王 婷

(廣西城市建設(shè)學(xué)校建筑工程專(zhuān)業(yè)部,廣西桂林,541002)

一、引言

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才的社會(huì)需求。[1]職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分,承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重任。[2-3]因此,各職業(yè)院校開(kāi)始探索德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下,各院校緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,力求實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人。

學(xué)校的思想政治工作不是單純一條線(xiàn)的工作,而應(yīng)該是全方位的。[4]因此,構(gòu)建全員、全課程育人格局的形式,將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),是“大思政”視域下立德樹(shù)人的重要任務(wù)。第二課堂作為立德樹(shù)人的重要戰(zhàn)場(chǎng),其隱性教育的功能在人才培養(yǎng)過(guò)程中也愈發(fā)明顯。充分發(fā)揮第二課堂育人功能,構(gòu)建第二課堂活動(dòng)課程管理體系和教學(xué)體系,把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處,進(jìn)而有效培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才,是各院校三全育人過(guò)程中不斷探索的方向。[5-6]開(kāi)封大學(xué)信息工程學(xué)院固化第二課堂形式,打造“小青訫”特色精品第二課堂,開(kāi)展了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)與第二課堂的融合性研究,促進(jìn)了青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。[7]柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院剖析影響紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂的因素,提出強(qiáng)化思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、拓展宣傳平臺(tái)及創(chuàng)新宣傳形式等路徑,幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)紅色文化,提升紅色基因的育人效果。[8]

廣西城市建設(shè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校)在“三全育人”過(guò)程中結(jié)合在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊歷程中形成的偉大抗戰(zhàn)精神及知難而進(jìn)、迎難而上的奮斗精神,以“思政主題式”第二課堂活動(dòng)建設(shè)為著手點(diǎn),挖掘梳理活動(dòng)中的德育元素,通過(guò)組建活動(dòng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新活動(dòng)形式、探索實(shí)踐路徑、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式等,構(gòu)建“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)體系,充分發(fā)揮品牌活動(dòng)的育人功能,建設(shè)有方向、有內(nèi)涵、有魅力的精品校園文化,為實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)做出探索。

二、體系設(shè)計(jì)

完善的學(xué)生活動(dòng)體系是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,高素質(zhì)的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)是活動(dòng)順利開(kāi)展的基石,豐富的活動(dòng)主題是活動(dòng)目的的高度概括,明確的實(shí)施路徑是活動(dòng)順利開(kāi)展的指南針,多元化的評(píng)價(jià)方式是對(duì)活動(dòng)成效的全方位反饋。針對(duì)“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”主題,我校通過(guò)組建活動(dòng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新活動(dòng)形式、探索實(shí)施路徑、制訂評(píng)價(jià)方式,設(shè)計(jì)并完善了學(xué)生活動(dòng)體系,力求打造特色品牌,具體如表1所示。

表1 “逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)體系

(一)組建“四有四型”活動(dòng)團(tuán)隊(duì)

缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)往往流于形式,且難以保障質(zhì)量。組建高素質(zhì)的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)活動(dòng)順利開(kāi)展的基石。因此,我校從做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)范著手,自上而下組建了一支“學(xué)校主管學(xué)工副校長(zhǎng)主抓,專(zhuān)業(yè)部主任為組長(zhǎng),學(xué)工干事、班主任為組員”的活動(dòng)團(tuán)隊(duì),并要求每一位團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,堅(jiān)定自己的理想信念,時(shí)刻以有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。全面貫徹黨的教育方針,通過(guò)“班主任名工作室”“青藍(lán)工程”、德育技能大賽等方式,組建學(xué)習(xí)型、混合型、復(fù)合型、智慧型的“四型”活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。

