丁淑彥

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院,江蘇 蘇州 215123)

0 引言

高校是科技創(chuàng)新的重要陣地,而誠(chéng)信則是科技創(chuàng)新的基石。2018年,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》,對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)創(chuàng)新文化、加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)、營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好科研環(huán)境作了全面部署,強(qiáng)調(diào)高校作為科研單位是科研誠(chéng)信建設(shè)的第一責(zé)任主體,要切實(shí)履行科研誠(chéng)信建設(shè)的主體責(zé)任。分析影響科研誠(chéng)信的影響因素,探索建設(shè)科研人員內(nèi)生誠(chéng)信、科研環(huán)境外促誠(chéng)信、誠(chéng)信管理貫穿科研全過(guò)程的生態(tài)系統(tǒng),對(duì)確?？蒲腥藛T在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠堅(jiān)守誠(chéng)信、追求真理、不被外界的干擾力量破壞具有重要意義。

1 高?？蒲姓\(chéng)信生態(tài)建設(shè)的重要性

1.1 世界科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施需要科研誠(chéng)信

實(shí)現(xiàn)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),必須具有強(qiáng)大的科技實(shí)力和創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新是提升國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵和中堅(jiān),是應(yīng)對(duì)許多全球性挑戰(zhàn)的有力武器?？蒲姓\(chéng)信則是科技創(chuàng)新的基石,也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)世界科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)[1]?？萍紕?chuàng)新的最終目的不是一篇論文、一個(gè)項(xiàng)目、一份獲獎(jiǎng)榮譽(yù)可以承載的,而是要落實(shí)到社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展實(shí)踐,真實(shí)有效地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而為人民的幸福、國(guó)家的富強(qiáng)和人類(lèi)文明的進(jìn)步帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的積極影響。因此,科技創(chuàng)新和誠(chéng)信是一體的?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)求真的艱辛探索,在此過(guò)程中科研工作人員必須以誠(chéng)信為基石,不能容許半點(diǎn)弄虛作假?？蒲刑剿魇菍?duì)自然界、人類(lèi)社會(huì)以及人自身發(fā)展規(guī)律的探索,而規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。人們只能發(fā)現(xiàn)它、利用它而不能杜撰它。沒(méi)有誠(chéng)信,科研探索的“真”便不復(fù)存在,科技創(chuàng)新也就變成了空中樓閣。事實(shí)上,科研失信的危害遠(yuǎn)不止于失信內(nèi)容本身,還意味著巨大的衍生社會(huì)成本。一方面,科研失信行為的發(fā)現(xiàn)并不是一件容易的事情,一個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的造假,可能需要同行許多人的驗(yàn)證投入才能發(fā)現(xiàn);另一方面,一項(xiàng)領(lǐng)先的科研發(fā)現(xiàn),往往會(huì)成為該領(lǐng)域眾多研究者進(jìn)一步研究探索的方向,如果這個(gè)方向本身就是虛幻的,對(duì)于該領(lǐng)域的研究則意味著巨大人力、物力、財(cái)力的無(wú)謂消耗。

1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行、高校文化引領(lǐng)作用的發(fā)揮需要科研誠(chéng)信

高校是科技創(chuàng)新的重要場(chǎng)所,肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的歷史使命。高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也以潤(rùn)物無(wú)聲的方式引領(lǐng)著社會(huì)文化的發(fā)展方向。高?？蒲腥藛T在研究過(guò)程中是否以誠(chéng)信的方式開(kāi)展科學(xué)研究,對(duì)學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀的形成具有重要的影響。大學(xué)階段正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,教師的現(xiàn)身示范是學(xué)生掌握研究方法、培育研究品質(zhì)、筑牢道德底線的鮮活課堂。作為“凈土”形象存在的高校,承載著人民對(duì)真善美的美好期待。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容,高校是傳承誠(chéng)信價(jià)值觀的重要陣地,理應(yīng)做踐行誠(chéng)信的典范。

1.3 高?？蒲谐晒挠行мD(zhuǎn)化、教師職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展需要科研誠(chéng)信

