潘明娟，張妍，劉朔，辛妮

■教育學(xué)

紅色引領(lǐng)、4C協(xié)同：工科院校美育課程建設(shè)的實踐與探索

潘明娟，張妍，劉朔，辛妮

（西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710126）

目前美育課程建設(shè)存在地位模糊、特色不突出、教學(xué)手段單一、未考慮學(xué)生個性化續(xù)期的問題，由此，確定美育課程建設(shè)目標為把握正確方向、選擇多樣手段來建設(shè)門類齊全、獨具特色的課程體系。建設(shè)美育課程，是一個四C協(xié)同的過程，要秉持“內(nèi)外并舉”、多元結(jié)合的手段（Channels）為核心，把握好“紅色引領(lǐng)”的課程思政方向（Correct direction），突出地域和學(xué)校的專屬特色（Characteristic），全方位充實藝術(shù)八大門類的課程內(nèi)容（Categories）。本校美育課程建設(shè)所形成的“紅色引領(lǐng)、4C協(xié)同”模式可為其他工科院校提供有益借鑒。

美育課程建設(shè)；紅色引領(lǐng)；4C協(xié)同；課內(nèi)+課外；線上+線下；理論+實踐

引言

自2012年教育部提出美育以來，全國高校積極響應(yīng)，大力加強美育課程建設(shè)。2019年，教育發(fā)布公報《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》[1]，2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[2]，從政策、制度層面為高校美育工作夯實了根基。

工科院校藝術(shù)學(xué)科較為薄弱，美育課程較少，如何建設(shè)完善的美育課程體系成為工科院校面臨的重要課題。本文將以西安電子科技大學(xué)的美育課程建設(shè)為例，探討工科院校美育課程建設(shè)的實踐與探索。

一、目前美育課程建設(shè)存在的問題

（一）課程目標不清，定位模糊

課程目標的設(shè)立是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，是實現(xiàn)教學(xué)目標的保障。目前，全國高校普遍對于美育課程目標不清，定位模糊，標準也不明確，從而導(dǎo)致高校美育課程建設(shè)步伐緩慢。在此大背景下，高校首先要確立藝術(shù)公共課程的目標，緊扣“新時代要培養(yǎng)什么樣的人？”這一命題，注重學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力培養(yǎng)，使其形成健康向上的審美情趣和正確的審美觀念，并通過藝術(shù)審美教育開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而塑造完美人格。

（二）課程特色不突出

但由于各高校都處于摸索向前的階段，針對美育課程的建設(shè)方向、課程特色缺乏深入思考，在課程建設(shè)時，單純注重課本知識的講授，沒有充分挖掘本校及本地特色，沒有做到“因地制宜、因校制宜”，由此出現(xiàn)了課程特色不突出，沒有本校及地方特色的困局。

（三）教學(xué)手段落后、單一

從教學(xué)手段來看，部分美育課程沒有將課內(nèi)與課外相結(jié)合，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有達到讓學(xué)生們感受到這門課程已充分融入到生活中的效果。同時，藝術(shù)理論與藝術(shù)實踐不能充分融合，對于提升學(xué)生的藝術(shù)嗅覺以及增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都不會產(chǎn)生明顯效果。還有，一些高校因為師資力量有限，開設(shè)的美育課程門數(shù)極少、課程內(nèi)容單一，無法完全滿足學(xué)生對于美育素養(yǎng)培育的需求。

（四）課程建設(shè)未綜合考慮到學(xué)生的個性化需求

大部分美育課程以藝術(shù)賞析為主，時間課程極少，缺少了讓學(xué)生們真正體會到藝術(shù)之美的真實體驗。同時，工科院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生較少，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致難以在整體層面上評估教學(xué)效果，也難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，難以實現(xiàn)美育育人的價值旨趣。

二、我校美育課程建設(shè)的基礎(chǔ)

2020年之前，學(xué)校已開設(shè)《中外民歌賞析》《經(jīng)典舞劇與音樂鑒賞》等13門美育課程，形成了一批有內(nèi)涵、有特色、有理論、有實踐的課程。以這些課程為基礎(chǔ)，結(jié)合國情校情，認真分析已開設(shè)課程的優(yōu)勢與不足，進一步結(jié)合學(xué)校工科背景的特色學(xué)科優(yōu)勢，深挖各類藝術(shù)作品中愛國奮斗、舍己為人、無私奉獻的精神脈絡(luò)；結(jié)合專家聽課和學(xué)生評教意見，不斷優(yōu)化課程設(shè)計與課程實施，平衡理論與實踐的占比，切實提高課程的育人實效，充分發(fā)揮文化藝術(shù)啟迪智慧、激勵行動的作用。

