陳瑩 金國紅 李昂

0 引言

當(dāng)代大學(xué)教育正經(jīng)歷深刻變革，學(xué)習(xí)方式與知識(shí)傳播模式的演化、研究機(jī)構(gòu)與學(xué)科發(fā)展的更新、校園生活與社交空間的轉(zhuǎn)變使校園空間迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“財(cái)貿(mào)學(xué)院”）校區(qū)建成于20世紀(jì)80年代，在功能區(qū)劃、建筑格局和環(huán)境空間方面體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的教育模式。近年來，教育理念及教學(xué)模式幾經(jīng)更迭，而褪色的墻面、單一的空間布局仍保留著原有記憶。

1 新舊之思：現(xiàn)代教育背景下的校園外部空間

20世紀(jì)80年代，大學(xué)校園首先應(yīng)滿足教學(xué)、住宿和學(xué)生活動(dòng)等基本功能需求。財(cái)貿(mào)學(xué)院采用南北向軸線串聯(lián)這三個(gè)功能區(qū)的布局方式，通過現(xiàn)場調(diào)研可得，簡明的功能區(qū)劃、界限清晰的道路、片段化的封閉綠地及單一的建筑入口空間等傳統(tǒng)模式，僅提供了校園生活的初始路徑，缺少功能性庭院及中尺度社交空間。

交流和體驗(yàn)成為當(dāng)前校園生活的必要條件，教育模式和空間塑造的適當(dāng)超前可激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力?；谪?cái)貿(mào)學(xué)院原有總體規(guī)劃，致力于打造脈絡(luò)清晰、開放共享、必然性與偶然性相生的校園外部空間。

2 重構(gòu)校園：城市性空間

近年來，實(shí)行新高考改革省份的高中學(xué)校廣泛采用“走班制”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)模式衍生的背后是希望師生在課上與課下均得到同等重視，即“教育無處不在”。師生應(yīng)更主動(dòng)地成為空間的支配者，而非傳統(tǒng)意義上的使用者，從而實(shí)現(xiàn)人與空間的互動(dòng)。財(cái)貿(mào)學(xué)院改造從師生的切身需求和體驗(yàn)出發(fā)，旨在將傳統(tǒng)封閉的校園空間改造為多層次開放復(fù)合的體驗(yàn)空間。

財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院入口禮儀性廣場是由主教學(xué)樓與電教館圍合而成的L形院落空間（見圖1），尺度巨大的廣場既是主軸線序列的重要景觀節(jié)點(diǎn)，又是校園風(fēng)貌提升的重點(diǎn)，其雖提供了充足的集會(huì)空間，但植被難以覆蓋形成樹蔭，同時(shí)缺少必要的停留空間，成為面積與利用率成反比的低效場所。

圖1 改造前校園布局

在改造過程中強(qiáng)化既有南北向主軸線，結(jié)合學(xué)校長期規(guī)劃在廣場西側(cè)新建科技樓，與主教學(xué)樓、電教館共同構(gòu)成品字形布局（見圖2），既隱喻東西向次軸，又體現(xiàn)出入口處軸線的序列感，在十字軸相交處設(shè)置旗桿和?；眨瑑蓚?cè)布置旱式噴泉，采用休閑步道串聯(lián)道路與綠化，營造開放、交流的空間場景（見圖3）。

圖2 改造后的品字形布局

圖3 改造后的景觀軸

主教學(xué)樓南側(cè)區(qū)域弱化南北向主軸線，設(shè)置宿舍樓與學(xué)生中心，構(gòu)建藍(lán)綠交織、清新明亮、多組團(tuán)集約緊湊的生態(tài)布局，營造舒適宜人的研討氛圍（見圖4）。

3 場所記憶：建筑形象

3.1 校門

改造前的財(cái)貿(mào)學(xué)院校園邊界清晰，道路受傳統(tǒng)規(guī)劃布局制約自由度較低。因校門扮演著校園的“門面”角色，原有具象的校門已無法適應(yīng)新時(shí)代建筑審美需要。通過保留原有校門元素，力求在延續(xù)校園歷史文脈的同時(shí)滿足教學(xué)與學(xué)科發(fā)展需要，重新利用原矗立在主教學(xué)樓前3m高的景觀石，將其置于校門中間形成標(biāo)志性景觀（見圖5～7）。

圖6 現(xiàn)狀具象構(gòu)成的大學(xué)校門

圖7 改造后簡約現(xiàn)代且具有標(biāo)志性的校園北大門及主教學(xué)樓

3.2 主教學(xué)樓

改造后的主教學(xué)樓立面保留原有方窗的律動(dòng)，以豎向三段式布局體現(xiàn)校園建筑的文化屬性，展現(xiàn)端莊典雅的校園形象。通過虛實(shí)結(jié)合的立面營造視覺焦點(diǎn)，增強(qiáng)校園空間活力。