實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決,推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,滿足人民的生產(chǎn)生活需要是科研活動(dòng)的根本指向。只有秉持誠(chéng)信的科研成果,才有可能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,發(fā)揮科研活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)作用。一切在科研活動(dòng)中的偽造、篡改和弄虛作假行為,不僅不能發(fā)揮轉(zhuǎn)化實(shí)效,反而會(huì)擾亂正常的科研轉(zhuǎn)化過(guò)程,造成資源的浪費(fèi)和進(jìn)程的延誤。從教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展分析,同樣需要恪守科研誠(chéng)信?？蒲谢顒?dòng)是教師提升專業(yè)能力、獲取職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的重要手段,關(guān)乎教師的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)潛能的發(fā)揮。科研失信就如同教師職業(yè)成長(zhǎng)道路上的高壓線,一旦失信,不僅不能在科研求真的道路上走向深入、提升自身的專業(yè)技術(shù)能力、把握事物發(fā)展的真正規(guī)律,而且會(huì)因?yàn)榈赖碌拙€的突破影響正常的職業(yè)發(fā)展。

2 高?？蒲姓\(chéng)信的影響因素

2.1 影響科研誠(chéng)信的因果鏈

馬克思主義認(rèn)為,內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù),對(duì)事物的發(fā)展起著決定性作用,外因是事物發(fā)展的條件,它能加速或延緩事物發(fā)展的進(jìn)程,局部地改變事物發(fā)展的面貌,在一定條件下,甚至對(duì)事物的發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)起決定性作用。因此,在分析科研誠(chéng)信的影響因素時(shí),內(nèi)因和外因均是不可忽視的方面。從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面分別對(duì)科研人員、科研評(píng)價(jià)人員、科研管理人員3類(lèi)主體在科研活動(dòng)中是否誠(chéng)信的影響因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),影響三類(lèi)主體科研誠(chéng)信的內(nèi)因具有較大的共性,外因則存在著交互的影響,形成環(huán)環(huán)相扣的因果鏈(見(jiàn)圖1)。

圖1 不同主體科研誠(chéng)信的影響因素

2.2 內(nèi)因是影響科研誠(chéng)信的根本因素

作為科研誠(chéng)信的主體,不論是科研人員、科研評(píng)價(jià)人員還是科研管理人員,首先是作為一個(gè)具體的人存在的,而具體的人意味著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力以及需要層次。汪偉良等[2]基于結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)研究科研誠(chéng)信行為與行為人自身所具備的科研誠(chéng)信知識(shí)、科研誠(chéng)信技能等因素之間的關(guān)系,得出結(jié)論:科研誠(chéng)信知識(shí)對(duì)科研誠(chéng)信技能和科研誠(chéng)信行為都產(chǎn)生顯著影響[2]。科研誠(chéng)信主體對(duì)科研誠(chéng)信知識(shí)的掌握直接影響其科研誠(chéng)信行為,具體什么樣的行為符合科研誠(chéng)信的要求,科研主體對(duì)此是否有清楚的認(rèn)知是踐行科研誠(chéng)信的先決條件。王聰?shù)萚3]基于36所A類(lèi)“雙一流”高校的160 項(xiàng)與科研誠(chéng)信相關(guān)的政策文本,從正面闡述科研誠(chéng)信與負(fù)面闡述不端行為兩個(gè)角度對(duì)高校科研誠(chéng)信政策中核心概念的內(nèi)涵與使用情況進(jìn)行了梳理及分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校政策采用多個(gè)概念來(lái)表述與科研誠(chéng)信和不端行為相似的含義,但其中一些概念在文本中缺乏明確的定義,且存在模糊概念疊加使用的問(wèn)題。認(rèn)知的偏差進(jìn)而引發(fā)行為的偏差,因此,科研誠(chéng)信知識(shí)本身是否明確具體、科研誠(chéng)信主體對(duì)科研誠(chéng)信知識(shí)是否理解成為影響科研誠(chéng)信行為的首要內(nèi)因。