(二)創(chuàng)新“思政主題式”活動(dòng)形式

以校園文藝為主的活動(dòng)既無(wú)法做到全員參與,又無(wú)法充分發(fā)揮立德樹(shù)人、思政教育的作用,已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求。因此,創(chuàng)新全方位、多渠道、廣覆蓋的思政主題式活動(dòng),不僅可以發(fā)揮第二課堂形式多樣、學(xué)生參與感強(qiáng)、體驗(yàn)度深、獲得感高的優(yōu)勢(shì),還能充分將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、道德法律及職業(yè)精神等內(nèi)容有機(jī)融入,通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[9]我校堅(jiān)定“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”學(xué)生活動(dòng)的品牌思想,從教育引導(dǎo)、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成等環(huán)節(jié)著手,結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)勝利召開(kāi)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn),立足厚植愛(ài)國(guó)情懷、凝聚班級(jí)力量、增強(qiáng)勞動(dòng)能動(dòng)性、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度等思政點(diǎn),創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)教育以及專(zhuān)業(yè)思政等思政主題式學(xué)生活動(dòng)。具體學(xué)生活動(dòng)形式如表2所示。

表2 逆風(fēng)前行·共享未來(lái)品牌學(xué)生活動(dòng)形式

(三)探索“四步一引領(lǐng)”實(shí)施路徑

第二課堂育人是促進(jìn)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要舉措之一,其實(shí)施路徑直接關(guān)系到育人效果與質(zhì)量。為充分發(fā)揮“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”活動(dòng)的品牌效應(yīng),我校通過(guò)品牌引領(lǐng)、找準(zhǔn)突破口、突出主抓手、凸顯專(zhuān)業(yè)特色等方式,探索出以“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”為主題,以核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的實(shí)施路徑。具體來(lái)說(shuō),該實(shí)施路徑是以提高活動(dòng)質(zhì)量為突破口,以加強(qiáng)思想政治教育理論研究為切入點(diǎn),以學(xué)工管理老師為主抓手,思政和專(zhuān)業(yè)相融合的“四步一引領(lǐng)”,進(jìn)而為“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

(四)建立“思政多元量化”評(píng)價(jià)機(jī)制

回頭看是對(duì)“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行反饋的重要途徑,是判斷思政教育達(dá)成效果的有效手段。因此,要切實(shí)發(fā)揮該品牌學(xué)生活動(dòng)的育人作用,還需改革評(píng)價(jià)方式,建立思政多元量化的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面,要將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系中,不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案,保證教師和學(xué)生在思想上均重視第二課堂的開(kāi)展。另一方面,充分發(fā)揮品牌效應(yīng)的引導(dǎo)作用,從學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)、參與活動(dòng)的等級(jí)、參與訓(xùn)練的情況、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的等級(jí)、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等維度對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)行多元量化的綜合評(píng)價(jià)。[10]

三、實(shí)踐探索

聚焦德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo),依托“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)體系,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、相關(guān)職能部門(mén)的組織以及專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員等人員的指導(dǎo)參與下,我校開(kāi)展了“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐探索,形成了有方向、有內(nèi)涵、有魅力的精品校園文化。

(一)強(qiáng)化品牌引領(lǐng),激活思政主題

1.頌百年華章·揚(yáng)拼搏精神

以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、我校建校30周年為契機(jī),將中國(guó)的紅色文化與體育文化融為一體,充分利用體育賽事的形式和規(guī)則,確定了“頌百年華章·揚(yáng)拼搏精神”的主題,其生動(dòng)地展示支撐中華民族氣節(jié)和風(fēng)骨的紅色文化。通過(guò)規(guī)范化的體育賽事,讓學(xué)生在比賽中發(fā)揚(yáng)紅色精神,鍛煉其勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的能力,在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),強(qiáng)化其對(duì)紅色歷史的了解,以此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校熱情。

2.黨下民族情·團(tuán)結(jié)共奮進(jìn)

將中華民族傳統(tǒng)節(jié)日壯族三月三與黨領(lǐng)導(dǎo)下的民族大團(tuán)結(jié)結(jié)合起來(lái),確定了“黨下民族情·團(tuán)結(jié)共奮進(jìn)”的主題。通過(guò)演唱、誦讀、快板等活動(dòng)形式,讓學(xué)生體會(huì)到中華民族生生不息、繁榮富強(qiáng)和偉大復(fù)興靠的是各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài),堅(jiān)信只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,各族人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能讓祖國(guó)的明天更美好。

3.感恩祖國(guó)·擔(dān)當(dāng)未來(lái)