（一）達成思想共識，奠定行動基礎(chǔ)

美育課程建設(shè)與改革是貫徹落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持以美育人、以美化人、以美培元，落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，教育部《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，以及2017年初中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的重要舉措[3]。近年來，學(xué)校高度重視理工院校學(xué)生的全面發(fā)展，加大對美育類課程建設(shè)的投入，從思想上重視起來，為下一步行動奠定了基礎(chǔ)，以認同力量驅(qū)動美育課程建設(shè)。

（二）傳承紅色基因，打下思政基礎(chǔ)

西安電子科技大學(xué)是是毛澤東朱德等老一輩革命同志親手創(chuàng)辦的我黨我軍第一所工程技術(shù)院校，辦學(xué)90年來，學(xué)校始終伴隨著中國革命成長、與共和國同行，紅色基因早已深深融入每一個西電人的血脈，努力為國家新時代合格人才的培養(yǎng)做出更多不可替代的“西電貢獻”。紅色基因和紅色血脈為美育課程建設(shè)打下堅實的思政基礎(chǔ)。

（三）運用4C協(xié)同，開展試點探索

學(xué)校2021年出臺《西安電子科技大學(xué)美育教育改革實施方案》，方案規(guī)定2022級以后將美育課程納為必修課程，規(guī)定每個學(xué)生必須選修2學(xué)分。同時，學(xué)校正著手開展美育課程“八大門類”試點工作，每種門類打造1-2門特色課程。另外，學(xué)校還重點建設(shè)“線上線下混合式”美育優(yōu)秀課程《藝術(shù)導(dǎo)論》，將優(yōu)質(zhì)校外資源與校內(nèi)教師拓展相結(jié)合，課堂講授與課外實踐相結(jié)合，形成課內(nèi)+課外、理論+實踐、線上+線下多種教學(xué)形式的精品課程。在課程建設(shè)的同時，學(xué)校還開展了一系列藝術(shù)實踐活動，如“禮敬中華?誦唱經(jīng)典”中華人文藝術(shù)經(jīng)典傳唱團公演，以誦唱、器樂、舞蹈等形式演繹文化經(jīng)典。

從目前學(xué)校美育課程建設(shè)情況看，以上試點工作，為工科院校美育課程建設(shè)路徑實踐與探索打下了扎實的研究基礎(chǔ)，為學(xué)校建設(shè)美育課程創(chuàng)造了極為有利的條件。

（四）營造數(shù)字環(huán)境，保障硬件基礎(chǔ)

目前學(xué)校已初步完成數(shù)字化校園建設(shè)，建成智慧教室97間、智慧研討空間52個、智慧書院5個，全部教室可進行實時錄制，建立起“學(xué)在西電”網(wǎng)絡(luò)資源共享及在線教學(xué)平臺。數(shù)字化校園以滿足學(xué)生多種路徑學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，實現(xiàn)隨時聽課、隨處學(xué)習(xí)、隨堂測試等多途徑學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實現(xiàn)課前預(yù)覽、課后觀看，課堂課外融合、互動討論的學(xué)習(xí)模式，教師實現(xiàn)在線建課、資源共享、直播錄播授課、在線教學(xué)互動的教學(xué)模式，教學(xué)管理實現(xiàn)網(wǎng)上督導(dǎo)評價、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、多維度評估的質(zhì)量監(jiān)控。在后疫情期的“數(shù)字化”教學(xué)保障中發(fā)揮著重要作用。

三、我校美育課程建設(shè)的目標與與思路

（一）建設(shè)目標

以正確的方向為引領(lǐng)，以“課內(nèi)+課外、線上+線下、理論+實踐”為手段，建設(shè)門類齊全，具有地域特色和學(xué)校特色的美育課程。圍繞“建什么”和“怎么建”兩個問題，確定美育課程建設(shè)目標：