知是行的先導(dǎo),但由知到行還需一番艱苦的追求?？蒲姓\(chéng)信作為一種道德要求,同樣需要經(jīng)歷知、情、意、行4個(gè)階段實(shí)現(xiàn)由內(nèi)化于心到外化于行的轉(zhuǎn)變。科研誠(chéng)信的“情”在于科研主體對(duì)科學(xué)研究發(fā)自內(nèi)心的尊重、敬仰和崇尚,對(duì)求真探索的一種強(qiáng)烈自尊意識(shí)。在科學(xué)研究的道路上,沒(méi)有人可以僅憑一己之力取得科學(xué)的突破。任何一個(gè)科研工作者都是作為科學(xué)共同體中的一員存在的,正是團(tuán)體成員的信任與協(xié)作,一步步推動(dòng)著科學(xué)的前進(jìn)。吳冠軍[4]從政治哲學(xué)與博弈論角度出發(fā),分析認(rèn)為恪守科研誠(chéng)信、維護(hù)學(xué)術(shù)聲譽(yù),不僅是自利性-策略性地捍衛(wèi)學(xué)者個(gè)體,同時(shí)是政治性-團(tuán)結(jié)性地捍衛(wèi)學(xué)術(shù)共同體。在知和情的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)科研誠(chéng)信并且取得科研成就,完成科研工作者的使命,還需要科研工作者具有很強(qiáng)的能力,能夠有效解決科研道路上的種種困難、抵御名利背后形形色色的誘惑。這種能力包含科研人員研究探索規(guī)律的求真能力、科研評(píng)價(jià)人員客觀公正的判斷能力以及科研管理人員服務(wù)于科研事業(yè)的管理能力。

2.3 外因是影響科研誠(chéng)信的重要變量

馬克思認(rèn)為,人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。作為科研誠(chéng)信的主體,既是個(gè)體的、具有自身特點(diǎn)的人,又是處于一定社會(huì)關(guān)系中的社會(huì)存在,其行為方式必然會(huì)受到社會(huì)各個(gè)方面的影響。針對(duì)科學(xué)研究領(lǐng)域的科研誠(chéng)信行為,影響因素大致分為兩類(lèi):一類(lèi)是有利于科研誠(chéng)信的因素,包括疏通引導(dǎo)類(lèi)和約束監(jiān)督類(lèi);另一類(lèi)是不利于科研誠(chéng)信的因素,包括干擾誘惑類(lèi)和評(píng)價(jià)激勵(lì)類(lèi)。這些因素分別從正向和反向作用于科研主體的科研誠(chéng)信行為。

從2009年科學(xué)技術(shù)部科研誠(chéng)信建設(shè)辦公室編寫(xiě)出版《科研誠(chéng)信知識(shí)讀本》,到2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》,都嘗試從正面引導(dǎo)科研工作者朝著科研誠(chéng)信的方向努力,強(qiáng)調(diào)科研工作者遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、踐行科研誠(chéng)信的重要性,并致力于營(yíng)造風(fēng)清氣正的科研文化。除了引導(dǎo)性因素,疏通性因素也具有重要的影響,從2012年《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》到2021年《關(guān)于完善科技成果評(píng)價(jià)機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列政策文件也都對(duì)制約科研誠(chéng)信的堵點(diǎn)作了疏通。疏通引導(dǎo)并不能保證所有成員在所有情況下保持誠(chéng)信,因此,來(lái)自各方面的約束監(jiān)督也是保障科研工作人員不偏離誠(chéng)信軌道的有效手段。從政策制定到政策落實(shí),疏通引導(dǎo)和約束監(jiān)督從正反兩方面促使著科研工作者朝著科研誠(chéng)信的方向前進(jìn)。

