陳麗香,畢自強(qiáng),孫云飛

(蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院,江蘇 蘇州 215009)

0 引言

當(dāng)前,全世界正處于第四次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命變革時(shí)期,我國(guó)能否占據(jù)全球市場(chǎng)價(jià)值鏈的制高點(diǎn),取決于創(chuàng)新能力的提升和科技產(chǎn)業(yè)化能力的提高。我國(guó)現(xiàn)已進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,在 “雙創(chuàng)”政策引導(dǎo)下,2019年有近九成的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿,有25%的大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿,較2016年的18.1%上升近7個(gè)百分點(diǎn),其中有3.8%大學(xué)生表示一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè),而且這一比例還將持續(xù)提高。集知識(shí)、活力和年齡優(yōu)勢(shì)于一體的大學(xué)生正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。然而,面對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育改革,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“兩低”(創(chuàng)業(yè)率低和創(chuàng)業(yè)成功率低)問(wèn)題卻突出,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例與發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的比例相差較遠(yuǎn),即便是成功創(chuàng)業(yè)者,也多集中在“消費(fèi)電商”“餐飲住宿”等創(chuàng)業(yè)門檻較低領(lǐng)域,真正以技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生更是鳳毛麟角[1]。因此,亟需高校、政府、企業(yè)等多方協(xié)同推進(jìn),構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才輸出或科技創(chuàng)業(yè)成功為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系,為大學(xué)生更快、更好、更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)助力。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論依據(jù)及概念界定

1.1 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論依據(jù)

社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論最早由布朗芬布倫納于1979 年提出,主要用以考察人類行為與社會(huì)環(huán)境交互關(guān)系,其核心思想是個(gè)體嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)中,這些環(huán)境系統(tǒng)包含微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng),每個(gè)系統(tǒng)又包含若干要素,系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)相互聯(lián)系、相互影響,形成一種合力,共同作用于個(gè)體的發(fā)展,主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響[1]。2004年,查爾·扎斯特羅在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述了人的成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展不僅受到環(huán)境的影響,而且個(gè)體與環(huán)境之間具有互動(dòng)作用,他把個(gè)體依存的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)劃分為3種基本類型:微觀、中觀和宏觀系統(tǒng)。且3層系統(tǒng)之間共生演變、相互影響,存在著多元互動(dòng)的關(guān)系,作為微觀系統(tǒng)的個(gè)體是與其他各生態(tài)系統(tǒng)互動(dòng)的主體,從而形成現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論[2]。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念界定

在現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上, 2005 年Dunn[3]首次提出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念,并將其定義為:在一定時(shí)間內(nèi),以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為基本發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)業(yè)主體大學(xué)生與各生態(tài)因子之間通過(guò)信息流、激勵(lì)保障、輻射帶動(dòng)等相互作用、相互依存所構(gòu)成的統(tǒng)一體。林嵩[4]提出基于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的獨(dú)特屬性,建立創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念。蔡莉等[5]基于文獻(xiàn)分析法,從生態(tài)學(xué)的視角總結(jié)出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有多樣性、網(wǎng)絡(luò)性等六大特征,并從政府參與和企業(yè)參與兩個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的4種類型進(jìn)行對(duì)比研究,指出我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)子系統(tǒng)的構(gòu)成要素缺乏較為一致的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)國(guó)鵬等[6]在系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上,整合Isenberg、Vogel 的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),構(gòu)建由核心層、要素層和匯聚層組成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),核心層是作為微觀主體的創(chuàng)業(yè)者,是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的核心種群;要素層代表創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素,主要包含支撐創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的政策、資金、技術(shù)等;圍繞創(chuàng)業(yè)過(guò)程,核心層和要素層需要通過(guò)由承載各種要素的匯聚層進(jìn)行能量與物質(zhì)傳遞,匯聚層主要包含政府機(jī)構(gòu)群落、高校群落、金融機(jī)構(gòu)等。3層系統(tǒng)形成相互作用、協(xié)同演進(jìn)的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。王亞娟[7]基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)存在概念模糊、缺乏一致性的理論基礎(chǔ)等局限,整合復(fù)雜系統(tǒng)理論和創(chuàng)業(yè)過(guò)程理論,結(jié)合創(chuàng)業(yè)特征,重新定義創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念:創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)帶有各種反饋回路、動(dòng)態(tài)的、開放的、相互依賴和共生的復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng),他不僅通過(guò)吸納各種外部信息、知識(shí)和各類資源來(lái)獲取系統(tǒng)演化的動(dòng)力,而且還通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)化及各類微觀主體的自適應(yīng)行為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)化,最終通過(guò)輸出知識(shí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益對(duì)系統(tǒng)外部環(huán)境產(chǎn)生影響。