1.建什么：建設(shè)門類齊全、獨具特色的課程體系

美育課程不僅要有知識、技能的培養(yǎng)，重要的是情感態(tài)度價值觀的塑造。加強學(xué)校美育課程建設(shè)，緊扣學(xué)生需求，設(shè)置科學(xué)、合理、有特色的課程體系，將已開設(shè)的課程進行系統(tǒng)分類，通過引進校外精品課程，完善課程門類，實現(xiàn)課程互補和教育效果的相互促進。同時，美育課程還需要因地因校制宜，凸顯課程特色。

2.怎么建：把握正確方向、選擇多樣手段

在建設(shè)美育課程時，應(yīng)在把握正確方向的前提下，明確課程目標，緊扣“新時代國家需要培養(yǎng)什么樣的人？”，從豐富藝術(shù)知識、培養(yǎng)藝術(shù)能力以及提升藝術(shù)素養(yǎng)三方面，實現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的意識，提高其審美能力，提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在美育課程建設(shè)中，應(yīng)摒棄原有單一的教學(xué)手段，利用多種教學(xué)手段，把課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、理論講授與藝術(shù)實踐結(jié)合起來，重視教學(xué)中的課外部分與實踐環(huán)節(jié)。美育課程的建設(shè)做好課程模塊布局，由淺入深，秩序性架構(gòu)。

圖1：美育課程建設(shè)框架

（二）建設(shè)思路

1.緊跟步伐，以相關(guān)文件為指導(dǎo)

美育課程是針對普通高校中非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)通識課程，承擔著培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的重要功能。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》指出，要“以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段”。教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》提出，“高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點領(lǐng)域，大力加強和改進美育教育教學(xué)”。根據(jù)文件要求，堅決貫徹落實中央、國務(wù)院及教育部精神，將美育課程作為學(xué)校美育工作的主陣地。

2.綱舉目張，以“紅色引領(lǐng)”為目標

西安電子科技大學(xué)是一所以理工科為優(yōu)勢及特色的高等院校，有著鮮明的紅色基因與豐富的紅色資源。本著弘揚西電精神、傳承優(yōu)秀文化的原則，西電將美育課程作為學(xué)校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，以“紅色引領(lǐng)”為目標，突出課程思政，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化革命文化、社會主義先進文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀民族觀、國家觀、文化觀，陶治高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。在課程建設(shè)過程中，貫徹落實全員、全程、全課程的“三全育人”模式，做到美育課程與思想政治理論課的同向同行，實現(xiàn)協(xié)同育人[4]。在課程內(nèi)容上，凸顯紅色基因，例如《看電影學(xué)四史》課程，選取《永不消失的電波》《勇士》等紅色電影，在講述電影知識的同時進行思政教育；《音樂基本理論與視唱》課程中選取紅歌《走向復(fù)興》作為教學(xué)素材[5]。美育課程授課教師在教學(xué)過程中有意、有機、有效地對學(xué)生進行紅色引領(lǐng)，教學(xué)的頂層設(shè)計上則把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標放在首位，并與藝術(shù)教育相結(jié)合。充分發(fā)揮課程的美育和德育功能，提煉美育課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

3.腳踏實地，以四C協(xié)同為路徑

建設(shè)工科院校美育課程，是一個四C協(xié)同的過程。這個過程要秉持“內(nèi)外并舉”、多元結(jié)合的手段（Channels）為核心，把握好“紅色引領(lǐng)”的課程思政方向（Correct direction），突出地域和學(xué)校的專屬特色（Characteristic），全方位充實藝術(shù)八大門類的課程內(nèi)容（Categories）。通過以上四個重點的協(xié)同配合，開鑿出一條屬于西電的美育課程建設(shè)實踐與探索的路徑。

總之，做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。做到以美鑄德，以美培智，以美健體，以美促美，以美通勞，以美啟創(chuàng)，最終以美培元、立德樹人。

四、我校美育課程建設(shè)的內(nèi)容與措施

從“建什么”以及“怎么建”的問題出發(fā)，以正確的建設(shè)思路為引領(lǐng)，以“課內(nèi)+課外、線上+線下、理論+實踐”為手段，建設(shè)門類齊全、具有地域特色和學(xué)校特色的美育課程體系。這個美育課程體系可以歸結(jié)為內(nèi)容、特色、方向、手段“4C”。

