鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能兼顧獨(dú)奏、聲樂(lè)伴奏、器樂(lè)伴奏、作品分析的復(fù)合型人才。因此,除了訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的鋼琴演奏技巧之外,需要將教學(xué)重點(diǎn)向合作性訓(xùn)練傾斜?,F(xiàn)階段我國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的人才培養(yǎng)體系已初具規(guī)模,但還需在專(zhuān)業(yè)性與特色性之間尋找更契合的接駁點(diǎn)。通過(guò)對(duì)俄羅斯羅斯托夫國(guó)立拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的解讀與分析,為我國(guó)各音樂(lè)類(lèi)高校的學(xué)科建設(shè)提供具有可行性的參考建議。
一、學(xué)校概況
羅斯托夫國(guó)立拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)學(xué)院是俄羅斯南部及北高加索地區(qū)規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu),有其鮮明的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。全校下轄6個(gè)學(xué)院與17個(gè)系,并開(kāi)設(shè)有附屬中學(xué)、小學(xué)。學(xué)校實(shí)施雙軌制教育制度,即有國(guó)際通用學(xué)制——本科+碩士+副博士[1],也有俄羅斯特色學(xué)制——專(zhuān)家制[2]+副博士。在校生長(zhǎng)期活躍于國(guó)際舞臺(tái),多次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。2007年安娜·維尼茨卡婭在世界上最負(fù)盛名的鋼琴比賽之一——布魯塞爾伊麗莎白女王國(guó)際比賽中獲得一等獎(jiǎng),2023年謝爾蓋·戴維琴科獲得第17屆柴可夫斯基國(guó)際音樂(lè)大賽鋼琴組第一名。
二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)制
羅斯托夫國(guó)立音樂(lè)學(xué)院僅開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的兩年制表演副博士,而本科與碩士\專(zhuān)家制階段,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是作為鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程。因此,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)招收的均是擁有良好鋼琴演奏基礎(chǔ)與有從事合作鋼琴表演意向的碩士畢業(yè)生。通過(guò)兩年針對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練地解讀藝術(shù)歌曲、歌劇選段的要素并準(zhǔn)確地詮釋其音樂(lè)風(fēng)格。除了聲樂(lè)作品外,還有器樂(lè)協(xié)奏曲的演奏訓(xùn)練,讓學(xué)生在日常排練沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的情況下,能勝任為器樂(lè)表演者陪練的工作。最終在修滿專(zhuān)業(yè)必修課后,參與國(guó)家鑒定考試與論文答辯。
三、課程設(shè)置與師資配備
(一)師資配備
在羅斯托夫國(guó)立拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)學(xué)院,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師隸屬于室內(nèi)樂(lè)與藝術(shù)指導(dǎo)教研室。教研室現(xiàn)有15名教師,其中教授7人,副教授6人,講師2人,均畢業(yè)于俄羅斯各音樂(lè)院校。所有教師均具有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底。
(二)本科與碩士\專(zhuān)家制階段鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程
在本科與碩士\專(zhuān)家制的學(xué)習(xí)階段,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。一周安排1—3節(jié)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課,由一名聲樂(lè)教師和一名鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師共同講授。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師首先指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的風(fēng)格、分析作品的結(jié)構(gòu)、劃分樂(lè)句、克服困難片段的演奏技術(shù)問(wèn)題。隨后聲樂(lè)教師會(huì)加入課堂,指導(dǎo)學(xué)生如何與歌唱者配合,如何準(zhǔn)確地把握音樂(lè)情緒,并在課堂上陪學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置曲目,基礎(chǔ)較好的學(xué)生,每學(xué)期“精彈”5首藝術(shù)歌曲和2首詠嘆調(diào),并“泛彈”20首各類(lèi)型歌曲。
(三)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)副博士
鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的副博士,學(xué)制為2年。學(xué)校根據(jù)劇院、樂(lè)團(tuán)、高等音樂(lè)學(xué)校、中小學(xué)的人才需求而開(kāi)設(shè)課程,旨在加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力,使學(xué)生能勝任工作崗位。授課方式靈活,教學(xué)活動(dòng)均具有職業(yè)的現(xiàn)實(shí)指向。