近年來(lái),科研失信行為屢有發(fā)生,剽竊、數(shù)據(jù)偽造、代寫(xiě)代投論文、同行評(píng)審造假等嚴(yán)重影響著科研的公信力。進(jìn)一步分析這些科研失信行為的背后都與“利益”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。馬克思認(rèn)為,人們?yōu)橹畩^斗的一切,都同他們的利益有關(guān)。科研誠(chéng)信中所涉及的利益既有科研工作者的利益也包含科研產(chǎn)業(yè)工作者的利益。代寫(xiě)代投論文的工作者、營(yíng)利性雜志的工作人員等通過(guò)電話、QQ群、微信群、學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)向科研工作者投來(lái)快速出科研成果的捷徑。面對(duì)干擾誘惑,考慮科研壓力,一部分科研人員選擇鋌而走險(xiǎn)。這種違背科研誠(chéng)信的行為如果沒(méi)有得到及時(shí)得當(dāng)?shù)牟樘?很容易使科研人員在“從眾心理”的影響下以一種急功近利的方式謀求科研產(chǎn)出,違背科研探索求真的本質(zhì)。另外,關(guān)于科研水平的量化評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制也在一定程度上驅(qū)動(dòng)科研人員失去科研誠(chéng)信。楊曉冬[5]認(rèn)為,屢遭詬病的科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制是科研誠(chéng)信被惡意透支的制度誘因。有限的高質(zhì)量期刊論文出版量和內(nèi)卷的論文發(fā)表要求,輔之以績(jī)效評(píng)價(jià)、職稱晉升、經(jīng)費(fèi)撥付、大學(xué)排名等相互掛鉤的評(píng)價(jià)與激勵(lì),無(wú)論是科研人員、科研評(píng)價(jià)人員還是具體單位的科研管理人員在個(gè)人的生存和單位的發(fā)展壓力下,都很容易淪為科研失信行為的實(shí)踐者和縱容者。從體制外的干擾誘惑到體制內(nèi)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲,科研主體在科研失信謀求功利與科研誠(chéng)信有失公允的道路上艱難選擇。

3 高?？蒲姓\(chéng)信生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐路徑

內(nèi)外因共同作用于科研主體,影響著高?？蒲姓\(chéng)信的生態(tài)。由此,高?？蒲姓\(chéng)信生態(tài)建設(shè)需從科研主體內(nèi)部誠(chéng)信能力的培養(yǎng)和外部管理水平的提升兩個(gè)方面協(xié)同著力。

3.1 注重科研人員誠(chéng)信能力的培養(yǎng),增強(qiáng)科研誠(chéng)信的內(nèi)生力量

3.1.1 加強(qiáng)科研誠(chéng)信知識(shí)教育

對(duì)科研誠(chéng)信知識(shí)的準(zhǔn)確理解和全面掌握是科研主體實(shí)踐科研誠(chéng)信的前提,而科研誠(chéng)信知識(shí)本身是否清楚明確、通俗易懂則是科研主體準(zhǔn)確理解科研誠(chéng)信的前提。許多學(xué)者認(rèn)為我國(guó)科研誠(chéng)信教育的一個(gè)難點(diǎn)在于缺乏一個(gè)統(tǒng)一的科研規(guī)范,沒(méi)有明確地告訴廣大科技工作者什么該做什么不該做[6]。劉萱等[7]依托我國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的504個(gè)科技工作者狀況調(diào)查站點(diǎn)對(duì)上萬(wàn)名科技工作者的調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有13.5%的科技工作者表示對(duì)有關(guān)科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的知識(shí)非常了解,有38.4%的科技工作者不了解或基本不了解。袁子晗等[8]關(guān)于我國(guó)42所在建世界一流大學(xué)科研誠(chéng)信教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%的調(diào)研對(duì)象不知道學(xué)校開(kāi)展科研誠(chéng)信教育的管理機(jī)構(gòu)是什么。這些數(shù)據(jù)表明:其一,高?？蒲姓\(chéng)信知識(shí)的規(guī)范性、統(tǒng)一性和明確性有待提高。這就要求在深刻理解國(guó)家關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校的具體情況,明確科研誠(chéng)信在具體行為中的規(guī)范,規(guī)范要明確、具體、可操作。其二,高校關(guān)于科研誠(chéng)信知識(shí)教育的管理機(jī)構(gòu)、教育對(duì)象、教育方式有待明確?？蒲姓\(chéng)信實(shí)施明確之后,有效的宣傳教育就成為重點(diǎn)。誰(shuí)負(fù)責(zé)教育,教育誰(shuí),什么時(shí)候教育,怎樣開(kāi)展教育,這些問(wèn)題的回答直接影響科研誠(chéng)信知識(shí)的教育效果。同時(shí),為了確?？蒲姓\(chéng)信教育的質(zhì)量和督促教育對(duì)象及時(shí)鞏固、更新相關(guān)知識(shí),明確規(guī)定培訓(xùn)頻率或課程認(rèn)證的有效期也是非常必要的[9]。

