廖玲莉

讀了《活著》，我明白了活著的意義——活著好于死去。它讓我明白我們要用樂觀的態(tài)度看生活，讓我更加珍惜所擁有的一切。

“與其活著，不如死去?！鄙c死兩者之間，哪種更好呢？這是我疑惑了很長時(shí)間的一個(gè)問題，從前者角度來看，活在這世上，能更好體驗(yàn)這世間的美好，所以我認(rèn)為活著好于死去。但是從后者角度來看，活著得遭受生活的打擊，比死了還難受，于是有人認(rèn)為死去好于活著。

余華的《活著》，寫人對(duì)苦難的承受能力，對(duì)世界樂觀的態(tài)度，使我對(duì)以上問題開展深入思考。關(guān)于這個(gè)問題，作者提出：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。”這句話耐人尋味。

走進(jìn)《活著》，這部小說主要是講述一位老人福貴向一位年輕的故事收集者講述了他生活中的一天和整個(gè)人生。福貴出生于一個(gè)有權(quán)有勢的家庭，天天過著逍遙自在的日子，“活著”對(duì)于這時(shí)的福貴來說，何嘗不好呢？吃穿不愁，快樂自在。可打臉往往來得太快，由于福貴自身的“造化”，他的人生走向了另一個(gè)極端。慢慢地，在作者的引導(dǎo)下，從福貴的角度，我逐漸探出其“活著”的內(nèi)涵?！皬母毁F到貧窮，經(jīng)歷人生起落落落落”，可謂福貴一生的寫照。在原生家庭背景的支持下，從小享受榮華富貴的福貴，天天好吃懶做，吃喝玩樂樣樣精通。中了別人圈套輸光家產(chǎn)后變貧窮的福貴，在生活的逼迫下，經(jīng)歷了種種變故。這富與窮的對(duì)比，使我感到一股悲涼。《活著》使我們走進(jìn)過去的生活，感受那些不堪與痛苦。同時(shí)，小說又反映出了中國走社會(huì)主義道路的原因，反映出了為什么我們要堅(jiān)持全心全意為人民這一宗旨，以及走社會(huì)主義道路的必要性?？梢?，這是民心所向。

福貴接二連三失去親人，晚年只能同一頭老牛度過。全書最“刀人”的，于我而言，就是他不斷地失去親人。一波未平，一波又起，無論是送離摯愛的妻子，還是白發(fā)人送黑發(fā)人，如果我是福貴會(huì)無法面對(duì)和接受這些打擊，可謂活著的人比死了的人更難受?？墒?，福貴接受了，接受了所發(fā)生的一切。他在晚年和一頭名叫福貴的牛，在黃昏的夕陽下，悠閑自在，釋懷了所發(fā)生的一切。

回看如今的時(shí)代，在面對(duì)高壓環(huán)境、面對(duì)苦難時(shí)，人們?yōu)楹尾幌腴_一點(diǎn)，也學(xué)會(huì)用樂觀的心態(tài)、積極的態(tài)度，去接受、去面對(duì)所發(fā)生的一切？將來回頭看，會(huì)發(fā)現(xiàn)“輕舟已過萬重山”，而生活也將充滿甜味。

【福建龍巖市第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：陳香瑤】