課程分為三大類(lèi),首先是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課。包含有聲樂(lè)合作課、器樂(lè)合作課、創(chuàng)造性實(shí)踐課。在課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)文本分析,把握作品中的藝術(shù)形象,并找到合適的演奏技巧詮釋其中的風(fēng)格。聲樂(lè)合作課采用雙導(dǎo)師制,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師與聲樂(lè)教師從自己的專(zhuān)業(yè)角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議,指出學(xué)生的缺陷與解決路徑。器樂(lè)合作課一般訓(xùn)練學(xué)生演奏協(xié)奏曲的縮編譜,旨在培養(yǎng)學(xué)生輔助性的工作能力,為器樂(lè)演奏家提供日常的陪練服務(wù)。創(chuàng)造性實(shí)踐課主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)廳、劇院開(kāi)辦音樂(lè)會(huì),參與各音樂(lè)賽事,或錄制專(zhuān)輯。其次是專(zhuān)業(yè)理論課與通識(shí)課,包括藝術(shù)史與哲學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)心理學(xué)、音樂(lè)表演藝術(shù)史與理論、外語(yǔ)(英語(yǔ)\意大利語(yǔ)\法語(yǔ))、俄語(yǔ)、高等教育心理學(xué)、高等音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)節(jié)與巡演活動(dòng)管理、一對(duì)一論文寫(xiě)作輔導(dǎo)課。這類(lèi)課程以集體課為主,旨在培養(yǎng)博學(xué)與技能全面的復(fù)合型人才。歌詞是藝術(shù)歌曲與歌劇的核心要素之一,需學(xué)生掌握多門(mén)外語(yǔ),因此可選修英語(yǔ)、意大利語(yǔ)和法語(yǔ)。俄語(yǔ)課是面向外國(guó)留學(xué)生開(kāi)設(shè)的,課堂上會(huì)學(xué)習(xí)到詩(shī)歌、散文,以便學(xué)生更加深刻地理解俄羅斯的文化。藝術(shù)史與哲學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)心理學(xué)、高等教育心理學(xué)采用集體課與研討課相結(jié)合的方式授課,教師會(huì)向?qū)W生介紹基礎(chǔ)理論,而后將學(xué)生分成若干個(gè)小組,小組自選一課題進(jìn)行研究與討論。教師起輔助作用,就研究計(jì)劃、研究方法、研究思路和研究結(jié)論四個(gè)方面指出學(xué)生的不足。最后是教學(xué)實(shí)踐課,包括普通音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。每學(xué)期學(xué)生需要去中小學(xué)講授歌唱課、音樂(lè)欣賞課、器樂(lè)演奏課、樂(lè)團(tuán)排練課、合唱課。同時(shí),在學(xué)院內(nèi)還需要做助教工作,指導(dǎo)本碩學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐課,能鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力,幫助學(xué)生與就業(yè)崗位接軌。
四、考核機(jī)制
(一)本科與碩士\專(zhuān)家制
本科與碩士的鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生,需要參加每學(xué)期的期中、期末鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的課程考試,最終通過(guò)國(guó)家鑒定結(jié)業(yè)考試。期中考試需從日常訓(xùn)練曲目中挑選兩首藝術(shù)歌曲來(lái)演奏,期末考試則是一首藝術(shù)歌曲和一首詠嘆調(diào)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)國(guó)家鑒定考試需至少演奏五首作品,其中必須包含一首詠嘆調(diào),一般由青年聲樂(lè)教師陪同學(xué)生一同參與考試。當(dāng)所有考試合格并完成論文答辯后,方可獲得碩士畢業(yè)證[3]。如學(xué)生在70%的考試科目中獲得5分,以及所有課程成績(jī)均高于4分,即可獲得優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)[4]。
(二)副博士
在具備碩士畢業(yè)證或?qū)<抑飘厴I(yè)證后,學(xué)生可報(bào)考鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的副博士。一般招收碩士階段為鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,如其他音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備良好的鋼琴演奏基礎(chǔ),也可申請(qǐng)。
入學(xué)考試由兩個(gè)部分組成。第一部分為演奏能力考核,需表演一首詠嘆調(diào)、兩首拉赫瑪尼諾夫或柴可夫斯基的藝術(shù)歌曲、兩首外國(guó)藝術(shù)歌曲、兩首蘇聯(lián)時(shí)期的藝術(shù)歌曲和一首器樂(lè)協(xié)奏曲的快板樂(lè)章。第二部分是面試,在此部分學(xué)生需要講述自己的研究計(jì)劃,包括自己關(guān)注的領(lǐng)域、期望研究的課題、感興趣的文獻(xiàn)、研究思路。研究課題一般指向音樂(lè)表演和教學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域,學(xué)生需要對(duì)當(dāng)代各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的情況有長(zhǎng)期的觀察和思考。外國(guó)學(xué)生需額外讀一年預(yù)科,參與俄語(yǔ)筆試與口語(yǔ)考試。旨在提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平,了解俄羅斯文化,適應(yīng)俄羅斯的教學(xué)制度。