（一）內(nèi)容（Categories）：門類齊全的美育課程體系

1.八位一體，門類齊全

建設(shè)美育課程體系的首要內(nèi)容，就是配齊建強八大藝術(shù)門類的課程，即文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、戲劇、建筑、電影。目前，學(xué)校在音樂類已開設(shè)多門課程，并建設(shè)了相對成熟的精品課程，下一步，學(xué)校計劃繼續(xù)開設(shè)《中國民族音樂概論》《肖邦鋼琴音樂欣賞》等音樂類美育課程，并大力引進補充其他種類的課程，如《中華詩詞之美》《國畫基礎(chǔ)教程與實踐》《舞蹈鑒賞》《從泥巴到國粹：陶瓷繪畫示范》《莎士比亞戲劇賞析》《中國古建筑欣賞與設(shè)計》《看電影學(xué)“四史”》等，建立起門類齊全的美育課程體系。

2.閃耀西北，凸顯地域特色

在門類齊全的基礎(chǔ)上，學(xué)校在最新設(shè)置的美育課程中充分凸顯了地域特色，如《眉戶戲鑒賞與實踐》《中國古建筑欣賞與設(shè)計》《民間美術(shù)》《敦煌的藝術(shù)》等，介紹西安地方特色戲曲眉戶戲并進行實踐教學(xué)，通過以長安為例的古城講授中國古建筑的設(shè)計和建筑特色，以陜西農(nóng)民畫為代表探討中國民間美術(shù)，兼及西北其他地區(qū)（如敦煌）的藝術(shù)成就揭秘。

3.紅色根脈，強調(diào)學(xué)校特色

同時，學(xué)校充分挖掘自身特色，開設(shè)了《看電影學(xué)四史》《交響樂團合奏訓(xùn)練與實踐》《合唱與指揮》《經(jīng)典舞劇與音樂鑒賞》《舞蹈形體與訓(xùn)練》等課程，發(fā)揮學(xué)校在紅色歷史方面的資源優(yōu)勢，利用學(xué)校在音樂、舞蹈方面的師資儲備，將紅色校史和中國革命歷史融入課程，并開展扎實的藝術(shù)實踐，排演優(yōu)秀的音樂作品和舞蹈作品如話劇《畢德顯》等。

（二）特色（Characteristic）：地域特色、學(xué)校特色

西電地處陜西省西安市，坐擁豐富的歷史文化資源，并富含鮮明的西北地區(qū)特色，在美育課程的建設(shè)中，充分結(jié)合地域特色，發(fā)揚地域藝術(shù)美育功能，揚長避短，去粗取精。例如，學(xué)校在戲曲鑒賞課程中很少講授粵劇、評彈等南方劇種，因為地域跨度較大，師資缺少，受眾面窄，很難在學(xué)生中引起共鳴；反之，課程中重點鑒賞本地的秦腔、碗碗腔、眉戶戲等，充分發(fā)揮西北地區(qū)戲曲粗狂豪邁的特色，在教學(xué)中也能夠達到更好的效果。

同時，根據(jù)學(xué)校的特色和現(xiàn)有的師資力量建設(shè)美育課程。西電的辦學(xué)特色為“長征路上辦學(xué)，半部電臺起家”的革命傳統(tǒng)，突出紅色基因，美育課程圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色展開，學(xué)校也因此打造了以交響樂《長征組歌》、話劇《永不消逝的電波》等為代表的藝術(shù)實踐品牌。目前，學(xué)校共有藝術(shù)專業(yè)師資十余人，主要方向為音樂、器樂、舞蹈等，因此現(xiàn)階段開課主要圍繞音樂鑒賞、器樂演奏、舞蹈鑒賞等，并結(jié)合學(xué)校特色，重點圍繞紅色歌曲展開教學(xué)，突出西電濃厚的紅色歷史與家國情懷。

（三）方向（Correct direction）：堅持“紅色引領(lǐng)”

學(xué)校進行美育課程建設(shè)的方向，就是堅持“紅色引領(lǐng)”。所謂紅色引領(lǐng)，即充分挖掘?qū)W校的紅色校史與紅色基因，在美育課程中進行正確的價值塑造與方向引導(dǎo)。將美育課程作為學(xué)校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化革命文化、社會主義先進文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀民族觀、國家觀、文化觀，陶治高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信[6]。