本文通過(guò)對(duì)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的梳理,針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體,并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際,將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)定義為:在高等教育階段及畢業(yè)之后的特定時(shí)間內(nèi),在高校及校外空間范圍內(nèi),以大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成功為導(dǎo)向,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主體與各支持系統(tǒng)之間、系統(tǒng)和系統(tǒng)之間通過(guò)物質(zhì)交換、能量流動(dòng)等相互作用、相互依存所構(gòu)成的帶有各種反饋回路、動(dòng)態(tài)的、開放的、相互依賴和共生共存的復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)。

2 打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上升到國(guó)家層面,亦被視為推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的重要舉措。因此探索良性、持續(xù)、友好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,具有十分重要的意義。

2.1 有利于深化和優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

當(dāng)前,地方高校走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)之路是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,實(shí)現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展的有效途徑。但地方高校長(zhǎng)期存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)諸要素系統(tǒng)化整合不足、教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)等問(wèn)題,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能真正發(fā)揮應(yīng)有作用。本文立足于高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)失衡的現(xiàn)狀,圍繞支撐高?？萍紕?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需的校內(nèi)外環(huán)境,以系統(tǒng)性、全局性思維重構(gòu)高校創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)成要素,力求構(gòu)建有助于高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)深化優(yōu)化、校內(nèi)協(xié)同運(yùn)行機(jī)制完善、校外全方位支持的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式,提高系統(tǒng)效能。

2.2 有利于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持制度

相較于歐美國(guó)家較為成熟的市場(chǎng)環(huán)境,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的配套服務(wù)不夠健全。社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系、信用體系等處在建設(shè)和調(diào)整階段,需進(jìn)一步完善和落實(shí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。本文將生態(tài)理論運(yùn)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系構(gòu)建中,能有效打破各個(gè)支持主體之間的藩籬,通過(guò)政策、人才、資金、信息等相互循環(huán)與流動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生、高校及校外支持主體的聯(lián)系,優(yōu)化資源配置方式,促進(jìn)資源循環(huán),進(jìn)而從宏觀上構(gòu)建全方位的社會(huì)支持體系。

2.3 有利于推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造

良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,通過(guò)源源不斷向企業(yè)和市場(chǎng)輸出高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,推動(dòng)人才、知識(shí)等與科技相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)人才技術(shù)化和知識(shí)產(chǎn)業(yè)化,繼而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效轉(zhuǎn)移,提高市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和供給側(cè)改革提供人才與技術(shù)支撐,推動(dòng)新時(shí)期科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

國(guó)外關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用,主要集中在社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念界定或高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的要素構(gòu)建。2005 年 Dunn首次提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念之后,Koltai等[8]對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行研究,提出由政府、投資機(jī)構(gòu)、基金會(huì)、非營(yíng)利組織、企業(yè)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等六大元素構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。王亞娟[7]構(gòu)建包括 12 類主體種群的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模型,該模型基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程各個(gè)階段,以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所涉及的相關(guān)主體與環(huán)境要素所構(gòu)建。

現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念及其結(jié)構(gòu)要素的研究,無(wú)疑為認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供了廣闊視野和多元思路,但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解有以下局限性。

概念混淆。將高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相混淆,更加強(qiáng)調(diào)構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)而忽視與校外創(chuàng)業(yè)支持體系的對(duì)接,造成校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)不夠,校外支持體系發(fā)展方向不明,支持功能發(fā)揮不足。

要素混亂。不同學(xué)者依據(jù)的理論不同,其構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)要素則不同,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功所必須具備的共性要素進(jìn)行界定與構(gòu)建。

導(dǎo)向錯(cuò)位。多數(shù)學(xué)者從理論上認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)從哪些要素構(gòu)建,而非從實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求的角度構(gòu)建,致使創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素的作用發(fā)揮不明顯。

機(jī)制缺失。學(xué)者側(cè)重于研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)的環(huán)境和要素構(gòu)建,對(duì)于各要素之間的因果關(guān)系和互動(dòng)機(jī)制的闡述不清晰。因此,能被大多數(shù)學(xué)者接受和認(rèn)可的結(jié)構(gòu)模型尚未完全確立,這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各要素功能發(fā)揮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、系統(tǒng)演進(jìn)性提出了挑戰(zhàn)。

