實習的積極性和實習效果,學校有必要與相關合作企業(yè)進行溝通,促使企業(yè)適當提高學生薪酬待遇。同時企業(yè)可以考慮設立優(yōu)秀實習學生轉正的激勵制度,鼓勵優(yōu)秀的實習學生留在企業(yè)學有所用。通過一系列的激勵制度,鼓勵學生更多的參與到頂崗實習中來。

(五)調整學生畢業(yè)實習時間,將找工作和學習時間錯開

為了解決實習和找工作時間沖突這個問題,學校應該調整學生實習時間,以保證學生有充足的時間投入實習中。第一,學校要規(guī)劃好學生在校內的課程安排,最好將基礎理論知識和專業(yè)知識安排在入學之后的前兩年,第三年的時間留給學生實習。對于那些校內專業(yè)知識比較多、沒法保證第三年時間用來實習的專業(yè),學?？梢怨膭顚W生在寒暑假進行實習。學校在開展校企合作的時候,也可以為學生聯(lián)系寒暑假實習的企業(yè)和崗位,盡可能地為學生寒暑假實習提供幫助。

五、總結

實習顧名思義就是邊工作邊學習,這對于高職院校學生來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)。只有經過了畢業(yè)實習,學生才能更好地進入社會,才可以在工作之初效率翻倍。當前高職院校學生的實習還存在很多問題,為了提高學生實習的質量,讓學生能更好地適應未來的工作,學校、企業(yè)、當地政府需要共同努力,多方協(xié)作,著手解決問題,為學生實習提供良好環(huán)境和機會。同時,學生也應該意識到實習的重要性,積極投身到實習工作中,這樣實習的效果才能得到提升。