名師簡介

趙 君

畢業(yè)于華南師范大學，中學高級教師，嶺南師范學院外聘教師，湛江市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，湛江市教研室兼職教研員，湛江市名師工作室主持人，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”首批智能教育名教師培養(yǎng)對象，廣東省初中生物學骨干教師，廣東省科技教育工作室主持人，廣東省優(yōu)秀科技輔導員，廣東省首屆百名優(yōu)秀生物學教師，廣東省首屆“粵派名師”工作坊主持人，廣東省教育學會先進工作者。曾獲廣東省教廳首屆省青年教師教學能力大賽決賽一等獎（第一名）、全國北師大版教學設(shè)計大賽一等獎、“一課一名師”活動部級“優(yōu)課”（兩屆）。參與了廣東省教研室組織編寫的北師大版教材七年級下冊《生物實驗冊》。個人主持和參與省級課題四項，科研成果獲第四屆湛江市教育教學成果獎（基礎(chǔ)教育）一等獎。曾組織學校的初中生物科組老師在連續(xù)三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽中，獲得四個省一等獎，成為該項賽事獲得省一等獎最多的科組團隊。

首先，我想問大家一個問題：一群被野豬追著跑的孩子和一群追趕蝴蝶的孩子，誰跑得更快？對，被野豬追著跑的孩子的確跑得更快。那誰跑得遠呢？毫無疑問，追趕蝴蝶的孩子。如果您是這些孩子中的一員，您愿意加入哪個隊列呢？當然，這個問題并沒有那么簡單，其深刻的內(nèi)涵啟發(fā)了我對教育學生的目的、方向和方法的思考。被野豬追趕意味著孩子的學習是被動的，而追趕蝴蝶的孩子其學習的積極性無疑是主動的。

回湛江執(zhí)教的15年時間里，我有過初上講臺的青澀、有過拼搏向上的豪情、有過桃李走四方的欣慰，也有過焦慮、煩躁和迷茫，但孩子們清純的眼眸賜予我力量，讓我有了創(chuàng)新課堂和創(chuàng)新實踐活動的信心與勇氣，更意識到自己傳道授業(yè)解惑的社會責任。從那以后，我開始努力地拓展自己的興趣愛好，并把它和教育教學結(jié)合起來。課堂上，我開始推行“自主、合作、探究”的學習方式，學生們不再死板地聽講，而是分組圍坐，或自由發(fā)言，或激烈討論。而我則走下講臺，加入他們，總結(jié)反饋，引導點評。從此，我的課堂上充滿驚喜、充滿笑聲，學生越來越敢于暢所欲言，發(fā)言越來越犀利和幽默。課外，我利用課余時間帶領(lǐng)學生走出校園，把生物教育和科技人文結(jié)合在一起。烈日下，我和學生們穿街走巷，調(diào)查屋檐下鳥巢的筑巢材料，繼而分析城市化對鳥巢的影響；周末時光，我和學生們穿梭在果樹之間，仔細調(diào)查東坡嶺的蝴蝶種類；暑假，我和學生們流連于赤坎古街，得知看似破敗的古商埠背后有許多輝煌的歷史……更有趣的是，為了實現(xiàn)學生那些看似不著邊際的奇思妙想，我們一起買回材料，共同學習開發(fā)單片機和航模操控技術(shù)。

十五年間，我迷戀著師生共同學習和成長的每一個瞬間，因為人生最美的境界，是將興趣變成了自己終身追求的輝煌事業(yè)?？缃鐒?chuàng)新的教育理念，不斷激勵著我去學習和充實自己，一分耕耘一分收獲，在2017年9月至今的三屆廣東省青年教師能力大賽中，我?guī)ьI(lǐng)的初中生物科組表現(xiàn)超群，共參加了廣東省青年教師技能大賽初中兩個學科的比賽，榮獲四個省一等獎（含跨學科），是我省唯一獲得該成就的學科團隊。

世上很少有像教師這樣的職業(yè)，與民族的興衰息息相關(guān)；世上很少有像教師這樣的職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和夢想。我覺得，我可以和學生講講那個有關(guān)野豬和蝴蝶的故事了。因為，我不再是一頭追趕孩子的野豬，而是引領(lǐng)孩子們追逐“真、善、美”的教育者。

治學之道

趙君踐行“踐行創(chuàng)新路，師生共成長”的教育理念，通過名師專業(yè)引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、課題研究為重要載體、教學研討為主要內(nèi)容、相互合作為主要方式，積極開展智能教育系列的教研教改、科技創(chuàng)新活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學研究能力的提升，獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

他以跨學科項目化學習為研究任務(wù)，將基本能力和研究技能整合到學生的課程學習中，讓學生在跨學科的整合中學習知識和解決問題，有效地提升學生的核心素養(yǎng)；以具體的跨學科案例搭建研究支架，促進不同學科教師研究交流，在課堂教學和實踐活動中強化和滲透跨學科教學，讓學生懂得綜合運用各學科知識解決問題，并得到更高階的發(fā)展。