4 大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的核心要素探析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校、政府、金融、企業(yè)、中介、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等多元主體通力合作,共同培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賴以生存的良好生態(tài)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是以科技創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng),要構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,就必須明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持要素主要包含智力要素、物質(zhì)要素、保障要素和文化要素4個(gè)要素。①智力要素通常也稱為教育要素,是指以高校創(chuàng)業(yè)教育為主,校外培訓(xùn)和家庭教育為輔,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升進(jìn)行教育并賦予大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,主要包含創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能5個(gè)子要素。②物質(zhì)要素主要是指支持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的資源平臺(tái)建設(shè),主要包括科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的科技投入、科技中介體系、創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)、科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化平臺(tái)等。③保障要素是指政府和高校出臺(tái)的鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的政策與制度,目的是通過(guò)政策調(diào)整,調(diào)動(dòng)各方面的積極性,統(tǒng)籌各方面的利益關(guān)系,使資源得到最好的配置,確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加富有成效。④文化要素是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的深層影響,文化要素需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織共同營(yíng)造,全社會(huì)都要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念, 宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

本文在上述4個(gè)要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理與分類,將其歸結(jié)為主觀和客觀兩個(gè)要素,其中,主觀要素特指教育要素(本文稱為能力要素),客觀要素特指非教育要素,即環(huán)境支持要素,而非教育要素是指除教育要素以外的其他要素,主要包括技術(shù)要素、政策要素、資金要素、經(jīng)驗(yàn)要素、實(shí)體要素、信息要素、文化要素等。

4.1 能力要素

個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功的源動(dòng)力是創(chuàng)業(yè)能力。由于本文的研究對(duì)象是在校大學(xué)生,如果把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功看成是一個(gè)事件發(fā)生的結(jié)果,那么這個(gè)事件的發(fā)生取決于內(nèi)因和外因的共同作用,其內(nèi)因是基于高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力,而外因則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校外支持力量,兩者缺一不可[9]。目前,高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已基本達(dá)成共識(shí),即以高校創(chuàng)業(yè)教育為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要包括創(chuàng)業(yè)個(gè)性塑造、創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)化、創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等內(nèi)容[10]。

4.2 技術(shù)要素

科技創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè),核心技術(shù)是企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的源動(dòng)力?，F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體水平不夠高,創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)不夠強(qiáng),一個(gè)重要原因就是技術(shù)上有局限性。受技術(shù)門檻限制,大學(xué)生很難成為技術(shù)的開拓者和市場(chǎng)的引領(lǐng)者。

4.3 政策要素

國(guó)家法律和政策的支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力形成的政治基礎(chǔ)。國(guó)家相關(guān)部委已經(jīng)印發(fā)不少相關(guān)文件,然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率一直居高不下。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊,對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性、操作性問(wèn)題不是很了解。同時(shí),創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳與落實(shí),直接關(guān)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,然而各級(jí)政府出臺(tái)相關(guān)政策,往往主要以其所在單位的門戶網(wǎng)站及主流媒體進(jìn)行發(fā)布,且呈現(xiàn)階段性和局部性,缺乏連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。調(diào)查顯示,國(guó)內(nèi)有大約50%左右的大學(xué)生不了解和不清楚政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,在已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的青年創(chuàng)業(yè)者中,從未享受過(guò)創(chuàng)業(yè)扶持的占到30%以上[11-12]。

4.4 資金要素

大學(xué)生能創(chuàng)業(yè),啟動(dòng)資金是生命線。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金充足固然能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和熱情,但調(diào)查顯示,認(rèn)為存在資金不足問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生超過(guò)半數(shù),資金短缺仍是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙,這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入推進(jìn)造成嚴(yán)重制約[13]。然而,就金融機(jī)構(gòu)的考核體系而言,決定放貸的關(guān)鍵問(wèn)題就是看企業(yè)質(zhì)量看現(xiàn)金流,大學(xué)生既無(wú)固定資產(chǎn)科抵押,也沒有充足的現(xiàn)金流,加之現(xiàn)有金融支持政策執(zhí)行不暢通,金融支持渠道窄,金融支持產(chǎn)品欠缺。資金不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要掣肘。

