文/曹勃

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果與高校培養(yǎng)大學(xué)生的人才質(zhì)量密切相關(guān)。為了有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生，西安石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院秉持治理的理念，在二級(jí)學(xué)院治理機(jī)制建設(shè)、多元治理主體作用發(fā)揮上著手，提出學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度，意在將制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)風(fēng)治理效能。

從治理的視角來看，在治理體系方面，圍繞“誰來治理、治理什么、如何治理”三個(gè)方面，需要思考的是如何能凝聚現(xiàn)有的、挖掘潛在的治理主體并形成治理合力，就學(xué)生學(xué)業(yè)這一重要治理客體，形成包括有效治理結(jié)構(gòu)、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度和優(yōu)良學(xué)風(fēng)文化的治理機(jī)制，將制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)指標(biāo)的不斷提高，彰顯該機(jī)制的治理效能。

由此可見，建立并發(fā)揮好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度的作用，對(duì)于二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)及幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度旨在以“學(xué)工隊(duì)伍支撐學(xué)風(fēng)建設(shè)”為立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)，這是該項(xiàng)制度的根本出發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

在人員架構(gòu)上，建立“三位一體”的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員組成機(jī)制。第一層級(jí)，設(shè)立4 名博士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，包括1 名博士輔導(dǎo)員、1 名博士教師和2 名師資博士后，其中博士輔導(dǎo)員作為學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人。第二層級(jí)，設(shè)立4-6 名碩士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，由研一學(xué)生組成。第三層級(jí)，本科學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，包括低年級(jí)各班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀且具有奉獻(xiàn)精神的2-3 名學(xué)生。

在工作內(nèi)容和方式方面，通過機(jī)制建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。三個(gè)層級(jí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員各自工作側(cè)重點(diǎn)有所不同。博士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大四學(xué)生，在暑假前、11 月、3 月-5月這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，圍繞學(xué)生意向給予考研方面的指導(dǎo)，如學(xué)校選擇、初試、復(fù)試、調(diào)劑等，大四輔導(dǎo)員配合落實(shí)、跟蹤目標(biāo)完成進(jìn)度，同時(shí)，邀請(qǐng)系主任、資深教授進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。碩士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大三學(xué)生，工作內(nèi)容主要包括考研準(zhǔn)備和學(xué)科競(jìng)賽。碩士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員主要由研一學(xué)生組成，他們可以圍繞自己的備考經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、答疑解惑。同時(shí)，考慮到部分學(xué)生報(bào)考外校，也會(huì)邀請(qǐng)往屆已經(jīng)在該校就讀的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐為大三學(xué)生進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)員也會(huì)收集往年學(xué)生常報(bào)考學(xué)校的試題供學(xué)生參考。在學(xué)科競(jìng)賽方面注意發(fā)揮“老帶新、傳幫帶”的作用，在挑選碩士學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的時(shí)候，有意挑選一些具備一定科研經(jīng)歷和學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生。本科學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，工作內(nèi)容是公共基礎(chǔ)課的學(xué)業(yè)幫扶和溝通交流等。

幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生的思路

統(tǒng)籌問題，明確學(xué)業(yè)幫扶目標(biāo)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)做“準(zhǔn)”。面對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不理想，認(rèn)真做好調(diào)查，搞清楚學(xué)生學(xué)業(yè)困難問題背后的共性和個(gè)性原因。第一步，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話，了解其近期的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，幫助分析原因。第二步，通過學(xué)習(xí)委員了解各班每門課程任課教師上課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)業(yè)困難學(xué)生期末考試成績(jī)不理想的共性原因。第三步，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出學(xué)生學(xué)業(yè)困難問題的原因。

凝練機(jī)制，總結(jié)學(xué)業(yè)幫扶成效，將學(xué)風(fēng)建設(shè)做“深”。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，整合資源，重塑學(xué)風(fēng)。建立團(tuán)隊(duì)，落實(shí)學(xué)業(yè)幫扶措施，將學(xué)風(fēng)建設(shè)做“實(shí)”。對(duì)于歸納總結(jié)出的學(xué)風(fēng)問題，開展有效可行的學(xué)業(yè)幫扶措施，將學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)落地。組建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，建立規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化、可推廣性較高的學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制。

幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生的舉措

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開展學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)可通過計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、檢查階段、處理階段四個(gè)階段進(jìn)行。

