分論壇一：當代美育改革與發(fā)展

學術(shù)主持：李梅（中國美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院原黨委書記、副院長）

點評內(nèi)容：本論壇共有16位研究生帶來的16篇論文演講分享，他們分別來自江西科技師范大學、上海師范大學、山東師范大學、浙江師范大學、北京師范大學、蘇州大學、紹興文理學院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學、華東師范大學、南通大學、天津美術(shù)學院、黃岡師范學院、揚州大學、四川美術(shù)學院、合肥師范學院、杭州師范大學?，F(xiàn)場每一位同學都做了充分的演講準備，演講論文基本是圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)課程與社會資源開發(fā)研究、新時代美育改革創(chuàng)新路徑研究、美育課堂跨學科融通策略研究、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智時代的美育新路徑與教育方法研究等幾大模塊展開。其中，上海師范大學研究生秦娜的《基于深度學習路線的初中美術(shù)設計課程的開發(fā)與實施——以“圖說一帶一路”為例》、杭州師范大學的研究生潘曉玲的《線上博物館美育課程的實踐探究——以杭州博物館“海上絲路”展覽課程為例》論文，從更高的國家文化教育戰(zhàn)略層面、結(jié)合新課程標準要求、跨學科資源整合與教學運用來重新梳理美術(shù)教育教學的重要性和多元路徑的嘗試，其他論文更多的是聚焦課堂教學研究和藝科融合研究，探究點新穎，突破了傳統(tǒng)教育研究方法，有大膽嘗試與創(chuàng)新。每組的教授點評分優(yōu)點、不足及建議幾個方面做精準評議，共性問題做歸類闡述和強調(diào)，現(xiàn)場學術(shù)氛圍濃郁，學生聆聽認真。這種學術(shù)研究平臺搭建，非常有利于大學生對美術(shù)教育發(fā)展和變革的深度思考，鍛煉直面教育問題的敏銳捕捉能力，找到自我今后的研究方向和關注點。

分論壇二：美育基本理論

學術(shù)主持： 吳慧平（廣州美術(shù)學院美術(shù)教育學院院長）

點評內(nèi)容：整體而言，本次論壇“美育基本理論”組的論文除了幾篇偏向史論類外，基本嚴格按照本次大會論壇的要求，所發(fā)表的論文均與美育或者說是美術(shù)教育相關。我們所說的美育，也稱為美感教育或?qū)徝澜逃?，是通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，使得人的全面發(fā)展得以可能的一種教育活動。而本次論壇的主題為美術(shù)教育，是美育重要的組成部分，基本理論還是偏向于美術(shù)教育，論題涉及了美術(shù)教育的新理念、新方法、教學模式，對未來的展望和跨學科研究等，可謂觀點各異、精彩紛呈。如中央美術(shù)學院李中誠同學的《美育在早起中國美術(shù)現(xiàn)代化進程中的語境生產(chǎn)——以19世紀末至20世紀三十年代末為中心》一文， 聚焦于美育與美術(shù)之間的關系，其認為在19世紀末至20世紀30年代美術(shù)領域的革命與運動，為現(xiàn)代美育理論與實踐的發(fā)展構(gòu)建了獨特的語境。面對東方和西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、舊學與新學的交織，美術(shù)的轉(zhuǎn)型、思潮的涌現(xiàn)和演進都在不同程度上影響著各種形式的美術(shù)教育，從而推動了中國現(xiàn)代美育傳統(tǒng)的建立?？芍^論點清晰、論證嚴密、邏輯清晰，很好地體現(xiàn)了他的史學功底。另外南京藝術(shù)學院楊艷同學的《李可染“苦學派”精神歸因與方法論建構(gòu)》和廣州美術(shù)學院朱琳同學的《祝嘉與現(xiàn)代書法史論著的建構(gòu)》同樣是以小見大、以點帶面的史論文章，盡管和本次的主題有些距離，但作者良好的學術(shù)功底和精美的PPT呈現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。華中師范大學程嘉敏同學的《從離身到具身：在線美術(shù)教育的身體轉(zhuǎn)向》談到了信息技術(shù)的迅速發(fā)展對在線美術(shù)教育的影響。美術(shù)教育具有極強的具身性，而“在線”的形式卻隱含了身體分隔，如何構(gòu)建身心一體的在線美術(shù)教育，作者認為教師應樹立具身美育的在線美術(shù)教育觀、以身體實踐的眼光優(yōu)化教學設計、從情感支持的角度發(fā)揮教育智慧。

當然，本次論壇也還存在著一些常見的問題，論文的規(guī)范、觀點的提煉，還有寫作過程中的邏輯問題，最為重要的是，美術(shù)教育是介于理論與實踐相結(jié)合的一門學科，對很多理論的提煉必須經(jīng)過實踐檢驗來得以證實，而不是純粹的邏輯演繹與抽象推理。有些同學引用或者提出了一些假設，但從論文中卻沒有看到實踐的痕跡，從論文的完整性而言，這是有些遺憾的。

