張 騰，李佩玲，單峰杰

（長沙學(xué)院 湖南 長沙 410022）

就業(yè)是最大的民生,黨的十九大報告旗幟鮮明地指出：下一步的就業(yè)工作要實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，這為之后就業(yè)工作的開展提供了行動指南和方向指引。實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)離不開高質(zhì)量的人才培養(yǎng),高質(zhì)量的人才培養(yǎng)離不開人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科高校音樂院系通過“校企合作”的形式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一方面提升高校畢業(yè)生專業(yè)與就業(yè)匹配度，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會需要的專業(yè)人才，讓地方應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)走實走深；另一方面從企業(yè)的角度出發(fā)，全方位拓展自身市場，從就業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域分布、導(dǎo)向就業(yè)幾方面滿足國家需要，以達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的目的。

一、背景分析

2017 年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展的格局，鼓勵校企協(xié)同，合作育人，充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，強化政策引導(dǎo)。2018 年湖南省人民政府印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》，深化“引企入教”制度改革，支持引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。支持行業(yè)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新實踐基地。2021 年湖南省人民政府印發(fā)《湖南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出緊緊圍繞重大戰(zhàn)略、重點產(chǎn)業(yè)、重要民生，著力增強人才支撐能力、科技創(chuàng)新能力、產(chǎn)教融合發(fā)展能力。這些政策的出臺反映了國家把“產(chǎn)教融合、校企合作”擺在了高等教育的突出位置。

地方應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)通常以培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資及文化機關(guān)單位從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的音樂人才以及企業(yè)、專業(yè)文藝團(tuán)體從事演唱或輔導(dǎo)工作的專業(yè)藝術(shù)人才為目標(biāo)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，近五年，地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)的音樂專業(yè)本科畢業(yè)生中，90%以上在中小學(xué)或教育培訓(xùn)行業(yè)從事音樂基礎(chǔ)教育工作，其他少部分畢業(yè)生則在文藝團(tuán)體擔(dān)任專業(yè)演員、文化傳媒有限公司等企業(yè)擔(dān)任音樂監(jiān)制或自主創(chuàng)業(yè)。隨著國際化趨勢加劇，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，藝術(shù)培訓(xùn)市場得到了空前發(fā)展，由此各種經(jīng)營性的文化藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生，鋼琴作為主流的樂器，是大多數(shù)家庭藝術(shù)培訓(xùn)的選擇，作為整個音樂教育市場中的最大品類，鋼琴教育在其中占據(jù)了最大比例的市場份額。據(jù)中國音樂協(xié)會統(tǒng)計，目前幼兒園學(xué)琴比例達(dá)60%以上，小學(xué)達(dá)到30%，中國琴童總數(shù)達(dá)3000 萬，并以每年10%的速度增長，鋼琴培訓(xùn)行業(yè)前景可期。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，國家美育政策改革大環(huán)境下，企業(yè)、高校、教師各層面對于教學(xué)模式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有更進(jìn)一步的探索。

二、地方應(yīng)用型高校校企合作培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的實踐——以長沙學(xué)院音樂學(xué)院為例

長沙學(xué)院音樂學(xué)院積極響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于高質(zhì)量就業(yè)工作的重要指示，在充分調(diào)研當(dāng)前就業(yè)市場、專業(yè)就業(yè)前景的基礎(chǔ)上，自2017 年成立“鋼琴師資班”，以市場需求、崗位能力需求為導(dǎo)向開設(shè)相應(yīng)的師資班課程教學(xué)；其次，廣泛開拓就業(yè)實習(xí)基地，走訪、考察劉健藝術(shù)鋼琴學(xué)校（上海分校），對用人單位的規(guī)模、教學(xué)體系和環(huán)境、從業(yè)人員能力需求等基本情況進(jìn)行調(diào)研。雙方本著資源共享，優(yōu)勢互補，相互協(xié)作，互惠互得，共同發(fā)展的原則，簽訂畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)共建協(xié)議。截止2022 年，學(xué)院已組織該單位開展“線上+線下”線下宣講會近20 場，學(xué)院總受益千余人次。劉健藝術(shù)鋼琴學(xué)校于2002 年，由國際鋼琴大師郎朗的中國區(qū)顧問劉健先生創(chuàng)辦，該校專注于兒童鋼琴教育，致力打造亞太首屈一指的兒童鋼琴教育品牌，躋身行業(yè)前列。2019 年已擁有北京3 大校區(qū)、上海2 大校區(qū)、廣州校區(qū)、深圳校區(qū)、江蘇4 大校區(qū)，專職鋼琴教師幾百名，學(xué)生近萬名，全國（不含海外校區(qū)）學(xué)校數(shù)量達(dá)到20 所。

