文 本刊編輯部

都說園長是一所幼兒園的靈魂，是幼兒園的思想引領(lǐng)者和團隊力量凝聚者，而教師是幼兒園的根基，是兒童成長發(fā)展的重要引路人。兩者相互托舉，互相成全，才能孕育出教育的巨大能量。然而現(xiàn)實中，雙方的關(guān)系卻常常處于緊繃狀態(tài)，隨意打開社交App搜索，就能聽到一線帶班教師“驚天動地”的吐槽聲：

“陳鶴琴來了園長都得讓他做完公眾號再下班。”

“家長面前詆毀老師，把自己吹上天?！?/p>

“園長告訴我們，不要把自己當老師，你們就是高級保姆。”……

與此同時，談到和教師的關(guān)系，園長也是叫苦不迭。

“我是90后園長，有一個年長的老師總是當面唱反調(diào)，但后續(xù)工作又會配合完成，讓我不知道怎么處理。”“要救老師，先救園長。只要上級領(lǐng)導(dǎo)不折騰我，一線教師過來的我并不想折騰老師?！薄N種矛盾，使得教師和園長的工作配合充滿了不和諧的音符，甚至走向撕裂的兩極，給園長的管理造成了重大挑戰(zhàn)。在某種程度上，沖突是園長面對的關(guān)系難題的縮影：教師對專業(yè)成長和職業(yè)晉升空間的渴盼，主管部門對區(qū)域教育發(fā)展和園所成績的要求，家長對教育質(zhì)量和全面培養(yǎng)孩子的呼喚……誰來傾聽園長內(nèi)心的糾結(jié)與呼喚？

令園長焦頭爛額的管理難題，與時代變化關(guān)聯(lián)密切。從宏觀層面來看，過去十余年，學(xué)前教育發(fā)展空前活躍，不斷出現(xiàn)發(fā)展模式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，同時也迎來現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。如今，幼兒園處在一個管理和發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，重塑教育關(guān)系的必要性和迫切性更加凸顯。特別是伴隨出生人口減少的影響，幼兒園將實現(xiàn)從短缺供給到優(yōu)質(zhì)供給的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。幼兒的發(fā)展和培養(yǎng)方向與以往任何時代都不同，給整個教育系統(tǒng)提出了新課題。在辦園的動力系統(tǒng)中，園長和教師的關(guān)系亟待重建，凝心聚力的幼兒園共同體，才能為幼兒園注入新的發(fā)展活力。

今天的園長不好當，所以更需要更新教育觀念、調(diào)動教育機智、書寫教育浪漫，在多態(tài)疊加的變革進程中發(fā)揮好自身的魅力與精神引領(lǐng)作用。從園長管理的視角出發(fā)，如何看透教師憤懣不平背后的卡點？“形同水火”的關(guān)系究竟源自哪般？摒棄一方發(fā)號施令、另一方絕對服從，新時代園長與教師的關(guān)系有哪些想象空間？本期“聚焦”，圍繞助益園長職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力生長，我們攜手探尋，共同推進學(xué)前教育的改革與發(fā)展。