曹慧群

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 311231）

人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、遵義會(huì)議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系?！保?］

作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“高校思政課”）在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，與中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上具有互融相通的一致性。因此，從價(jià)值、內(nèi)容和路徑等三重維度研究中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課的時(shí)代價(jià)值、嵌入內(nèi)容及具體方法，著力回答“為何融入”“以何融入”“如何融入”這三大追問，是弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系、賡續(xù)紅色血脈的要義所在，對(duì)增強(qiáng)高校思政課的時(shí)代性和前瞻性至關(guān)重要。

一、“為何融入”——中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課的價(jià)值維度

在高校思政課中講好中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系，對(duì)于落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展和引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生精神成才均具有重要意義。

（一）落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”對(duì)高校思政課做出重要指示。高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其課程性質(zhì)和育人目標(biāo)與中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系存在高度耦合關(guān)系。高校立德樹人的根本目標(biāo)在于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”［2］。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中鑄就的偉大精神譜系具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性，始終強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，系統(tǒng)詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、優(yōu)秀的道德修養(yǎng)與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

因此，把中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課，實(shí)現(xiàn)理論教育與精神涵養(yǎng)的協(xié)同發(fā)力，從而有力推動(dòng)高校立德樹人工作落地生根。

（二）推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

2021 年在全國(guó)兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，習(xí)近平總書記提到：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講，拿著一個(gè)文件在那兒宣讀，沒有生命、干巴巴的，誰(shuí)都不愛聽，我也不愛聽。”［3］話語(yǔ)直指目前高校思政課面臨的學(xué)生獲得感不高、教學(xué)成效較低的困境。如何讓晦澀高深的理論知識(shí)真正入耳入腦入心，成為高校思政課實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展亟待攻克的難題。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，這對(duì)增強(qiáng)高校思政課接受度與感染力至關(guān)重要。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系的族譜中，每一種精神的背后都蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的故事，為高校思政課提供了豐富的內(nèi)容素材，是提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的思想寶庫(kù)。

因此，將中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系有機(jī)融入思政課堂，使高校思政課成為中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系傳播與傳承的主要載體，引導(dǎo)思政課教師在故事中講清理論知識(shí)，在說理中贏得學(xué)生認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的思想和情感共鳴，有助于進(jìn)一步提升高校思政課的獲得感與實(shí)效性。

（三）引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生精神成人的客觀需求

習(xí)近平總書記指出：“人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”［4］新時(shí)代青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人、追夢(mèng)人和圓夢(mèng)人，更應(yīng)補(bǔ)足精神之鈣，鉚足精神之勁，提升精神之境。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中，無數(shù)共產(chǎn)黨人不懼艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏，用實(shí)際行動(dòng)鑄就形成了偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神和偉大夢(mèng)想精神，為構(gòu)筑大學(xué)生的精神家園提供思想引領(lǐng)。

因此，推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課，能充盈青年大學(xué)生的精神世界，使其更深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年實(shí)踐背后的堅(jiān)定信仰，學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩們“我將無我，不負(fù)人民”的崇高理想信念，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺傳承紅色基因，提升主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將偉大精神譜系轉(zhuǎn)化為努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的精神動(dòng)力。

二、“以何融入”——中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課的內(nèi)容維度

中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系是由黨在百年奮斗歷程中形成的具體精神成果連綴而成的精神族譜。它猶如一顆參天大樹，枝繁葉茂，脈絡(luò)清晰。我們通過深入挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系所蘊(yùn)含的核心要義，把握融通二者之間的內(nèi)在契合點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)偉大精神譜系與高校思政課同向同行。

（一）崇高的理想信念

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本?！保?］“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)良的思想品質(zhì)和堅(jiān)定的信仰追求。黨自成立之日起，就將實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高理想，百年來為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命始終貫穿在黨的奮斗歷程中。從石庫(kù)門到天安門，從興業(yè)路到復(fù)興路，從小小紅船到巍巍巨輪，中國(guó)共產(chǎn)黨人把對(duì)理想信念的追求化身為革命建設(shè)的動(dòng)力，攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)，先后形成了紅船精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神、雷鋒精神等豐碩精神成果。

