丁家寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字，會寫“獵物、酬謝”等17個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

4.能簡要介紹那塊叫“海力

布”的石頭的來歷。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第1課時

活動一：初讀課文，梳理字詞

1.溫故知新。

（1）交流回顧三年級下冊學(xué)過的民間故事《漏》《棗核》。

（2）閱讀單元導(dǎo)讀頁，感知民間故事的特點。引出課文《獵人海力布》。

2.語境識字，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)朗讀，理解“酬謝、發(fā)誓、謊話、遲延、犧牲”等詞語意思。

（2）觀察字形，指導(dǎo)書寫“酬、誓、延”等字，學(xué)生練寫。

（3）結(jié)合詞語“犧牲”初識課文內(nèi)容：海力布選擇犧牲自己的后果是什么？（變成石頭）你看到了一個怎樣的海力布？（熱心助人、舍己救人）

活動二：默讀課文，梳理文本

1.用較快的速度默讀課文，思考：圍繞海力布，課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？

2.用列小標(biāo)題的方式總結(jié)課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。

救白蛇? 得寶石

聽消息? 知災(zāi)難

救鄉(xiāng)親? 變石頭

3.抓住信息，概括大意。

用自己的話簡單說說這幾件事之間的聯(lián)系。（教師引導(dǎo)學(xué)生概括：海力布救了小白蛇，得到了龍王的酬謝—— 一顆寶石，從此能聽懂各種動物說的話。有一天，海力布聽到災(zāi)難將要降臨的消息，為了救鄉(xiāng)親們，說出了實情，變成了石頭。）

4.再找聯(lián)系，簡要復(fù)述。

（1）故事中還有哪些細(xì)節(jié)在前文做了交代并跟后文產(chǎn)生了聯(lián)系？

（2）加入這些細(xì)節(jié)，簡要復(fù)述故事。

（設(shè)計意圖：教學(xué)時結(jié)合課后第一題，用較快速度默讀課文，并完成歸納課文段落大意的思維導(dǎo)圖，借機(jī)檢驗學(xué)生是否能夠快速、全面地把握主要內(nèi)容。接著借助思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生精簡故事內(nèi)容，提煉故事的關(guān)鍵信息；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)性，適度地加入細(xì)節(jié)進(jìn)行簡要復(fù)述。）

第2課時

活動一：深入剖析，詳細(xì)復(fù)述

1.聚焦對話，朗讀體會。

（1）學(xué)生默讀課文，思考：要講好《獵人海力布》這個故事，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？

（2）聚焦海力布的語言，感受人物形象。

海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”

盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”

要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語氣詞和標(biāo)點符號，讀出海力布內(nèi)心的焦急。

②圈出表示心情的詞語或短語，體會海力布心情的變化。

③全班交流，出示相關(guān)詞語或短語。

④反復(fù)朗讀，感受海力布心情的變化。

⑤體會“鎮(zhèn)定”的偉大，理解“犧牲”的品質(zhì)。

2.聚焦片段，詳細(xì)復(fù)述。

（1）梳理人物心情變化，理清故事情節(jié)。

（2）詳細(xì)復(fù)述片段。

①引導(dǎo)：如果你是海力布，作為知情人，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？（加入動作、神態(tài)復(fù)述）

②引導(dǎo)：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，你的想法、語言還可能有什么具體的變化？最后你是怎么決定說出實情的？（關(guān)注人物內(nèi)心變化及語調(diào)變化）

③引導(dǎo)：假如你是其中一位鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你會怎么想、怎么說？

（3）請學(xué)生復(fù)述海力布知道消息后勸說鄉(xiāng)親們的片段。

3.嘗試運(yùn)用，學(xué)法遷移。

用上述方法復(fù)述其他片段。

（設(shè)計意圖：海力布無法勸說鄉(xiāng)親們搬家，說出實情后變成石頭是故事的高潮，應(yīng)重點處理。結(jié)合課后習(xí)題，講故事之前可以聚焦海力布與鄉(xiāng)親們的對話。重點訓(xùn)練朗讀，不僅要讀出人物說話時的語氣，還要感受其內(nèi)心的想法?？梢宰プ『ＡΣ肌皠癜峒摇睍r的四個詞語進(jìn)行引導(dǎo)，探究海力布內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生學(xué)會詳細(xì)復(fù)述故事。）

活動二：角色扮演，創(chuàng)造性復(fù)述

1.自選角色，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

（1）一生扮演海力布，演一演海力布救鄉(xiāng)親們的片段。

引導(dǎo)：假設(shè)你就是海力布，請你給大家原原本本說說事情的經(jīng)過吧。（提示學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心，加入神態(tài)、動作等表現(xiàn)。）

（2）請3～5名學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，講一講自己得救的故事。

點撥：假設(shè)你就是其中一位鄉(xiāng)親，當(dāng)聽見驚天動地的巨響，發(fā)現(xiàn)村子被洪水淹沒后，你又會怎樣跟別人介紹這一天的危險經(jīng)歷呢？（學(xué)生自由表演）

2.集中展示，教師相機(jī)點撥。

（設(shè)計意圖：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以抓住課文中的空白點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，豐富故事情節(jié)，并通過角色扮演，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。讓學(xué)生自選一個角度練習(xí)，然后集中展示，有利于學(xué)生更好地把握所講內(nèi)容，理解人物行為所反映的品質(zhì)及每一個人物內(nèi)心的變化。同時為開展“民間故事會”奠定基礎(chǔ)。）

活動三：再讀課文，寫練結(jié)合

1.再讀課文，回顧故事情節(jié)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們在這塊叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上會怎樣寫呢？

（2）讓學(xué)生再次閱讀課文，想想如何簡要介紹這塊石頭的來歷。全班交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，明確要說清楚哪些要點。

點撥：

①開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他熱心幫助別人，為下文得到寶石提供了合理的解釋。

②要圍繞主人公海力布，講清主要情節(jié)。

③還要交代清楚寶石的秘密：一是寶石在使用上有特別的秘密——要含在嘴里才有效；能聽懂各種動物說的話；動物說的話不可以告訴別人，否則自己會變成石頭。二是寶石的秘密為后續(xù)故事設(shè)置了懸念，埋下了伏筆——海力布因為有寶石，才聽到了災(zāi)難即將降臨的消息，而他為救鄉(xiāng)親只好說出實情，打破了使用寶石的禁忌，變成了石頭。

2.嘗試寫話，簡介來歷。

3.集中展示，交流賞評。

（1）請學(xué)生通讀自己寫的介紹，看看是否講明白了石頭的來歷，語句是否通順。

（2）小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個故事簡要地講述給別人聽時，就要對復(fù)雜的情節(jié)進(jìn)行概括。剛剛大家寫的介紹，就是對《獵人海力布》這個故事的縮寫。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，回憶故事的主要情節(jié)，然后讓學(xué)生根據(jù)回顧故事的概況，自行嘗試練說和寫話，逐步完成復(fù)述故事和縮寫故事教學(xué)，鏈接本單元習(xí)作，讓學(xué)生對縮寫故事有了一定的了解。）

作業(yè)設(shè)計：

1.向家人朋友講述《獵人海力布》的故事。

2.完成《獵人海力布》的故事簡介。

（作者單位：云南曲靖市第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