西電的前身是1931年誕生于江西瑞金的中央革命軍事委員會無線電學(xué)校，是毛澤東等老一輩革命家親手創(chuàng)建的我黨我軍第一所工程技術(shù)學(xué)校，延續(xù)著中國高校最長的紅色根脈。建校以來，西電一直秉承著“全心全意為人民服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，以紅色文化、紅色精神鑄魂育人，鍛造了以“院士校友多、將軍校友多、航天總師多、所長總工多、創(chuàng)業(yè)英雄多”著稱的人才培養(yǎng)“西電現(xiàn)象”。良好的紅色育人傳統(tǒng)為學(xué)校美育課程“紅色引領(lǐng)”的價值方向奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）手段（Channels）：多措并舉

如何建設(shè)美育課程，進而打造美育課程體系，是本研究的重點。為了有效凸顯地域及學(xué)校的特色，面向“紅色引領(lǐng)”,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，學(xué)校通過以下三個方面相結(jié)合的手段開展美育課程：

1.課內(nèi)+課外

課堂是教學(xué)的主陣地，美育教育要首先抓好課堂內(nèi)的教學(xué)。要在課內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采取多種教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生全面體驗藝術(shù)知識和理論。學(xué)校出臺《西安電子科技大學(xué)美育教育改革實施方案》，要求每個學(xué)生必須選修2個美育課程學(xué)分。相對應(yīng)地，學(xué)校開設(shè)覆蓋全校學(xué)生的13門美育課程，開展以“紅歌進課堂”為代表的紅色引領(lǐng)教育，立足課堂，打造精品，為學(xué)生提供直接的理論講授與方法指導(dǎo)。

在講清楚理論知識原理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生參與講解或深入體驗的舞臺，這個舞臺可以延伸至課堂外。例如，在《美術(shù)鑒賞》課程中，一方面教師要系統(tǒng)全面地在課堂內(nèi)教授學(xué)生如何運用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象[7]。同時，在課堂之外，組織豐富多彩的文化藝術(shù)活動，包括原創(chuàng)校園歌曲、舞臺劇、舞蹈、影視、校園景觀設(shè)計等作品的展示與推廣，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化。定期舉辦“禮敬中華?誦唱經(jīng)典”中華人文藝術(shù)經(jīng)典傳唱團公演，以通唱、器樂、舞蹈等形式演繹文化經(jīng)典。定期舉辦中國詩詞大會和終南文化藝術(shù)節(jié)，打造全國高校知名的文化藝術(shù)品牌。

2.線上+線下

學(xué)校前期開設(shè)的美育課程，由于師資配備等原因，偏重音樂方面，對標藝術(shù)的八大門類還很不全面。在保留現(xiàn)有的線下音樂類美育課程的基礎(chǔ)上，擴展其他門類的線下課程，同時線上合作平臺開展慕課加以補充。針對線上開展的慕課學(xué)習(xí)，仍需重視其線下的輔導(dǎo)，避免線上學(xué)習(xí)流于形式與空洞，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

進行線上線下混合式教學(xué)，是補充課程門類的有效途徑，也是打造特色精品課程的重要方法。開展混合式教學(xué)，就要豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，并增強線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接性。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘混合教學(xué)的優(yōu)勢和特點，充分發(fā)揮其在藝術(shù)教學(xué)中的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。如《中國戲曲劇種鑒賞》課程中，線上教學(xué)進行了中國戲曲劇種的全面介紹和鑒賞，但學(xué)生未必在現(xiàn)實生活中能面對面接觸到所有劇種，此時在線下的輔導(dǎo)中，教師可更加深入地介紹陜西地方戲曲（秦腔、碗碗腔等），邀請名家名角為學(xué)生進行現(xiàn)場表演，使教學(xué)更加生動深刻。再如《中國民族音樂作品鑒賞》課程中，線上內(nèi)容進行了中國民族音樂作品的全面介紹與賞析，在線下教學(xué)中，教師可利用自身專業(yè)特長，為學(xué)生現(xiàn)場展示紅色革命民樂作品，并講述其中有關(guān)的校史校風(fēng)，加深學(xué)生對學(xué)校的了解與熱愛。通過線上線下相結(jié)合的方式，體校地域特色和學(xué)校歷史，從而打造形式豐富、內(nèi)容鮮明的精品藝術(shù)課程。