因此，崇高的理想信念作為偉大精神譜系的深層內(nèi)核，無論是過去、現(xiàn)在還是將來，都是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人奮力前行的精神動(dòng)力。理想信念教育是高校思政課的教學(xué)核心內(nèi)容。推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系與高校思政課有機(jī)融合，就是要在理想信念層面講好黨踐行初心和使命的故事，引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，努力將“小我”融入“大我”，使理想信念之花結(jié)出豐碩的成長(zhǎng)成才之果。

（二）堅(jiān)定的愛國(guó)主義

習(xí)近平總書記指出：“愛國(guó)主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因?！保?］縱覽黨的百年奮斗史，就是一部中華兒女的愛國(guó)奮斗史。革命斗爭(zhēng)時(shí)期，“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷成為黨領(lǐng)導(dǎo)人民徹底推翻“三座大山”、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放的精神動(dòng)力。艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)期，面對(duì)一窮二白的落后狀況，中國(guó)共產(chǎn)黨人將愛國(guó)之志轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之行，鑄就了大慶精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神等偉大精神成果，為實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍提供了不竭動(dòng)力。改革創(chuàng)新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人進(jìn)一步解放思想，在探索具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的征程上凝結(jié)而成的改革開放精神、女排精神、“兩彈一星”精神成為愛國(guó)主義的集中呈現(xiàn)和生動(dòng)注解。強(qiáng)國(guó)奮進(jìn)時(shí)期，黨帶領(lǐng)人民邁向強(qiáng)起來的新征程中，鑄造了新時(shí)代北斗精神、企業(yè)家精神、抗疫精神等精神成果，使愛國(guó)主義成為新時(shí)代激昂的主旋律。

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主陣地，將中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系有機(jī)融入其中，即深刻把握并講透重大歷史事件、重要英雄人物中所蘊(yùn)含的愛國(guó)元素，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺將愛國(guó)情感、愛國(guó)覺悟和愛國(guó)行動(dòng)統(tǒng)一起來，獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中。

（三）深厚的為民情懷

習(xí)近平總書記在2022 年新年賀詞中指出：“民之所憂，我必念之；民之所盼，我必行之?！睂?duì)人民地位的尊重、對(duì)人民利益的關(guān)切、對(duì)人民期待的擔(dān)當(dāng)，深刻詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨深厚的為民情懷?；仡櫚倌暾鞒?，中國(guó)共產(chǎn)黨始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)。在井岡山的艱苦歲月里，“有鹽同咸、無鹽同淡”的佳話生動(dòng)展現(xiàn)了水乳交融的軍民魚水情；在中原大地的熱土上，“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的焦裕祿同志，用實(shí)際行動(dòng)刻畫出親民愛民為民的形象；在抗擊疫情的大考中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，交出一份“人民至上、生命至上”的時(shí)代答卷；在脫貧攻堅(jiān)的偉大斗爭(zhēng)中，伴隨著“全面小康，一個(gè)也不能少”的進(jìn)軍號(hào)角，全國(guó)各級(jí)黨員干部奮戰(zhàn)在為人民服務(wù)的扶貧一線，攻克了一個(gè)個(gè)貧中之貧、堅(jiān)中之堅(jiān)，使我國(guó)歷史性地徹底擺脫了絕對(duì)貧困，也兌現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。在思政課中講好中國(guó)共產(chǎn)黨的為民情懷，應(yīng)著重講好從建黨之初到建黨百年歷史進(jìn)程中的初心和使命的故事，從“天邊人天邊事”到“身邊人身邊事”，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生在平凡中服務(wù)人民，在服務(wù)人民中提升自我價(jià)值。

（四）長(zhǎng)期的艱苦奮斗

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的傳家寶。從根本上說，長(zhǎng)期的艱苦奮斗是黨領(lǐng)導(dǎo)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的關(guān)鍵因素，是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來的政治本色。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系里，“一不怕苦，二不怕死”的長(zhǎng)征精神、開創(chuàng)“陜北好江南”的南泥灣精神、以“兩個(gè)務(wù)必”為核心的西柏坡精神是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的集中呈現(xiàn)；新中國(guó)成立后，從“北大荒”到“北大倉(cāng)”、“人工天河”紅旗渠、國(guó)之盾牌“兩彈一星”，這些偉大奇跡的創(chuàng)造正是迎難而上、艱苦奮斗的結(jié)果。

