郭家富，張棟麗，李枝玖，楊波，李靜

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530007）

“電氣工程CAD”課程是高職院校電氣專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，課程的建設(shè)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，加強(qiáng)課崗融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)深度融合是課程建設(shè)的核心要?jiǎng)?wù)。本文將從校企合作概況、課程開發(fā)過程、開發(fā)的技術(shù)路線和保障機(jī)制等維度進(jìn)行探討。

一、“電氣工程CAD”課程開發(fā)過程呈現(xiàn)

（一）課程開發(fā)背景分析

“電氣工程CAD”課程是我校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、輸配電工程技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)專業(yè)及分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，行業(yè)實(shí)用性廣。本課程結(jié)合制圖員崗位要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、信息處理、解決問題等核心崗位能力。

（二）工作任務(wù)分析

“電氣工程CAD”課程分為6個(gè)工作任務(wù)：電氣工程圖的基礎(chǔ)知識(shí)、電氣工程制圖軟件使用、電氣一次接線圖的繪制、電氣二次接線圖的繪制、電氣總平面布置圖的繪制、電氣照明工程圖的繪制。

（三）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

序號(hào) 課時(shí) 課程教學(xué)主要內(nèi)容 布置作業(yè) 備注安全教育 無1 2課程簡介1.上課要求2.教學(xué)內(nèi)容3.課程考核項(xiàng)目一：電氣工程圖的基礎(chǔ)知識(shí)-1 1.電氣工程圖的分類2.電氣工程圖的一般特點(diǎn)3.電氣工程CAD制圖規(guī)范思政：安全意識(shí)思考題1.電氣工程圖常見的有哪幾類？作用是什么？2.電氣圖有什么特點(diǎn)？3.電氣圖的常用圖幅包括哪些？4.圖幅分區(qū)具有什么意義？在線教學(xué)1節(jié)課前線上上課地點(diǎn)：家

（四）課程資源建設(shè)

課程已在THEOL、超星等平臺(tái)建成線上課程，PPT、動(dòng)畫、微課視頻等教學(xué)資源豐富，題庫題量多，類型多樣，能實(shí)現(xiàn)線上考試隨機(jī)組卷，并建成校級(jí)精品在線開放課程。

二、“電氣工程CAD”課程開發(fā)的技術(shù)路線分析

（一）課程開發(fā)思路與步驟

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)

只有明確課程教學(xué)的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。“電氣工程CAD”課程教學(xué)目的是培養(yǎng)既掌握各種制圖能力，又具備民族自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、良好職業(yè)素養(yǎng)、傳承工匠精神的新時(shí)代青年。

2.進(jìn)行需求分析

以行業(yè)的需求和高職院校學(xué)生的教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)情和行業(yè)工作內(nèi)容各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)和分析，從而總結(jié)課程教學(xué)的內(nèi)容，開展教學(xué)的方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織設(shè)計(jì)等。

3.進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和需求所開發(fā)的課程架構(gòu)。進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的任務(wù)包括確定內(nèi)容、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度以及建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。

4.進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過程。課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果的好壞和學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在教學(xué)開展過程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開。

5.階段性評(píng)價(jià)與修訂

在完成課程的單元設(shè)計(jì)后，需要對(duì)需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和修訂，以便為項(xiàng)目課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）課程開發(fā)的關(guān)鍵

“電氣工程CAD課程”試驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵不是內(nèi)容，而是結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來確定的。應(yīng)用型、職業(yè)型教育的課程內(nèi)容，往往是對(duì)未來職場(chǎng)應(yīng)用所需能力歸納的結(jié)果，且伴隨科技發(fā)展對(duì)職場(chǎng)所需知識(shí)要求的不斷變化，具有強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)性。根據(jù)職業(yè)特征和完整思維，將試驗(yàn)項(xiàng)目分解為主體學(xué)習(xí)單元，利用參考行業(yè)布置的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)單元都是一個(gè)獨(dú)立、完整的工作過程。具體操作有三個(gè)步驟：第一，確定該課程所對(duì)應(yīng)的典型工作過程，梳理并列出這一工作過程的具體步驟；第二，選擇一個(gè)參照系對(duì)這一客觀存在的典型工作過程進(jìn)行教學(xué)化處理；第三，根據(jù)這個(gè)參照系確定三個(gè)以上的具體工作過程并進(jìn)行比較，按照平行、遞進(jìn)和包容的原則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元（學(xué)習(xí)情境）。

（三）課程開發(fā)的特點(diǎn)

第一，試驗(yàn)項(xiàng)目選取內(nèi)容從行業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生感興趣。