4.5 經(jīng)驗(yàn)要素

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的“助推器”。調(diào)查顯示,大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求甚至超過(guò)對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金的需求。創(chuàng)業(yè)需要研究失敗,通過(guò)總結(jié)失敗案例汲取經(jīng)驗(yàn),幫助企業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初,要有清晰明確的目標(biāo),才能讓創(chuàng)業(yè)者找準(zhǔn)方向。然而高校跟企業(yè)合作,更多是圍繞大眾化本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室共建、技術(shù)研發(fā)、師資培訓(xùn)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容開展,所邀請(qǐng)的企業(yè)專家,也是集中于前沿技術(shù)交流、行業(yè)發(fā)展前景介紹和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等,較少邀請(qǐng)企業(yè)家聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)教育,企業(yè)家大都有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,更有豐富的企業(yè)管理、商業(yè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4.6 實(shí)體要素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既是實(shí)施高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,也是落實(shí)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的重要場(chǎng)所之一。然而,形式上和表面上的 “高大上”“完整性”“綜合性”成為當(dāng)今創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的潮流目標(biāo),真正以“入駐零成本、政策零時(shí)差”為內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)園區(qū)較少。創(chuàng)業(yè)園普遍存在功能定位不準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)策略相對(duì)傳統(tǒng)落后等問(wèn)題,加之缺乏足夠的資金支持與完善的規(guī)章制度,致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和效率不高。

4.7 信息要素

創(chuàng)業(yè)科技中介能助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的后勤服務(wù)主要包括工商注冊(cè)登記、辦理工商年檢、科技項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)、新產(chǎn)品投產(chǎn)的鑒定申報(bào)等手續(xù)。咨詢服務(wù)主要包括企業(yè)投資結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)營(yíng)銷會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、法律架構(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、新產(chǎn)品評(píng)估、公司運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、法律救援、市場(chǎng)營(yíng)銷等。但服務(wù)內(nèi)容單一、服務(wù)水平有限是現(xiàn)有科技中介公司普遍存在的問(wèn)題,主要是提供辦公場(chǎng)所、舉辦創(chuàng)業(yè)講座、政策咨詢等,對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)后勤等方面的服務(wù)提供較少。調(diào)查顯示,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)的后勤服務(wù)、咨詢服務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估非常重要。

4.8 文化要素

創(chuàng)業(yè)文化包含大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神文化、制度文化、行為文化等。創(chuàng)業(yè)文化潛移默化地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),并在個(gè)人創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮重要作用,是一種無(wú)形的精神力量。良好的創(chuàng)業(yè)文化可激勵(lì)廣大學(xué)生為自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗,多維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的重要途徑。全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化,厚植創(chuàng)業(yè)沃土,營(yíng)造尊重創(chuàng)業(yè)、敢為人先、寬容失敗的良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

5 “一八八五”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

本文以現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),以入學(xué)前的新生為培養(yǎng)對(duì)象,以科技創(chuàng)業(yè)型人才為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了以大學(xué)生為主體,以核心要素為支撐,以要素支撐群落為載體,以物質(zhì)和能量流為動(dòng)力,且具有自我調(diào)節(jié)功能和可持續(xù)性發(fā)展的“一八八五”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),其生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成如圖1所示?！耙话税宋濉敝械?“一”是指以大學(xué)生為主體(一個(gè)主體);第一個(gè)“八”是指大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)所必須具備的八個(gè)要素:能力要素、技術(shù)要素、政策要素、資金要素、經(jīng)驗(yàn)要素、實(shí)體要素、信息要素和文化要素;第二個(gè)“八”是指支撐創(chuàng)業(yè)要素的八個(gè)群落:高校群落、科研機(jī)構(gòu)群落、政府機(jī)構(gòu)群落、金融機(jī)構(gòu)群落、企業(yè)機(jī)構(gòu)群落、創(chuàng)業(yè)園區(qū)群落、中介機(jī)構(gòu)群落和其他(家庭、社區(qū)、團(tuán)體等)群落;“五”是指政策流、資金流、信息流、人才流和技術(shù)流等作用于創(chuàng)業(yè)主體和支撐群落之間的物質(zhì)和能量流。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

5.1 高校主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

高校在大學(xué)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位,是我國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)有效的高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,應(yīng)根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)核心要素的能力進(jìn)行構(gòu)建,至少要包括先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)教育定位、可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、充足的創(chuàng)業(yè)支持資金、合理的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容、強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、多樣化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式、濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí),高校還需要構(gòu)建多層次、多形式的創(chuàng)業(yè)支撐生態(tài),主動(dòng)對(duì)接政府、企業(yè)、金融、中介等多元主體,高起點(diǎn)規(guī)劃、高品位設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效益運(yùn)作,充分整合人才資源、資金資源、知識(shí)資源、技術(shù)資源、信息資源等,營(yíng)造更加適宜的創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展環(huán)境。