3.1.2 培育科研自尊的品質(zhì)

科研自尊是科研人員在科學(xué)研究過(guò)程中秉持自重、自愛(ài),并要求自身及其科研成果受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)?？蒲凶宰鹨馕吨蒲腥藛T發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)科學(xué)研究,把基于客觀規(guī)律的探索看作一份神圣的事業(yè),對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的崇尚和敬仰;意味著科研管理人員對(duì)科研人員及其科研成果的尊重和保護(hù)?？蒲姓\(chéng)信知識(shí)教育解決的是科研人員“知”的問(wèn)題,科研自尊品質(zhì)培育解決的是情感認(rèn)同的問(wèn)題,直接影響科研過(guò)程中的行為選擇。培育科研自尊的品質(zhì),需要在科研人員接觸到科學(xué)研究的那一刻就對(duì)科學(xué)研究有全面的了解,對(duì)科學(xué)精神和科學(xué)家精神有深刻的理解。因此,在大學(xué)階段和研究生階段,學(xué)生初步探索研究的開(kāi)端,加強(qiáng)科學(xué)研究以及科學(xué)精神的普及教育是培育科研自尊的重要節(jié)點(diǎn)。貫穿科研生涯全過(guò)程的宣傳教育以及科研管理的有效開(kāi)展,是保護(hù)科研人員科研自尊的有效手段。

3.1.3 提升科研人員負(fù)責(zé)任研究的能力

如果說(shuō)科研誠(chéng)信知識(shí)教育和科研自尊品質(zhì)培育解決的是“德”的問(wèn)題,負(fù)責(zé)任的研究能力培養(yǎng)解決的則是“能”的問(wèn)題。品德和能力在任何一項(xiàng)工作中都猶如左膀右臂,不可替代,不可或缺,在科學(xué)研究的道路上尤其如此?？蒲衅诖^(guò)高而科研能力不足往往是科研失信的重要原因。負(fù)責(zé)任的研究能力培養(yǎng)從正面引導(dǎo)科研人員的求真探索在正確的軌道上前行。這種能力應(yīng)當(dāng)包括基本學(xué)術(shù)規(guī)范能力、數(shù)據(jù)管理能力、研究方法使用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

3.2 提升科研全過(guò)程的誠(chéng)信管理水平,增強(qiáng)科研誠(chéng)信的外協(xié)力量

科研主體誠(chéng)信能力的培養(yǎng)是科研誠(chéng)信的根本,規(guī)定科研誠(chéng)信的實(shí)踐方向,科研全過(guò)程的誠(chéng)信管理則是科研誠(chéng)信的保障,在維護(hù)科研誠(chéng)信的同時(shí),將科研失信行為扼殺在萌芽階段?；诳蒲姓\(chéng)信管理中正反兩方面因素的影響,綜合科研過(guò)程的特點(diǎn),設(shè)計(jì)科研誠(chéng)信生態(tài)建設(shè)全過(guò)程管理思路(見(jiàn)圖2)。以科研項(xiàng)目過(guò)程、科研歷程(如研究生階段)、職稱階段為管理的具體時(shí)間軸,以事前教育引導(dǎo)、事中監(jiān)管幫助、事后激勵(lì)警示貫穿科研探索的全過(guò)程。