在兩年的學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先需要通過(guò)每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)考試,與聲樂(lè)、器樂(lè)教師共同表演10首藝術(shù)歌曲、1首詠嘆調(diào)以及1首器樂(lè)協(xié)奏曲。由2名其他教師與學(xué)生自己的導(dǎo)師共同評(píng)分,除此之外,還需參考聲樂(lè)與器樂(lè)教師的意見(jiàn)。其次,每學(xué)期舉辦3場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或取得同等數(shù)量的比賽證書(shū)。在完成以上的考核后,則可參加國(guó)家鑒定考試。國(guó)家鑒定考試會(huì)邀請(qǐng)外校教師擔(dān)任評(píng)委,評(píng)委對(duì)學(xué)生演奏中的各個(gè)要素進(jìn)行逐一考察:第一,與歌唱者配合是否默契。第二,對(duì)于作品的理解是否準(zhǔn)確,演奏中能否體現(xiàn)樂(lè)句、層次、對(duì)比。第三,演奏技巧是否成熟。第四,曲目的難度系數(shù)是否能達(dá)到副博士水準(zhǔn)。
國(guó)家鑒定考試通過(guò)后,學(xué)生可參與畢業(yè)論文答辯。論文答辯時(shí),學(xué)生需在15分鐘內(nèi)陳述論文主要研究脈絡(luò)和結(jié)論,之后答辯委員會(huì)教師需要就論文中的具體事項(xiàng)提問(wèn)。該答辯委員會(huì)由其他音樂(lè)學(xué)院的教師和本校教師共同構(gòu)成。如學(xué)生順利通過(guò)國(guó)家鑒定考試與論文答辯,則可獲得副博士畢業(yè)證。
五、對(duì)我國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)的啟示
縱觀我國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科及課程建設(shè),已得到各高校的重視,辦學(xué)已初具規(guī)模,但依舊處于不成熟階段。通過(guò)對(duì)俄羅斯羅斯托夫國(guó)立拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)學(xué)院的辦學(xué)狀況分析,能為我國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展提供以下幾條經(jīng)驗(yàn):
第一,人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)指向,緊貼社會(huì)需求,勿東施效顰、盲目模仿。俄羅斯對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的定位是鋼琴表演的分支學(xué)科,因此鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的本科生和碩士均需投入足夠的精力學(xué)習(xí)伴奏技能,同時(shí),副博士?jī)?yōu)先從鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的碩士中招生。與意大利等國(guó)對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的定位完全不同,俄羅斯是依據(jù)本國(guó)音樂(lè)演出活動(dòng)的樣態(tài)而做出的判斷。首先俄羅斯的聲樂(lè)教師除了教授歌唱技巧外,也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生解讀歌詞、矯正發(fā)音。其次,歌劇排練由一整個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)助完成,包括樂(lè)隊(duì)指揮、戲劇表演、舞蹈、編劇等領(lǐng)域的專(zhuān)家。因此這類(lèi)工作均不需要由鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)完成,在學(xué)校這類(lèi)技能不會(huì)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。再次,俄羅斯本國(guó)作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲的伴奏一般演奏難度較大,如拉赫瑪尼諾夫的藝術(shù)歌曲《春潮》。同時(shí),需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)協(xié)助器樂(lè)演奏者日常排練協(xié)奏曲,因此需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具備較強(qiáng)的演奏技術(shù)。俄羅斯將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定義為善于從事合作工作的鋼琴表演人才,而不是圍繞歌劇排練而服務(wù)的。我國(guó)在對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位時(shí),也需要考慮到我國(guó)的實(shí)際情況。比如西方歌劇在我國(guó)的受眾面并不廣,相較于歐洲的劇院來(lái)說(shuō),歌劇在我國(guó)各地的劇院上演頻次不高。因此,我國(guó)的高校也無(wú)需照搬意大利的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)體系。比如,訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)更多地放在傳統(tǒng)民歌作品上。
