宗珣 | 安徽省合肥市宗珣教育名師工作室

袁心言 | 安徽省合肥市西園新村幼兒園

如今，信息技術(shù)逐漸成為幼兒園教學(xué)的重要工具。安徽省合肥市西園新村幼教集團(tuán)利用現(xiàn)代信息技術(shù)將各種教學(xué)資源組合、重構(gòu)，探索信息技術(shù)手段在幼兒園教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)用，關(guān)注教師和幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，改變了教師教學(xué)和幼兒獲取知識(shí)的方法，也改變了家園合作的方式。

以“信息技術(shù)+教育教學(xué)”為目標(biāo)，形成有效支撐“教師—信息技術(shù)—幼兒”的三維體系。三維體系的核心在于將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒一日生活。一是讓趣味賦能教育，改變傳統(tǒng)枯燥的活動(dòng)模式；二是讓智能賦能教育，有效解決活動(dòng)內(nèi)容的難點(diǎn)；三是讓技術(shù)賦能教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；四是讓互動(dòng)賦能教育，鼓勵(lì)幼兒分享交流、相互評(píng)價(jià)。我們依托第三方技術(shù)建設(shè)幼兒園特色移動(dòng)校園活動(dòng)平臺(tái)，具有智能教育環(huán)境、智能學(xué)習(xí)過(guò)程支持、智能教育評(píng)價(jià)、智能教師助理和教育智能管理等五大功能，成為信息技術(shù)和教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐的重要支撐空間。

以幼兒園一日活動(dòng)皆課程為主線，構(gòu)建“信息技術(shù)+教育教學(xué)”融合的課程體系。教師在一日活動(dòng)中組織幼兒游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，在真實(shí)的信息技術(shù)教育環(huán)境中，針對(duì)信息教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷地探索、改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)四個(gè)模塊信息技術(shù)核心體系。一是游戲模塊，靈活運(yùn)用游戲App自主選擇游戲內(nèi)容、掃描二維碼觀看制作步驟、拍攝視頻進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，讓游戲更具互動(dòng)性、自主性。二是生活模塊，在校園移動(dòng)平臺(tái)組建生活技能小組，利用多媒體的可操作性、圖像可呈現(xiàn)性，隨機(jī)開(kāi)展教育，讓生活活動(dòng)更具豐富性、靈活性。三是運(yùn)動(dòng)模塊，幼兒通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、裸眼3D、觸控技術(shù)等實(shí)現(xiàn)觸屏互動(dòng)操作，讓運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性、游戲性。四是學(xué)習(xí)模塊，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，讓深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化。

以移動(dòng)校園平臺(tái)為抓手，創(chuàng)新“云端延伸，貫通交互”實(shí)踐體。我園建立了特色移動(dòng)校園平臺(tái)，在平臺(tái)上設(shè)置了許多操作便捷的功能，可以發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊幼兒園活動(dòng)的“云分享”，不受空間、時(shí)間影響的家園共育“云溝通”，統(tǒng)計(jì)每日幼兒入園人數(shù)、教職工請(qǐng)假等的園所管理“云操作”，支持科學(xué)分析和調(diào)整幼兒游戲的“云存儲(chǔ)”，適合自主學(xué)習(xí)的“云閱讀”等。該平臺(tái)一站式解決了溝通、管理、互動(dòng)等問(wèn)題，已成為幼兒園常態(tài)化使用的媒介。

以四模塊融會(huì)貫通為手段，增強(qiáng)信息化動(dòng)態(tài)應(yīng)用實(shí)效性。我們將信息技術(shù)分別融于游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)四模塊，探索出了游戲模塊的妙用二維碼，助力區(qū)域游戲突破線上線下界限；生活模塊的縮減消極等待，點(diǎn)亮過(guò)渡環(huán)節(jié)的管理時(shí)間；運(yùn)動(dòng)模塊的動(dòng)畫演示引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)主動(dòng)參與；學(xué)習(xí)模塊增加了巧妙的課件，輔助幼兒理解……四模塊共11種具體實(shí)施策略，使幼兒園教育教學(xué)更加靈動(dòng)、多彩。

以家園共育為方向，增強(qiáng)攜手并進(jìn)同成長(zhǎng)的有效性。移動(dòng)校園活動(dòng)平臺(tái)有效促進(jìn)了家園共育，協(xié)同發(fā)展。比如“父愛(ài)如山，‘爸’氣十足”等節(jié)日主題，教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與、分享節(jié)慶活動(dòng)的快樂(lè)；“今天我不哭”等幼兒電子成長(zhǎng)檔案，通過(guò)教師、家長(zhǎng)共同記錄幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴，見(jiàn)證和支持幼兒發(fā)展。

以游戲化主題活動(dòng)為載體，提升教師教育教學(xué)能力。教師通過(guò)“做、認(rèn)、導(dǎo)、玩”相結(jié)合的教學(xué)方式，以“基于學(xué)情分析設(shè)計(jì)游戲—呈現(xiàn)真實(shí)情境并感知活動(dòng)內(nèi)容—信息技術(shù)支持互動(dòng)討論—提出結(jié)論—綜合實(shí)踐和游戲活動(dòng)—主題活動(dòng)拓展延伸”教學(xué)模式，提高了幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

智能化的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放式的教育體系、多領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，都對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)行走在提升信息素養(yǎng)的大道上，不斷學(xué)習(xí)，推動(dòng)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。