長沙學(xué)院音樂學(xué)院立足地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,結(jié)合音樂專業(yè)特點,和社會、企業(yè)對人才的能力需求,通過開展“校企合作”性質(zhì)的高質(zhì)量就業(yè)計劃，探索地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)學(xué)生的核心專業(yè)理論與實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全方位發(fā)展，助力高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（一）成立校企合作高質(zhì)量就業(yè)計劃團(tuán)隊

管理團(tuán)隊：由音樂學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、就業(yè)專干、鋼琴師資班主要負(fù)責(zé)老師與劉健藝術(shù)鋼琴學(xué)?？倛?zhí)行校長、上海旗艦店校區(qū)行政校長、上海徐匯校區(qū)教學(xué)校長、人力資源部負(fù)責(zé)人共同組成。本團(tuán)隊負(fù)責(zé)就本項目如何合理利用雙方資源安排課程規(guī)劃、落地實施運行等進(jìn)行接洽與探討。

運營團(tuán)隊：堅持“三全育人”理念，以鋼琴教師為主，聲樂、器樂教師為輔，全員參與其中，一方面落實到專業(yè)教師即學(xué)生的成長導(dǎo)師中，將教師的專業(yè)教育與成長教育潛移默化到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇、職業(yè)能力培養(yǎng)中；另一方面通過教師的“雙師”教育培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的全方位的能力，實現(xiàn)專業(yè)教育理念與企業(yè)文化、社會需求同步、專業(yè)教師即為就業(yè)導(dǎo)師的目標(biāo)。

服務(wù)團(tuán)隊：本團(tuán)隊由學(xué)院歷任學(xué)生會主席團(tuán)人員、就業(yè)部成員為主，現(xiàn)任學(xué)生會干部為輔組成，涉及本專業(yè)四個年級學(xué)生，主要負(fù)責(zé)實施開展本項目的具體活動。

（二）開展校企合作高質(zhì)量就業(yè)計劃系列活動

1、實施“課程嵌入”式的講壇

堅持“請進(jìn)來 走出去”原則，利用年級實踐周時間段，邀請企業(yè)教學(xué)部及行政管理部主要教師和高層管理人員，分別就企業(yè)教學(xué)和企業(yè)管理的內(nèi)容、特點等進(jìn)行集中理論授課，與實踐學(xué)分掛鉤，讓授課者用親身工作經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生今后良好就業(yè)；結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點或能力特點，以推薦制的形式，分年級、分批次安排學(xué)生前往該單位不同地區(qū)分校開展在校期間的實習(xí)或畢業(yè)前實習(xí)，讓學(xué)生從低年級開始了解本專業(yè)的就業(yè)去向，為學(xué)生提供充分的實踐機會；以上內(nèi)容均列入學(xué)生實踐評價體系，將過程評價與結(jié)果評價作為綜合考核的標(biāo)準(zhǔn)，將個人實踐報告評分與單位評分結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中對于社會服務(wù)能力的培養(yǎng)。

2、實施“定向培養(yǎng)”，開展基本功展示大賽，分年級實施“卓越音樂人才教育培養(yǎng)計劃”

基于OBE 理念，堅持成果導(dǎo)向教育和能力導(dǎo)向教育，面向全體師資班學(xué)員開展基本功展示大賽，注重提升學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，分年級實施“卓越音樂人才教育培養(yǎng)計劃”?；竟φ故炯锤璩c鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏、舞蹈、說課展示。此項技能比賽針對師范類音樂專業(yè)畢業(yè)生，長沙學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)雖不是師范類專業(yè)，但數(shù)據(jù)顯示，90%以上的畢業(yè)生從事于音樂基礎(chǔ)教育行業(yè)，因此，本項專業(yè)素養(yǎng)提升計劃針對就業(yè)十分有利。本活動邀請企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、高校鋼琴、聲樂教師擔(dān)任評委；設(shè)立專項獎學(xué)金，企業(yè)出資專門開展優(yōu)秀人才儲備實施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，分年級實施“卓越音樂人才教育培養(yǎng)計劃”。