第二,課程設(shè)置應(yīng)全面多樣,力圖培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的學(xué)生。俄羅斯音樂(lè)人才的市場(chǎng)需求量趨于飽和。每所音樂(lè)學(xué)院僅極個(gè)別頂尖的學(xué)生以表演為業(yè),大多數(shù)學(xué)生還是需要從事音樂(lè)教育、陪練、文職等工作。因此在課程安排上和授課形式的設(shè)計(jì)上應(yīng)更靈活,即要教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂v授基礎(chǔ)理論,也需要學(xué)生主動(dòng)的發(fā)掘研究課題。研討課上,鼓勵(lì)學(xué)生講解自己地研究成果,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我國(guó)在設(shè)置鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的課程時(shí),也應(yīng)注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。無(wú)論是在劇院、音樂(lè)廳工作,還是在學(xué)校中擔(dān)任教職,均需要會(huì)講述音樂(lè)作品。因此,除了開(kāi)設(shè)提高學(xué)生演奏技術(shù)的課程外,還需要開(kāi)設(shè)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、教學(xué)、演講等技能的課程。
第三,學(xué)校應(yīng)在職業(yè)規(guī)劃中給予學(xué)生更多指導(dǎo)。羅斯托夫音樂(lè)學(xué)院將表演類(lèi)副博士視作與工作崗位對(duì)接的橋梁,要求學(xué)生在攻讀副博士時(shí)參與教學(xué)實(shí)踐、表演實(shí)踐。導(dǎo)師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去其他高?;騽≡航涣餮莩?,指導(dǎo)學(xué)生教授低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生不僅提高了能力,同時(shí)也建立了對(duì)相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。我國(guó)當(dāng)今處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,高校的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié)的情況屢見(jiàn)不鮮,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。因此我國(guó)各高校在開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)時(shí),無(wú)論是碩士層次,還是博士層次,均需重視學(xué)生的實(shí)習(xí)。由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,導(dǎo)師負(fù)責(zé)落實(shí)。
第四,考核方式應(yīng)靈活多元。與其他專(zhuān)業(yè)的博士不同,表演類(lèi)副博士是實(shí)踐性的,不以最終畢業(yè)論文為主要考核事項(xiàng),而是綜合考察學(xué)生平時(shí)的表演實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)的完成情況。本科與碩士層次的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)已較常見(jiàn),中央音樂(lè)學(xué)院也率先開(kāi)設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)的博士。無(wú)論是本科與碩士層次,還是博士層次,我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)歸根結(jié)底是實(shí)踐學(xué)科,需要學(xué)生具備更強(qiáng)的操作能力,才能應(yīng)對(duì)工作需求。因此不能只根據(jù)筆試成績(jī)或論文的水平來(lái)評(píng)判學(xué)生,應(yīng)更加細(xì)化地制定畢業(yè)考核要求。
與西歐國(guó)家的音樂(lè)教育相比,俄羅斯屬于后發(fā)國(guó)家。俄羅斯對(duì)于外來(lái)文化本土化的工作無(wú)疑是成功的,其中的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。鋼琴文化傳入中國(guó)已百年有余,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為新興的、更加精細(xì)的學(xué)科,在中國(guó)發(fā)展也已數(shù)十載。改革開(kāi)放后,中國(guó)各行各業(yè)通過(guò)向西方學(xué)習(xí),均取得了質(zhì)的飛躍。但我們應(yīng)清醒地意識(shí)到,教育與文化事業(yè)不能靠“舶來(lái)品”,而需結(jié)合社會(huì)需求去制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃,開(kāi)辦具有中國(guó)特色的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教育任重而道遠(yuǎn)。
注釋?zhuān)?/p>
[1]副博士是俄羅斯特有的教育制度,等同于國(guó)內(nèi)學(xué)制下的博士,在音樂(lè)領(lǐng)域分為3年制的理論副博士(Аспирантура)與2年制的表演副博士(Ассистентура-стажировка)。
[2]專(zhuān)家制(Специалитет)是俄羅斯特有的教育制度,學(xué)制為5年,等同于國(guó)內(nèi)學(xué)制下的本碩連讀。
[3]在俄羅斯畢業(yè)后只頒發(fā)一個(gè)證書(shū),等同于國(guó)內(nèi)碩士畢業(yè)證+學(xué)位證。
[4]俄羅斯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般采用5分制,5分意味著優(yōu)秀,4分是良好,3分是及格。
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[1]崔明明:《鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀》,《音樂(lè)生活》2022年第5期。
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彭燭之 俄羅斯羅斯托夫國(guó)立拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)學(xué)院
鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)
(責(zé)任編輯 高月)