圖2 科研誠(chéng)信生態(tài)建設(shè)全過(guò)程管理

3.2.1 提升監(jiān)管幫助水平,為科研人員創(chuàng)造有利的科研環(huán)境

在科研過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和困惑,這種情況下如果能獲得有效的監(jiān)管和指導(dǎo)幫助,就能有效避免科研人員走上歧途。我國(guó)科研人員的科研自信并未轉(zhuǎn)化為科研誠(chéng)信,其根本原因在于科研人員缺少一個(gè)在學(xué)術(shù)上可以安身立命的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境,使其無(wú)法充分發(fā)揮自身科研才能,只得求助于其他渠道和方法,反過(guò)來(lái)對(duì)科研誠(chéng)信產(chǎn)生損害[10]。以科研成果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)為例,一般按照年度進(jìn)行統(tǒng)計(jì),且層層作為評(píng)價(jià)考核依據(jù)。然而,科學(xué)研究不像春種秋收一樣有固定的生長(zhǎng)期,更像是一種尋寶工程,并不會(huì)在期待的確定時(shí)間段獲得設(shè)想的結(jié)果?？蒲锌己说挠邢奁诤涂茖W(xué)研究的無(wú)限期之間的矛盾在一定條件下可能轉(zhuǎn)為誠(chéng)信和失信的問(wèn)題,其轉(zhuǎn)化的條件在于矛盾激化的程度。矛盾是客觀存在的,科研考核統(tǒng)計(jì)的有限期也有其合理性的一面,其初衷也只是為了衡量年度科研發(fā)展?fàn)顩r,以便更好地進(jìn)行資源配置。因此,面對(duì)客觀存在的矛盾,就需要科研管理部門(mén)在整個(gè)科研過(guò)程中對(duì)科研人員遇到的困難及時(shí)予以幫助,將矛盾的激化程度控制在合適的范圍內(nèi)。這種范圍既不至于使科研人員通過(guò)科研失信鋌而走險(xiǎn),又能使科研人員以只爭(zhēng)朝夕的激情深入研究。

3.2.2 嚴(yán)肅激勵(lì)警示作風(fēng),營(yíng)造風(fēng)清氣正的科研生態(tài)

科研生態(tài)對(duì)高?？蒲械囊饬x如同水之于魚(yú),對(duì)高?？蒲械慕】蛋l(fā)展有著直接的影響。科研評(píng)審是否客觀公正、科研管理是否一視同仁、科研失信是否嚴(yán)懲不貸、科研服務(wù)是否及時(shí)高效等都是科研生態(tài)的真實(shí)體現(xiàn)。盡管我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)直線上升,但真正用于科學(xué)研究的不足40%,這既是聳人聽(tīng)聞的數(shù)據(jù),也是中國(guó)科協(xié)通過(guò)調(diào)查所得到的權(quán)威數(shù)據(jù)[11]。一方面是科研投入的持續(xù)加大,另一方面則是一線科研人員經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)難、報(bào)銷(xiāo)難問(wèn)題堵點(diǎn)的難以疏通?？蒲薪?jīng)費(fèi)究竟怎樣才能有效發(fā)揮服務(wù)科研的作用,需要在科研管理實(shí)踐中進(jìn)一步探索。2021年《關(guān)于改革完善中央財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)管理的若干意見(jiàn)》為下一步的深入改革指明了方向。此外,為了預(yù)防科研中的投機(jī)主義,對(duì)于科研失信行為的嚴(yán)肅查處既是對(duì)誠(chéng)信科研的尊重,也是維護(hù)誠(chéng)信科研生態(tài)的必然要求。

4 結(jié)語(yǔ)

內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù),外因是事物發(fā)展的條件?？蒲腥藛T自身對(duì)科研誠(chéng)信重要性的理解以及科研能力是決定科研活動(dòng)中能否堅(jiān)持誠(chéng)信的決定性因素;科研監(jiān)管、科研評(píng)價(jià)的有效合理是推進(jìn)科研誠(chéng)信的有力保障。因此,應(yīng)當(dāng)把注重科研主體誠(chéng)信能力的培養(yǎng)和提升科研全過(guò)程的誠(chéng)信管理水平有機(jī)結(jié)合,不斷優(yōu)化高校的科研誠(chéng)信管理,為科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)打造良好的生態(tài)環(huán)境。