3.理論+實踐

藝術(shù)是理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，藝術(shù)實踐是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個重要空間，是進行藝術(shù)教育教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用。學(xué)生在課堂學(xué)到的藝術(shù)相關(guān)理論知識，除了內(nèi)化于心中的認識，還應(yīng)外化于行動的創(chuàng)造，這樣才能真正地提高藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)。因此，在課堂內(nèi)外、線上線下均應(yīng)開展各類藝術(shù)的實踐觀摩與教學(xué)，鼓勵學(xué)生挖掘、發(fā)揮藝術(shù)特長，在實踐中全面塑造藝術(shù)人格。

因此，在美育課程建設(shè)中，無論理論學(xué)習(xí)多么豐富、多么扎實，最終要落實于學(xué)生自主的實踐與應(yīng)用，這一點在學(xué)校的美育課程建設(shè)中是一以貫之的。實踐不拘于課堂內(nèi)外，不限于線上線下。例如，通過《舞蹈鑒賞》《舞蹈形體與訓(xùn)練》等課程，學(xué)生們掌握了關(guān)于舞蹈的基本理論和訓(xùn)練技法，也學(xué)會了基本的舞步與姿勢，但開設(shè)舞蹈課程真正的實踐價值在于，學(xué)生運用學(xué)到的理論知識，能夠排演出一臺表現(xiàn)地方文化、體現(xiàn)人文精神的舞蹈作品。學(xué)生通過融合在《舞蹈形體與訓(xùn)練》和《敦煌的藝術(shù)》兩門課中學(xué)到的理論，可以排演出以“敦煌飛天”為主題的舞蹈節(jié)目，在校內(nèi)舞臺進行表演，在舞蹈編排、展演的實踐過程中，既能讓相關(guān)參課學(xué)生深切感知中國傳統(tǒng)舞蹈的內(nèi)涵，還能夠向觀眾展示美育課程的學(xué)習(xí)成果、傳播中華優(yōu)秀藝術(shù)的精髓與魅力。針對工科院校學(xué)生開展的這一系列美育課程，除了內(nèi)化于心靈的認知與修養(yǎng)，還要外化于行動的產(chǎn)出于落實。學(xué)校的紅色基因需要不斷傳承，國家的革命事業(yè)需要持續(xù)奮斗。通過美育課程建設(shè)，能夠?qū)夂竦募覈閼押蛷娏业乃囆g(shù)感知力根植于學(xué)生的心中，著力服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)“大科技人才”的教育目標，打造人才培養(yǎng)新范式。

五、結(jié)語

在建成特色鮮明、成效顯著的美育課程后，要進一步深化學(xué)校的美育教育水平。由于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，在未來的課程建設(shè)中，要針對不同素養(yǎng)的學(xué)生分層建設(shè)不同難度的課程，做到因材施教，有教無類。學(xué)校提倡大藝術(shù)觀念，即將藝術(shù)與理工科進行交叉融合，進行優(yōu)勢互補，推動師資配合，實現(xiàn)相互融合。在美育課程的教學(xué)中滲透理工科的原理，在理工科專業(yè)課程的教學(xué)中挖掘藝術(shù)的價值與內(nèi)涵。真正實現(xiàn)美育和“新工科”的交互體驗，開創(chuàng)大藝術(shù)教育的新局面[8]。

本校美育課程建設(shè)所形成的“紅色引領(lǐng)、4C協(xié)同”模式可為其他工科院校提供有益借鑒。其中，“紅色引領(lǐng)”是在課程建設(shè)中堅持正確的思政方向，“4C協(xié)同”重點強調(diào)的是要因地制宜因校制宜，建設(shè)獨具特色的美育課程體系。

（一）為工科院校美育課程建設(shè)提供新模式

以美育課程為紐帶，注重發(fā)揮工科學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，將邏輯思維與藝術(shù)思維有機融合，強化實踐探索和實際動手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“紅色引領(lǐng)、4C協(xié)同”的美育課程模式，擴充了工科院校美育課程建設(shè)路徑的理論與實踐，為工科院校培養(yǎng)出具有藝術(shù)氣息、能夠服務(wù)社會的卓越工程師和工程領(lǐng)軍人才提出新的模式，擴充了社會主義人才強國建設(shè)路徑，對工科院校美育課程建設(shè)具有一定的可借鑒性和推廣價值。