應(yīng)對(duì)危局和困境，全黨全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，不畏艱險(xiǎn)，英勇斗爭(zhēng)，在磨難中成長(zhǎng)，在磨難中奮起，鑄就了偉大的抗洪精神、抗擊“非典”精神、抗震救災(zāi)精神和抗疫精神。高校思政課對(duì)大學(xué)生開展艱苦奮斗精神的傳承教育，應(yīng)以史為鑒，立足當(dāng)下，引導(dǎo)學(xué)生摒棄“躺平”“巨嬰”“不勞而獲”等不良思想，牢記“幸福是奮斗出來的”，立鴻鵠志、做奮斗者，以青春之我、奮斗之我為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

（五）果敢地開拓創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”［7］敢為人先、勇立潮頭是中國(guó)共產(chǎn)黨的鮮明特征，也是百年大黨歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂的精神密碼?；厮莅倌暾鞒?，中國(guó)共產(chǎn)黨自建黨之初就高舉馬克思主義的鮮明旗幟，并不斷與我國(guó)的具體國(guó)情實(shí)際相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)革命道路的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，改革開放的偉大覺醒、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的相繼建立，是中國(guó)共產(chǎn)黨敢闖敢試、開拓進(jìn)取的智慧結(jié)晶和偉大壯舉。邁向新時(shí)代的征程中，科學(xué)家精神、探月精神、新時(shí)代北斗精神等，都是黨帶領(lǐng)人民響應(yīng)號(hào)召，在國(guó)家最需要、最關(guān)鍵的領(lǐng)域埋頭苦干、求是創(chuàng)新的精神標(biāo)識(shí)，以此創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的巨大成就。

總而言之，開拓創(chuàng)新貫穿黨的百年奮斗史，融匯在中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系中，成為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。青年時(shí)期是創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)鍵時(shí)期，將黨的精神譜系融入高校思政課，就是引領(lǐng)大學(xué)生把握時(shí)代脈搏、迎接時(shí)代挑戰(zhàn)、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的本領(lǐng)，將開拓創(chuàng)新精神貫穿于實(shí)踐中，體現(xiàn)在行動(dòng)上。

三、“如何融入”——中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課的實(shí)踐維度

積極構(gòu)建在課堂理論教學(xué)中融入、在校園文化活動(dòng)中融入、在主題社會(huì)實(shí)踐中融入、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中融入等四種主要路徑，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系與高校思政課的有機(jī)融合。

（一）在課堂理論教學(xué)中融入，推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人

課堂理論教學(xué)是將中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入高校思政課的主渠道。

第一，融入理論課堂成效在教師。廣大思政課教師應(yīng)提高政治站位，把準(zhǔn)價(jià)值取向，整體把握并領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系的構(gòu)建、要義及發(fā)展，并結(jié)合各門思政課程的特點(diǎn)和要求，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)并科學(xué)嵌入，做到真學(xué)、真懂、真信，實(shí)現(xiàn)精講、深講、細(xì)講，不斷提升教學(xué)能力水平，增強(qiáng)理論教學(xué)的說服力與實(shí)效性。

第二，融入理論課堂重點(diǎn)在方法。為增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，教師在思政課教學(xué)中可積極探索案例教學(xué)、專題教學(xué)、情境教學(xué)等多元靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)新精神譜系的表達(dá)形式，借助視頻影像、口述歷史、圖片資料等載體，使中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系中蘊(yùn)含的革命故事和人物群像更生動(dòng)立體地呈現(xiàn)，讓歷史活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，將中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系潤(rùn)物無聲地融入高校思政課。

第三，融入理論課堂核心在育人。中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系具有鮮明的育人屬性。

因此，在發(fā)揮好思政課作為傳播與傳承黨的百年精神譜系載體作用的基礎(chǔ)上，高校其他各門課程也應(yīng)結(jié)合教情與學(xué)情，從中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系中挖掘提煉育人元素，做到適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)。