3.3 校園交通流線

校園交通流線以車行流線為主，人行流線被弱化，雖提高了通行率，但易導(dǎo)致校園空間失去了原有活力與安全性。因后期建設(shè)的通燕高架輔路設(shè)置的路口偏東側(cè)，導(dǎo)致機(jī)動(dòng)車需掉頭才能進(jìn)入校園原有北側(cè)主入口，且與人行路形成交叉，與校方溝通后建議在入口東側(cè)增設(shè)1處機(jī)動(dòng)車出入口，既可解決機(jī)動(dòng)車掉頭進(jìn)入校園的問題，又實(shí)現(xiàn)了人車分流（見圖8）。

圖8 車行流線改造前后對(duì)比

車輛駛?cè)胄@后就近進(jìn)入地下車庫，避免在校園內(nèi)部穿行。利用步行道、廣場、綠地及建筑連廊等打造慢行交通系統(tǒng)，還路于師生，形成人行交通網(wǎng)絡(luò)，使校園共享的步行空間得到拓展和延伸。通過步行道與景觀一體化設(shè)計(jì)，營造充滿活力與生氣的生活空間以滿足師生休憩、交流、鍛煉等需求。

3.4 圖書館

圖書館通過對(duì)建筑構(gòu)件與材質(zhì)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，使原本勻質(zhì)的立面呈現(xiàn)多層次的空間關(guān)系，凸顯校園圖書館的文化氣息。入口處臺(tái)階結(jié)合階梯狀綠化，與圖書館前廣場銜接，起到引導(dǎo)人行流線與烘托校園氛圍的作用，外立面豎肋覆層呈垂直條狀，宛如竹卷書簡，設(shè)計(jì)與空間功能相契合。圖書館前廣場空間保留文苑原有元素，增加活力共享空間，與南北向主軸景觀形成東北向次軸，豐富校園空間（見圖9）。

圖9a 改造前

圖9b 改造后

圖9 圖書館改造前后對(duì)比

4 立體校園：四院一體的校園格局

校園用地呈梯形，在長約300m南北向主軸線上依次布置書院、商苑、文苑，西北側(cè)布置體苑。通過打造多功能復(fù)合空間強(qiáng)化校園實(shí)體空間與視覺空間的聯(lián)系，各院落空間自然過渡創(chuàng)造更多駐足體驗(yàn)的可能，為營造24h豐富的校園生活提供場所。

1）運(yùn)動(dòng)場所 將原有籃球場置于學(xué)生中心屋面，結(jié)合屋頂高差設(shè)置休息座椅，升高的圍擋成為天然的露天劇場背景，可看可觀可演，共同構(gòu)成屋頂小型室外演繹中心。原有籃球場采用局部下沉的設(shè)計(jì)手法，營造輕松活潑的校園空間運(yùn)動(dòng)氛圍，地景式的半戶外開放式設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充足的活動(dòng)空間以滿足多樣化需求（見圖10）。

圖10b 改造后

圖10 籃球場改造前后對(duì)比

2）宿舍客廳 遵循“公共、活力、共享”的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生市集、輪滑比賽等活動(dòng)，將樓間開放空間打造為宿舍客廳，為學(xué)生提供更多的社交、休閑空間（見圖11）。

圖11a 改造前

圖11b 改造后

圖11 宿舍前區(qū)改造前后對(duì)比

5 開放空間：室內(nèi)外相互滲透

宿舍樓首層為公共活動(dòng)空間，植入共享洗衣等功能，將其打造為現(xiàn)代活力的住宿空間。將宿舍樓前廣場改造為共享空間，圍繞中央庭院布置主要功能，通過連續(xù)的綠化景觀連接宿舍樓及室內(nèi)外空間。色彩方面既強(qiáng)調(diào)個(gè)性化又強(qiáng)調(diào)全局觀，原有校園建筑以灰、綠色調(diào)為主。

宿舍樓裸露的室外空調(diào)機(jī)嚴(yán)重影響建筑形象。通過景觀設(shè)計(jì)和綠化種植構(gòu)建人性化、多層次的校園環(huán)境，軟化厚重硬朗的建筑空間，營造積極而舒適的學(xué)習(xí)交流場所。統(tǒng)一中富有變化，韻律中蘊(yùn)含活力，活潑素雅的風(fēng)格隱喻學(xué)生的朝氣蓬勃（見圖12）。

圖12a 改造前

圖12b 改造后

圖12 宿舍樓間改造前后對(duì)比

6 結(jié)語

正如每個(gè)城市都有自己的歷史，每所學(xué)校期待擁有自己的人文積淀。在保持傳統(tǒng)建筑“和諧得體”的同時(shí)適度創(chuàng)新，有助于校園空間環(huán)境和建筑功能的不斷演化與多元發(fā)展。創(chuàng)造偶然的行走路徑，與連續(xù)的校園空間產(chǎn)生共鳴，使校園充滿趣味與活力（見圖13）。采用架空、穿插、拼疊、錯(cuò)位等設(shè)計(jì)手法，使建筑成為聯(lián)系校園功能及區(qū)域的紐帶，打造多層次開放復(fù)合的體驗(yàn)空間。同時(shí)，校園空間從被動(dòng)的需要，轉(zhuǎn)化為行為的主動(dòng)創(chuàng)造，總體利用效率也得以提升。

圖13 改造后的北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院鳥瞰效果