文/王珊珊

對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，讓他們獲得更多與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)。要全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要秉持職業(yè)教育理念，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)抗壓能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

做好高職院校學(xué)生的職業(yè)教育，幫助高職院校學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使他們走得更遠(yuǎn)、更好。所以，高職院校在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，要注重優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)模式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與自身能力來(lái)規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展有詳細(xì)的規(guī)劃，尤其是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更要做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)去提高綜合素質(zhì)和能力，創(chuàng)新工作方式，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題

技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后。良好的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作，從而提高學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，高職院校必須改革教學(xué)方式，建立完善的考核體系。目前，高職院校的課程評(píng)價(jià)體系主要包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)兩方面的考核，而不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。所以，在評(píng)價(jià)方法上，不能僅以考試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而要采用更多的形式評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并且關(guān)注專業(yè)人才的技術(shù)技能的培養(yǎng)，讓人才積極參與到實(shí)際的操作中去，對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考核，從而使人才及時(shí)鞏固自己的技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。此外，一些高職院校目前的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估方法主要是根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試和平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定，在課堂上更注重學(xué)生的能力和知識(shí)的實(shí)用性，評(píng)估方法相對(duì)滯后。而且一些教師僅注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，無(wú)法提高教學(xué)效果。因此，必須對(duì)課程評(píng)估進(jìn)行改革，創(chuàng)新評(píng)估方式，使其更好地體現(xiàn)出教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

供需矛盾突出，擇業(yè)觀念陳舊。通過(guò)對(duì)目前高職院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以看出專業(yè)的人才培養(yǎng)模式比較單一，且供需矛盾突出，擇業(yè)觀念陳舊。造成這種情況的原因有很多，如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的教育觀念沒(méi)有與現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)理念相匹配。教師要不斷更新自己的教育觀念，為提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果以及專業(yè)人才的技術(shù)技能培養(yǎng)模式的改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。由于部分高職院校教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響，導(dǎo)致其在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的提升。同時(shí)，社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位以及人才的需求會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，高職院校需要根據(jù)社會(huì)崗位的需求的變化來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。為了給社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才，高職院校教育需要開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)課程來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力，而就業(yè)指導(dǎo)課程是高職院校教育中的公共基礎(chǔ)課程，能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。所以，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)之前，高職院校需要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)資源的投入，對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使教師的教學(xué)能力能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的專業(yè)課程是實(shí)用性較強(qiáng)的科目，其教學(xué)方法及內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，并且以就業(yè)作為基本導(dǎo)向，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行優(yōu)化。高職院校只有充分結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力。比如，高職院?？梢詫W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為基本依據(jù)，以職業(yè)需求作為立足點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中所能夠接觸到的職業(yè)內(nèi)容作為教學(xué)開(kāi)展的基本素材，從而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效評(píng)估。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估僅以學(xué)生的測(cè)試結(jié)果為依據(jù)，使就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)存在著片面性和局限性。因此在就業(yè)視角下，高職院校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)不斷進(jìn)行優(yōu)化。在測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時(shí)，除了要注意學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還要注意學(xué)生專業(yè)能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編寫評(píng)價(jià)表格，使學(xué)生能更清晰地了解自身的不足，并能及時(shí)改善。如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和具體的指導(dǎo)策略：將就業(yè)指導(dǎo)教育的總體目標(biāo)劃分為具體階段的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，教師應(yīng)該就不同階段采取不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，并檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不僅要優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書，還需要結(jié)合市場(chǎng)的變化做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

崇尚實(shí)踐性，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)專業(yè)人才的前提條件。學(xué)校和企業(yè)建立多元化的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到真實(shí)項(xiàng)目的操作過(guò)程，提高自己的實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，搭建合作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以充分利用實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到真實(shí)項(xiàng)目上來(lái)。企業(yè)可以為學(xué)校提供良好的實(shí)踐環(huán)境，讓企業(yè)的一線工作人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)合理的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，并且制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，然后讓學(xué)校的教師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用起來(lái)。在構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)環(huán)境時(shí)，學(xué)校與企業(yè)制定相關(guān)的制度條例來(lái)明確自身的義務(wù)和權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理，提升學(xué)生的就業(yè)能力。在崗位實(shí)習(xí)的指導(dǎo)過(guò)程中，要從以下三個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。首先，要健全學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在工作中運(yùn)用好所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，可以使他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有更多的了解和領(lǐng)悟，并且可以在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和充實(shí)自己，了解行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景等，從而不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)上取得進(jìn)步和突破，提高思維能力，學(xué)會(huì)從思維和辯證的角度來(lái)看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，比如嚴(yán)格的工作紀(jì)律、不熟悉的工作環(huán)境、固定的工作任務(wù)……需要學(xué)生在短期內(nèi)快速調(diào)整，增強(qiáng)心理承受力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。其次，學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉身體素質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力等綜合能力。如何處理好同事之間的關(guān)系也是學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)和提升的一部分，有助于他們更快地認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。

總之，面對(duì)目前專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，高職院校要積極地構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)模式，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，有效提高教學(xué)效率。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以優(yōu)化自己的指導(dǎo)方式，結(jié)合實(shí)際的崗位需求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，提高其工作適應(yīng)能力。