計(jì)劃階段，確立骨干、組建小組、制定計(jì)劃。首先，確定各個(gè)課程小組的骨干學(xué)生，協(xié)助招募課程小組的其他成員，調(diào)研相應(yīng)的課程并制定學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃。其次，在全年級(jí)學(xué)生中尋找并確定課程小組骨干學(xué)生（即學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)、同學(xué)關(guān)系融洽、服務(wù)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生），進(jìn)行一對(duì)一談話，基于其本人的意愿進(jìn)行招募，納入各個(gè)課程小組。最后，分別與各小組召開小組全體成員會(huì)議，根據(jù)各門課程的特點(diǎn)制定該小組的運(yùn)行制度，開展調(diào)研，確定幫扶對(duì)象和其具體需要輔導(dǎo)的需求，制定與之相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。

執(zhí)行階段，細(xì)化措施、豐富形式、落實(shí)幫扶?！爸R(shí)點(diǎn)答疑”部分，各課程小組分別建立自己的QQ 群，由小組成員在QQ 群中解答幫扶對(duì)象日常不明白的課程知識(shí)點(diǎn)?！肮P記分享”部分，每周各課程小組整理出各門課的聽課筆記作為范本，分享給全體學(xué)生?！懊刻煲活}”部分，各課程小組每天錄制一道作業(yè)題或課后習(xí)題的詳細(xì)解題思路和過程，發(fā)布在QQ 群中供幫扶對(duì)象學(xué)習(xí)?！傲?xí)題講解”部分，各課程小組每周先集體進(jìn)行備課，然后通過線下習(xí)題講解的方式幫助幫扶對(duì)象掌握知識(shí)點(diǎn)并能夠在將來靈活運(yùn)用?！耙粚?duì)一”部分，各課程小組成員與幫扶對(duì)象“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，每周至少一起上兩次自習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。

檢查階段，制定標(biāo)準(zhǔn)、開展檢查、按時(shí)考核。在“知識(shí)點(diǎn)答疑”部分，以解答學(xué)業(yè)困難學(xué)生提出的問題是否及時(shí)、是否完善為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在“筆記分享”部分，以聽課筆記質(zhì)量、點(diǎn)贊量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在“每天一題”部分，以視頻播放量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在“習(xí)題講解”部分，以線下習(xí)題課參與人數(shù)及“學(xué)習(xí)通”APP 打分評(píng)價(jià)所得分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在“一對(duì)一”部分，每周回訪幫扶對(duì)象，調(diào)查課程小組學(xué)業(yè)幫扶的成效。

處理階段，及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)不足、優(yōu)化提升。在本階段，各課程小組每周召開一次工作例會(huì)，總結(jié)本周做得好的方面與不足之處，對(duì)于效果好的方面繼續(xù)實(shí)行并加以強(qiáng)化，對(duì)于不足之處分析其具體原因，調(diào)整完善幫扶計(jì)劃，優(yōu)化幫扶內(nèi)容等，在接下來的工作中得以改進(jìn)。

完善制度保障

在學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶過程中發(fā)揮主體作用的是學(xué)生，為了讓學(xué)生在其中能夠發(fā)揮良好作用就需要有完善的制度來保障。所以，需要建立完善的激勵(lì)制度、有效的監(jiān)督制度來保障學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度的順利運(yùn)行。

完善的激勵(lì)制度。對(duì)于在學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的激勵(lì)措施，除了在評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)設(shè)置學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員專項(xiàng)獎(jiǎng)、推薦入黨積極分子或發(fā)展對(duì)象時(shí)的綜合測(cè)評(píng)分加分、制定一些政策時(shí)予以加分之外，還可以對(duì)其優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，形成學(xué)生追求上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)氛圍。

有效的監(jiān)督制度。在學(xué)業(yè)幫扶過程中，對(duì)于課程小組成員和幫扶對(duì)象都要進(jìn)行監(jiān)督，除了通過“學(xué)習(xí)通”APP平臺(tái)，學(xué)院團(tuán)委學(xué)習(xí)部對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生檢查考勤情況、學(xué)業(yè)困難學(xué)生對(duì)課程小組每次的輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)之外，還可以設(shè)立意見反饋公共郵箱，收集各方的意見，確保學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)的順利開展。

針對(duì)目前學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困境進(jìn)行新路徑的探索，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員制度引入學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過組建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員課程幫扶小組，構(gòu)建學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶體系，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并建立完善的激勵(lì)制度、有效的監(jiān)督制度，有利于確保學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)的順利開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。