“感恩祖國(guó)·擔(dān)當(dāng)未來(lái)”主題借助畢業(yè)晚會(huì)表達(dá)國(guó)家學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的美好祝愿。該活動(dòng)能夠讓畢業(yè)生感受到國(guó)家、學(xué)校的溫暖以及中職生活的美好,使其堅(jiān)定自己的職業(yè)信念,堅(jiān)定不移地走技能報(bào)國(guó)之路,使自己成為高素質(zhì)技能型人才與未來(lái)的國(guó)之棟梁。

(二)找準(zhǔn)突破入口,提高活動(dòng)質(zhì)量

我校緊緊把握“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌學(xué)生活動(dòng)的總體要求,把握著力點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn),充分發(fā)揮活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的引導(dǎo)作用,全面提升活動(dòng)質(zhì)量。

1.把握著力點(diǎn),精心組織齊推進(jìn)

學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)要統(tǒng)一思想、通力合作,要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)。在活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的引導(dǎo)下,按照培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地分階段、有秩序地開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),完成三全育人的根本任務(wù)。

2.找準(zhǔn)突破點(diǎn),吸引學(xué)生共參與

學(xué)生共同參與品牌活動(dòng)建設(shè)是打造品牌的重要突破口。我校多措并舉,一是通過(guò)大力宣傳活動(dòng)的參與方式,搭建加入活動(dòng)的平臺(tái),努力做到人人參與。二是搭建學(xué)生管理者平臺(tái),把策劃能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生吸收到隊(duì)伍中,發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的紐帶作用,確保開(kāi)展的活動(dòng)深入學(xué)生的內(nèi)心。

(三)強(qiáng)化思政理論,提升育人內(nèi)涵

思政育人需要扎實(shí)的理論基石。我校通過(guò)學(xué)生和教師兩個(gè)入口,強(qiáng)化思政理論。一是針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)思政課程,涵蓋政治理論、國(guó)情國(guó)史等內(nèi)容,并結(jié)合特色活動(dòng),如政治講座、社會(huì)實(shí)踐等,從理論和實(shí)踐兩方面提升思政教育的內(nèi)涵建設(shè)。二是加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的思政理論培訓(xùn),鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng),提高教師的學(xué)術(shù)水平和思政教育的理論研究能力。

(四)發(fā)揮抓手作用,營(yíng)造環(huán)境育人

我校充分發(fā)揮學(xué)工教師的抓手作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與育人環(huán)境建設(shè),在校園懸掛黨的教育方針、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)子格言等內(nèi)容,打造墻文化、石文化、樹(shù)文化,讓校園的每一面墻、每一塊石、每一棵樹(shù)都能成為校園育人工作的“代言人”。同時(shí),建設(shè)“紅灣”主題閱讀體驗(yàn)區(qū),打造黨性教育活動(dòng)的新載體,有效促進(jìn)了全民閱讀融合發(fā)展。

(五)扎根專(zhuān)業(yè)特色,推動(dòng)協(xié)同育人

結(jié)合我校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色,明確專(zhuān)業(yè)和思政相融合的思想,充分發(fā)揮建筑專(zhuān)業(yè)的主陣地優(yōu)勢(shì),將第二課堂活動(dòng)思政目標(biāo)植入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱。立足專(zhuān)業(yè)、提煉專(zhuān)業(yè)人才具備的匠人匠心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,把培養(yǎng)具有建筑工程應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)主義接班人作為建筑類(lèi)學(xué)校育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。提高對(duì)品牌學(xué)生活動(dòng)的重視程度,緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式,幫助學(xué)生將專(zhuān)業(yè)技術(shù)、文化生活等有機(jī)結(jié)合,推動(dòng)協(xié)調(diào)育人。

四、結(jié)語(yǔ)

“逆風(fēng)前行·共享未來(lái)”品牌系列學(xué)生活動(dòng),是創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)的飛躍。在每一次的活動(dòng)中融入不同的思政教育內(nèi)容,用不同的活動(dòng)方式形成品牌學(xué)生活動(dòng)閉環(huán),讓品牌學(xué)生活動(dòng)深入人心,擴(kuò)大思政育人的影響力,達(dá)成思政、德育雙向育人的目的,使品牌學(xué)生活動(dòng)與思政教育同向同行。