5.2 科研院所主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)提升

在實(shí)施科技創(chuàng)業(yè)中,科研院所是大學(xué)生的技術(shù)支持者?？蒲性核哂兄R(shí)和人才獨(dú)特優(yōu)勢(shì),主要從事創(chuàng)造性的科研活動(dòng),促進(jìn)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？萍紕?chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)。但是,困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大障礙之一,就是持續(xù)創(chuàng)新不足,需要做好以下工作。①加強(qiáng)與高校的合作,引導(dǎo)眾創(chuàng)空間向?qū)＞较蛱嵘?。面?duì)新創(chuàng)企業(yè)的困難,建立眾創(chuàng)空間,集眾思、匯眾智、解難題,以創(chuàng)新思維與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展合作互動(dòng)交流,凝心聚力,科學(xué)攻關(guān),提升創(chuàng)業(yè)效率和水平。②促進(jìn)儀器設(shè)備開放共享,對(duì)于財(cái)政資金購(gòu)置的儀器設(shè)備,向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生傾斜和開放,甚至免費(fèi)使用。③聯(lián)合高校、企業(yè)、政府、創(chuàng)業(yè)園等,建設(shè)符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新中心,開展關(guān)鍵共性技術(shù)研究。④通過(guò)與大中型企業(yè)開展生產(chǎn)協(xié)作、開放標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施眾扶等方式,打通科研和信息資源之間的壁壘,帶動(dòng)小微企業(yè)和上下游大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)展。

5.3 政府機(jī)構(gòu)主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定

政府機(jī)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)政策制定者,是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造者,是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者,也是寬容失敗的幫助者。為更好地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),國(guó)家和地方出臺(tái)了一系列政策措施,通過(guò)政策、法規(guī)制定和實(shí)施來(lái)影響其他主體的行為,同時(shí)政府機(jī)構(gòu)也要根據(jù)其他主體的表現(xiàn)和政策效應(yīng)反饋,及時(shí)對(duì)政策進(jìn)行糾偏或調(diào)整:①對(duì)已出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策文件進(jìn)行認(rèn)真梳理,根據(jù)其他主體反饋意見,對(duì)政策進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化調(diào)整;②加大創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)力度,建立強(qiáng)有力的貫徹實(shí)施機(jī)制,確保各大高校落實(shí);③加強(qiáng)對(duì)已實(shí)施政策的效果評(píng)估,完善其他主體的投訴處理機(jī)制;④對(duì)新出臺(tái)的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策、服務(wù)等及時(shí)進(jìn)行宣傳。

5.4 金融機(jī)構(gòu)主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開金融機(jī)構(gòu)的資金支持。金融機(jī)構(gòu)通過(guò)借貸、融資等金融服務(wù)行為對(duì)新創(chuàng)公司或企業(yè)進(jìn)行資金扶持,同時(shí)也會(huì)通過(guò)其他主體,如政府機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)等間接進(jìn)行支持,金融機(jī)構(gòu)的支持力度將直接影響新創(chuàng)企業(yè)行為。金融機(jī)構(gòu)要主動(dòng)完善業(yè)務(wù)范圍:①提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用產(chǎn)品開發(fā)力度和服務(wù)質(zhì)量,開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審工作,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用產(chǎn)品開發(fā)力度和服務(wù)質(zhì)量;②與多家銀行合作成立“見貸即?！钡拇髮W(xué)生貸款擔(dān)保公司,加大與政府合作設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的政策引導(dǎo);③多方聯(lián)動(dòng),吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等資本注入;④拓展融資渠道,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)金融作用,籌措創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金,切實(shí)做好創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的銜接工作;⑤聯(lián)合學(xué)校、政府對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行信用指標(biāo)考核,對(duì)于擔(dān)保貸款做到應(yīng)保盡保,或轉(zhuǎn)為信用貸款。