3、實施“雙師”計劃，針對在校專業(yè)教師前往企業(yè)開展調(diào)研與研討

“雙師”計劃即針對專業(yè)老師專業(yè)能力與實踐能力的提升計劃，旨在通過專業(yè)老師與企業(yè)的對接，有針對性地改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，增強教師針對學(xué)生授課內(nèi)容的有效性與學(xué)生個人能力的社會需求型課程建設(shè)。由于音樂專業(yè)的特殊性，學(xué)生通常對自我專業(yè)認(rèn)可度較高，專業(yè)教師在學(xué)生的就職過程中起著重要的引導(dǎo)作用，落實“雙師”計劃是提升高質(zhì)量就業(yè)的重要手段。高?？啥ㄆ?、不定期派遣音樂骨干教師進(jìn)入到企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，強化教師的一線工作經(jīng)歷，促進(jìn)教師專業(yè)實踐水平的提高，讓教師們不僅可以全面掌握企業(yè)的經(jīng)營模式、行業(yè)動態(tài)；還可以據(jù)此對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，改革教學(xué)方法，強化實踐教學(xué)效果；組織開展企業(yè)與教師關(guān)于學(xué)生職業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)研討會，從專業(yè)和就業(yè)的角度及時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，加強和改進(jìn)師資班系列課程改革。

（三）開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校企合作高質(zhì)量就業(yè)計劃線上學(xué)習(xí)教育平臺

本項技術(shù)開發(fā)是依托互聯(lián)網(wǎng)，雙方可一方面優(yōu)化已有企業(yè)線上宣傳平臺，開設(shè)校企合作專欄；另一方面，利用企業(yè)課程資源及高校的學(xué)生資源，共同開發(fā)“未來”在線少兒音樂（鋼琴）課堂APP。由此，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生企業(yè)提供相關(guān)專業(yè)的行業(yè)指導(dǎo)和全方位的貼身服務(wù)，幫扶學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。線上學(xué)習(xí)教育平臺內(nèi)容可包括：高校學(xué)生參與錄制針對不同年齡的線上鋼琴微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式的教學(xué)展示；高校學(xué)生搜集、整理、上傳符合教學(xué)對象學(xué)習(xí)的音頻、視頻數(shù)字及可視化資源，并實施AI 數(shù)字技術(shù)的探索；企業(yè)為主開設(shè)線上教學(xué)運行體系，在全國范圍內(nèi)招納學(xué)員，為高校音樂專業(yè)學(xué)生提供線上實習(xí)、陪練、教學(xué)的平臺，為其提供專業(yè)匹配、不受地域和時間限制、可操作性強、工作環(huán)境好的就業(yè)崗位，對在讀音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行在線音樂教育軟件操作級開發(fā)能力進(jìn)行提升性訓(xùn)練，引導(dǎo)高校學(xué)生開展線上教育師資標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

實施過程中，企業(yè)負(fù)責(zé)線上學(xué)員招生，為學(xué)員制定專業(yè)化的“一對一”學(xué)習(xí)方案；利用企業(yè)內(nèi)完善的教學(xué)和管理體系和資源優(yōu)勢，組織面試、為線上服務(wù)的任課教師統(tǒng)一組織完成專業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)，強化由淺入深式引導(dǎo)性教學(xué)，配套教學(xué)、教材、教法；不定期舉辦線上各類活動，為學(xué)員和任課教師（高校音樂專業(yè)學(xué)生）提供參與實踐活動的機會，即為學(xué)習(xí)效果監(jiān)督、考核。高校作為參與方，為本平臺的授課教師做強有力的人才儲備，實現(xiàn)學(xué)校小課堂到社會大課堂的“一體化合作”，針對線上教育平臺的開發(fā)、使用、反饋、更新形成文字性音樂教育研究報告，提升項目人才質(zhì)量梯隊的長期建設(shè)。

三、結(jié)語

地方應(yīng)用型高校推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”一方面促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)發(fā)展，另一方面有利于促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。在開展校企合作過程中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)和社會發(fā)展需求，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)能力培養(yǎng)力度，使其快速適應(yīng)企業(yè)及崗位要求，提高實踐能力和綜合運用能力，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具備專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。地方高校根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點、結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求在學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置等方面優(yōu)化完善，提升企業(yè)人才競爭力，從而促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。