（二）在校園文化活動(dòng)中融入，推進(jìn)主渠道與主陣地聯(lián)動(dòng)發(fā)力

高校思政課在做好課堂內(nèi)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分聯(lián)動(dòng)并延展校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐資源與平臺(tái)，發(fā)揮“第二課堂”的主陣地作用，拓寬育人場(chǎng)域，形成育人合力。

一方面，堅(jiān)持引進(jìn)來與走出去相結(jié)合。可邀請(qǐng)專家學(xué)者和先進(jìn)人物走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，開展精神譜系主題宣講、先進(jìn)事跡分享會(huì)等活動(dòng)，推進(jìn)黨的精神譜系學(xué)習(xí)教育走心走深走實(shí)。同時(shí)，可在校內(nèi)選拔一批優(yōu)秀的黨員師生，組建中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系師生宣講團(tuán)，依托黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、學(xué)習(xí)沙龍等平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)開展巡回宣講，推進(jìn)黨的精神譜系學(xué)習(xí)教育入耳入腦入心。

另一方面，堅(jiān)持多樣化與特色性相結(jié)合。為激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系的參與積極性，可通過舉辦攝影展、微電影征集、主題征文、故事誦讀、辯論賽、舞臺(tái)劇、紅歌會(huì)等形式多樣的校園文化活動(dòng)，寓教于樂、寓學(xué)于趣，推進(jìn)大學(xué)生將黨的百年精神譜系內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，以中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系中所關(guān)聯(lián)的重大紀(jì)念節(jié)日、重要事件節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，深入開展主題教育，努力形成紅色文化處處彰顯、紅色文化人人皆知的嶄新局面。

（三）在主題社會(huì)實(shí)踐中融入，推進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂有效銜接

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”［8］。講好中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系，一定不能是干巴巴的，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中汲取養(yǎng)分，根植于廣闊的社會(huì)空間，投身于火熱的社會(huì)實(shí)踐，將思政小課堂與社會(huì)大課堂中蘊(yùn)含的紅色教育資源緊密結(jié)合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)統(tǒng)一。

一方面，開發(fā)利用區(qū)域紅色資源。高校思政課應(yīng)全面搜集并整理中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系在不同歷史時(shí)期的物質(zhì)載體、文化載體及人物載體，并深入挖掘本地實(shí)踐教學(xué)資源，依托思政課校外實(shí)踐教育基地，讓教育示范基地、革命紀(jì)念館、歷史遺址都成為思政課堂，通過思政課教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生近距離、沉浸式地參觀學(xué)習(xí)，在看得見、摸得著的社會(huì)大課堂中真切感悟精神力量的偉大，從而進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

另一方面，開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思政課教師可組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展“行走的思政課”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入基層、融入社會(huì)，通過走訪調(diào)研、主題研學(xué)、理論宣講、志愿服務(wù)等多樣化實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中積極錘煉自我，在學(xué)思踐悟中汲取奮進(jìn)力量，從而自覺內(nèi)化成為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的精神動(dòng)力。

（四）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中融入，推進(jìn)信息技術(shù)與思政教育深度融合

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?］高校思政課必須應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，充分利用新媒體新技術(shù)助推中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系有機(jī)高效融入教學(xué)中。

第一，依托“新”平臺(tái)。通過微信公眾號(hào)、微博、短視頻等新媒體平臺(tái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字和聲畫影視展現(xiàn)鮮活的黨史故事和人物，推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系在多平臺(tái)的精準(zhǔn)投放與廣泛傳播，培育良好的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，全面筑牢思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地。

第二，輸出“新”內(nèi)容。高校思政課教師可帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)造研發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品，以中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系為主題，制作一系列微課、微電影、原創(chuàng)歌曲等融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的思政課教學(xué)作品，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

第三，用好“新”科技。充分整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，借助現(xiàn)代化高新科技手段，創(chuàng)辦“沉浸式”情景教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，將中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系中的歷史場(chǎng)景、革命事件等進(jìn)行仿真還原，通過情境再現(xiàn)、沉浸體驗(yàn)等“身臨其境”的教學(xué)形式，給學(xué)生更直觀、形象的感官刺激，從而提高中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系學(xué)習(xí)教育的感染力和實(shí)效性。