分論壇三：美育課程建設

學術(shù)主持： 秦華（南京師范大學美術(shù)學院副院長）

點評內(nèi)容：“美育課程建設”分論壇共有16位青年研究者進行匯報，從內(nèi)容的維度來講，包括民間美術(shù)、革命文化，傳統(tǒng)美術(shù)、現(xiàn)代媒體與跨學科等；從課程的角度來講，包括課程理念、課程設計、教學實施、作業(yè)設計與課程資源開發(fā)等。其中典型的特點是關注學科前沿、關注國家基礎教育發(fā)展需求，如UbD（基于理解的）逆向課程設計、基于概念的課程設計、多維協(xié)同城鄉(xiāng)美育、“美術(shù)+勞動”跨學科融合等。總體而言，目前研究生群體在美術(shù)課程研究領域研究方法多樣、覆蓋面廣、注重國家意志在美術(shù)教育中的體現(xiàn)以及理論與實踐的融會貫通，體現(xiàn)出青年研究者良好的專業(yè)素養(yǎng)。

本次論壇專家在點評過程中，重視交流與指導的功能。點評專家安徽師范大學朱德義教授認為，青年研究者體現(xiàn)出對2022年版《義務教育藝術(shù)課程標準》的深入理解，形成了對以促進學生核心素養(yǎng)為目標的課程的有效探究。贛南師范大學肖俊副教授在點評時充分肯定了青年研究者能夠基于理論建構(gòu)并進行有效的實踐轉(zhuǎn)換。江西師范大學杜海明副教授對青年學者在微電影教學領域的探究表示贊賞，鼓勵青年學者要敢于失敗，勇于創(chuàng)新。

在本次論壇中，也能感受到其中的不足，作為研究生還需要加強理論研究與實踐教學的結(jié)合，強化行動研究，除了注重研究的理論意義，更要努力提高研究的實踐價值。由于此次參會的部分研究項目周期不足，在研究的邏輯性和系統(tǒng)性上尚有欠缺。另外，研究者對中國美術(shù)教育話語體系創(chuàng)新上的思考較為薄弱，這是青年研究者和指導教師應該共同關注的問題。

分論壇四：美育課程評價體系

學術(shù)主持：蘇金成（上海大學上海美術(shù)學院教授）

點評內(nèi)容：在第四組“美育課程評價體系”分論壇中，研究生們展示了各自的研究成果。

其特色主要有以下幾點：

一、作者既有來自專業(yè)美術(shù)學院的，也有來自師范大學的。專業(yè)美院系統(tǒng)有來自中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、上海美術(shù)學院、四川美術(shù)學院、南京藝術(shù)學院的研究生。師范大學有南京師范大學、首都師范大學、安徽師范大學、沈陽師范大學、江西師范大學、重慶師范大學、贛南師范大學、江西科技師范大學、合肥師范學院。另外還有來自山東理工大學的研究生?？梢?，美育研究不僅僅是在師范大學，也有諸多的美術(shù)學院參與其中。這樣，不同的學科背景與生源對象，會產(chǎn)生不同的美育課程與教學目標，讓美育課程體系內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣。

二、每位作者在各自的學術(shù)報告中，既展示了自己的研究對象與內(nèi)容，同時讓主持人與評委能夠通過他們的報告看出其所在的學校美育專業(yè)導向與特色。這一點尤其顯著。比如中央美術(shù)學院的路英凱、中國美術(shù)學院的宋欣悅、南京藝術(shù)學院的張六逸、沈陽師范大學的崔楠在報告中都涉及“鄉(xiāng)村美育”。贛南師范大學的張灝、江西科技師范大學的吳曉晴報告中都提到“中華（中國）傳統(tǒng)”。南京師范大學的祝雨欣與首都師范大學的李澳在報告中都是對中學“國畫課程”進行分析。安徽師范大學的王雨和山東理工大學的李梅璠在報告中都提到“跨學科”。上海美術(shù)學院的李涵與江西師范大學的周飄都是以“地域文化”為例進行分析。南京師范大學鄧勇對“手工課程設置”進行研究。四川美術(shù)學院的鄧軻露對“美術(shù)館美育”進行了分析。合肥師范學院的王姝月對“課堂形態(tài)”進行了闡述。從這15位作者的報告關鍵詞中，能夠看出他們的關注點中有“大同”也有“小異”。

三、本次研究生論壇涌現(xiàn)出很多新的研究亮點，同時讓我們看到了一批對美育有著濃厚興趣的年輕學子。這是中國美育的希望，也是本次論壇的目標之一，就是提供一個平臺，讓更多有志于美育的研究生展示出他們的想法，為以后在美育領域更深入地研究提供一個契機?？梢哉f，論壇達到了最初的期待與目標。