（二）為工科院校美育課程教學(xué)實踐擴充新方法

在美育課程建設(shè)過程中，以正確方向為引領(lǐng)，因地制宜，因校制宜，多措并舉，建設(shè)門類齊全的課程體系，構(gòu)建“紅色引領(lǐng)、4C協(xié)同”的美育課程模式，形成美育德育相輔相成、美育智育相互融合、美育勞育體育互通互建，五育并舉德育為先的良性循環(huán)模式。擴充了工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，對工科院校美育課程教學(xué)實踐具有一定參考價值。

（三）為工科院校建設(shè)“因地制宜、因校制宜”的美育課程體系提供新范式

將西電特色紅色文化作為美育課程的思政載體，挖掘?qū)W校紅色根脈，突出“紅色引領(lǐng)”的思政特色，踐行通過特色鮮明的紅色引領(lǐng)踐行思政引領(lǐng)、思政為先的教育方針；同時，發(fā)揮西北地域藝術(shù)特色，根據(jù)工科學(xué)生特點和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及能力，分層次構(gòu)建門類齊全、具有地域特色和學(xué)校特色的美育課程體系。為工科院校建設(shè)“因地制宜、因校制宜”的美育課程體系提供新范式。

（四）為工科學(xué)生塑造健全人格提供新路徑

美育課程的主要功能是潛移默化地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造健全人格。在學(xué)生審美能力提升中逐步分層培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、思考、分析的能力，進而開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、實踐力、表現(xiàn)力和動手能力；學(xué)生通過參觀、實操、表演、教學(xué)等實踐方式，在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程中，學(xué)習(xí)樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的三觀，激發(fā)積極的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見[EB/OL].(2019-04-12)[2022-12-23].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html?isappinstalled=0&wd=&eqid=c1d0a4dd0002f7f1000000036434b714．

[2] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見.關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見[N].人民日報,2020-10-16(004).

[3] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見.關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].(2017-01-25)[2023-01-23].https://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

[4] 張婉宜.課程思政與高校公共藝術(shù)課程教學(xué)改革——以影視音樂作品賞析為例[J].當代音樂,2020(11):166-168.

[5] “學(xué)四史唱紅歌”——人文學(xué)院藝術(shù)系不一樣的音樂課[EB/OL].(2020-11-16)[202-02-08].https://news.xidian.edu.cn/info/1399/211760.htm.

[6] 夏侯琳娜.“立德樹人”視域中的新時代高校美育理念建構(gòu)[J].理論學(xué)刊,2020(2):127-134.

[7] 張琦.中國傳統(tǒng)美學(xué)在美術(shù)鑒賞課中的詮釋[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2020,36(1):129-132.

[8] 趙曉嬌.新工科背景下高校公選藝術(shù)課程的教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)教育,2019(1):190-191.

Red guiding and 4c coordination: practice and exploration of aesthetic education curriculum in engineering colleges

PAN MINGJUAN, ZHANG YAN, LIU SHUO, XIN NI

Currently, there are some problems in aesthetic education curriculum, such as its vague status, unobtrusive characteristics, simple teaching method and no consideration for the renewal of students' individuality. Therefore, the goal of aesthetic education curriculum is to build a complete and unique curriculum system by grasping the correct direction and choosing various means. The establishment of aesthetic education curriculum is a process of 4C (Channels, Correct direction, Characteristic and Categories) coordination. It is expected to adhere to the core of multiply means to improve mental and physical development, to grasp the ideological and political courses led by red culture, to highlight the regional and colleges' unique characteristics, and to enrich curriculum content of eight artist categories in all respects. The mode of "Red Guiding and 4C Coordination" formed in aesthetic courses of Xidian University will provide useful suggestions for other engineering colleges.

aesthetic education curriculum; red guiding; 4c coordination; online and offline courses; theory and practice

G649.21

A

1008-472X(2023)03-0115-07

2023-05-13

教育部新文科研究與改革實踐項目“數(shù)字化與融通性：新文科視域下高校四史教育實踐路徑探索”（2021010029）；2022年西安電子科技大學(xué)校級教育教學(xué)改革研究專題項目。

潘明娟（1971-），女，河北石家莊人，西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院，史學(xué)博士，研究方向：新文科與教學(xué)改革；

張 妍（1993-），女，陜西西安人，西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院，社會學(xué)碩士，研究方向：教學(xué)管理。

本文推薦專家：

張清江，西北工業(yè)大學(xué)，教授，研究方向：思政教育、高教研究。

夏永林，西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。