第二，實(shí)施過程設(shè)計(jì)，從接到任務(wù)，制訂工作方案，組織實(shí)施，測(cè)量數(shù)據(jù)，分析判斷到結(jié)束收尾，學(xué)生參照行業(yè)工作步驟來開展教學(xué)活動(dòng)，猶如身臨現(xiàn)場(chǎng)的職業(yè)氛圍能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，和廣西源耀電力開發(fā)有限公司提供現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)視頻，制作微課、視頻資源，豐富課程的教學(xué)資源，有助于更好地開展教學(xué)。

三、“電氣工程CAD”課程開發(fā)的保障機(jī)制分析

（一）校企合作課程理念共創(chuàng)——思想保障機(jī)制

校企合作課程開發(fā)是學(xué)校通過對(duì)簽約企業(yè)、學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，在充分利用企業(yè)和學(xué)校的課程資源的基礎(chǔ)上來確定合作式課程目標(biāo)、選擇組織課程內(nèi)容、決定課程實(shí)施方案、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)這樣一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)的過程。校企合作課程開發(fā)是高職院校課程改革的必然選擇。為保障“電氣工程CAD”試驗(yàn)項(xiàng)目課程開發(fā)順利進(jìn)行，需要召開課程團(tuán)隊(duì)會(huì)議，反復(fù)研討、充分論證，使全課程團(tuán)隊(duì)教職員工提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，鼓舞干勁，煥發(fā)凝聚力，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供強(qiáng)大的思想保障。

（二）校企合作課程資源共享——資源保障機(jī)制

共同開發(fā)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證融通的專業(yè)課程；共同開發(fā)建設(shè)課程資源（含新體例教材、活頁式教案、視頻素材、授課PPT等）；探索構(gòu)建以高職教育為主，向考證培訓(xùn)延伸，向終身學(xué)習(xí)拓展的立體化教學(xué)資源及學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托雙方優(yōu)勢(shì)資源，共建技能培訓(xùn)平臺(tái)。面向企業(yè)開展員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等技能培訓(xùn)、職業(yè)技能競賽等。

（三）校企合作項(xiàng)目課程共享——組織保障機(jī)制

為進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革，保證建設(shè)方案的落實(shí)，成立校企合作課程開發(fā)工作小組，建立主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、課程負(fù)責(zé)人分工負(fù)責(zé)的責(zé)任體系，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在方案實(shí)施過程中，充分發(fā)揮建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力和感召力，為促使全課程團(tuán)隊(duì)教師同心同德，積極投身于課程開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)校企合作項(xiàng)目課程提供強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)保證。

（四）校企合作課程權(quán)責(zé)共約——制度保障機(jī)制

建立校項(xiàng)目建設(shè)、教科研建設(shè)、校企合作、人事和分配制度等相關(guān)管理制度，形成了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人執(zhí)導(dǎo)的四層管理構(gòu)架和配套機(jī)制，建立了以綜合績效為導(dǎo)向的管理制度，課程團(tuán)隊(duì)成員的項(xiàng)目參與行為納入年度績優(yōu)考核范疇，規(guī)范管理，高效運(yùn)作，為項(xiàng)目建設(shè)提供良好的制度保障。課程負(fù)責(zé)人強(qiáng)化進(jìn)度管理，各建設(shè)分項(xiàng)目落實(shí)到人，嚴(yán)格控制進(jìn)度，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。

四、“電氣工程CAD”課程的預(yù)期成效

將廣西源耀電力開發(fā)有限公司在制圖時(shí)的參考標(biāo)準(zhǔn)、工作過程、材料撰寫歸檔等內(nèi)容合理融入“電氣工程CAD”試驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受行業(yè)文化，培養(yǎng)行業(yè)意識(shí)，適時(shí)合理開展思政教育，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合行業(yè)的工作流程和規(guī)范的操作技能，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)崗位所要求的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

五、“電氣工程CAD”課程的發(fā)展規(guī)劃及展望

一是提升課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，深化課程思政研究，升華教育教學(xué)理念，提升團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)能力。

二是完善課程資源，結(jié)合廣西源耀電力開發(fā)有限公司所提供的制圖項(xiàng)目資源，建成1個(gè)共享型拓展資源庫。

三是創(chuàng)新教學(xué)模式，依托校企合作虛實(shí)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)基地，接入企業(yè)真實(shí)工況，完善校企分工協(xié)作、線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，打造校企合作示范課。

六、結(jié)束語

“電氣工程CAD”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)應(yīng)電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作崗位。課程的開發(fā)應(yīng)著重關(guān)注企業(yè)的崗位需求，充分挖掘崗位工作所需技能，合理設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，規(guī)劃切實(shí)可行的開發(fā)技術(shù)路線，多方位分析課程開發(fā)的保障機(jī)制，確保課程開發(fā)順利實(shí)施。