5.5 企業(yè)主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享

豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)項(xiàng)目,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的“強(qiáng)心劑”。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體,其經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的好壞不僅會(huì)反饋影響政府稅收、政策制定,同時(shí)也會(huì)對(duì)校企合作的效益產(chǎn)生直接影響。企業(yè)除了與中介機(jī)構(gòu)和高校合作建立投資基金外,還應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和資源共享。首先,項(xiàng)目支持,通過(guò)合作研發(fā)的方式,將大項(xiàng)目分解為若干個(gè)子項(xiàng)目或向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體發(fā)包非核心工作和臨時(shí)性項(xiàng)目,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持;其次,互動(dòng)創(chuàng)業(yè),以資源互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)、產(chǎn)品互動(dòng)、市場(chǎng)互動(dòng)等多元互動(dòng)方式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流,打造企業(yè)與青年創(chuàng)業(yè)互動(dòng),共同創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)。

5.6 創(chuàng)業(yè)園區(qū)主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體要素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)不僅是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一,也是落實(shí)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的重要舉措。針對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)現(xiàn)狀,首先打造全方位的物理空間,真正做到“入駐零成本”,為有創(chuàng)業(yè)意向的初創(chuàng)大學(xué)生全免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)工位、辦公桌椅、電腦、網(wǎng)絡(luò)及打印設(shè)備等辦公設(shè)施;其次建立系統(tǒng)化、數(shù)字化的政策資源庫(kù),真正做到“政策零時(shí)差”。準(zhǔn)確及時(shí)梳理相關(guān)政策,并按照創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律,梳理出每個(gè)階段的重點(diǎn)政策,并及時(shí)服務(wù)高校及創(chuàng)業(yè)者。

5.7 創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)要素

創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心是聯(lián)系初創(chuàng)者、中小企業(yè)、科研單位和高等院校的紐帶與橋梁。創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心幫助創(chuàng)業(yè)者將發(fā)明和成果形成商品進(jìn)入市場(chǎng),孵化新成立或準(zhǔn)備成立的高新技術(shù)企業(yè),在技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)、人才培養(yǎng)等提供綜合服務(wù)。

首先,強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),面向各高校大學(xué)生以及其他有意向創(chuàng)業(yè)人員,開展創(chuàng)業(yè)思維政策、商業(yè)模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、風(fēng)險(xiǎn)防范及融資技巧等具體內(nèi)容培訓(xùn);其次,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,聯(lián)合企業(yè)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)志愿指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,對(duì)市場(chǎng)開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),追蹤其創(chuàng)業(yè)進(jìn)展情況,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)解決;第三,做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后勤服務(wù),主要包括工商注冊(cè)登記、工商年檢、高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)和年檢、科技項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、新產(chǎn)品投產(chǎn)鑒定申報(bào)、科技資質(zhì)認(rèn)定等事項(xiàng)的辦理等工作。

5.8 其他主體主要支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化要素

創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),包括人們?cè)趧?chuàng)造價(jià)值過(guò)程中形成的思想觀念、價(jià)值取向和心理意識(shí),主導(dǎo)人們的思想方法和行為方式。政府、企業(yè)、家庭、社區(qū)、高校和社會(huì)團(tuán)體等應(yīng)協(xié)同推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化創(chuàng)新,進(jìn)而激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力與活力。①營(yíng)造公平的社會(huì)環(huán)境,確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在法律、制度、政策等都能獲得平等的機(jī)會(huì),在公平分配中權(quán)利平等、規(guī)則平等、權(quán)利公平,真正做到公平競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)爭(zhēng)。②以扶持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)為已任,轉(zhuǎn)變政府職能,向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供良好的政務(wù)環(huán)境。③進(jìn)一步深化改革,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對(duì)挫折要善待,對(duì)失敗要寬容,對(duì)成功要激勵(lì),形成生動(dòng)活潑的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局面。④以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡為引領(lǐng),總結(jié)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型,在全社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境,加快創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展和升華,推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不斷發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的梳理,針對(duì)大學(xué)生群體,以“政策傾斜+資金扶持+平臺(tái)支撐+服務(wù)保障+科技引領(lǐng)”為理念,以社會(huì)創(chuàng)業(yè)人才的滿意度調(diào)查為路徑,并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際,構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開放、帶有反饋的友好型“一八八五”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)主體不是孤立的、單獨(dú)的,而是與其他主體共生共存、相互滲透、互相支持、相互影響,共同作用于創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)主體和八大主體之間通過(guò)政策流、資金流、信息流、人才流和技術(shù)流等進(jìn)行物質(zhì)和能量交換,并獲取系統(tǒng)演化動(dòng)力,而且通過(guò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)化和自適應(yīng)行為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化,最終通過(guò)社會(huì)效益對(duì)宏觀系統(tǒng)產(chǎn)生影響。