謝志強，王 倩

程得中，鄧泄瑤，胡先學(xué) 主編黃河水利出版社出版

水是生命之源，在孕育生命世界的同時也孕育了人類文明。人類從一開始懼怕水到后來崇拜水，再到如今管理水與治理水，在這個長期與水打交道的過程中，逐漸形成了水文化，其所蘊涵的積極進取的實干精神、公而忘私的奉獻精神、海納百川的包容精神等是中華民族寶貴的精神財富，更是學(xué)校進行德育教學(xué)的重要資源?！吨袊鴤鹘y(tǒng)水文化概論》以中國傳統(tǒng)水文化為主要研究對象，對與水文化相關(guān)的哲學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域的知識進行探討，分析水文化的學(xué)科體系及其與學(xué)校教育之間的關(guān)系，既是提高社會大眾文化素養(yǎng)的知識讀本，也是豐富學(xué)生德育教育的指南，對推進中國傳統(tǒng)水文化融入學(xué)校德育教育具有一定的指導(dǎo)意義。

該書緒論部分簡單介紹了水文化的基本內(nèi)涵及其依托的學(xué)科體系，闡述了水文化與學(xué)校通識教育之間的關(guān)系。第一章以水與中華文明的關(guān)系為切入點，闡述了治水與國家的誕生及治水過程中大一統(tǒng)帝國的建立與鞏固。第二章在分析水的自然屬性與社會屬性的基礎(chǔ)上，探討了中國古代治水的哲學(xué)思考。第三章立足于水和文學(xué)的關(guān)系，講述了古代文學(xué)家以水抒情、以水敘事的文學(xué)傳統(tǒng)。第四章講解中國傳統(tǒng)水文化與中國傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史淵源，分別闡述了水文化在書法、山水畫、舞蹈藝術(shù)、園林藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)。第五章以治水思想為研究對象，闡述了治水思想從傳統(tǒng)的大規(guī)模水利建設(shè)到改革開放以來的治水思想轉(zhuǎn)變。

參閱該書，中國傳統(tǒng)水文化是中華民族在長時間處理人水關(guān)系的實踐當中形成并傳承下來的有關(guān)水的一切成果的總和，狹義上指人們在治水的過程中逐漸形成的對水事活動的哲學(xué)思考或社會意識，而這些哲學(xué)思考與社會意識對建設(shè)社會主義和諧社會、推進人水和諧的生態(tài)文明建設(shè)、引領(lǐng)當代水利事業(yè)的長足發(fā)展具有重要意義。因此，將傳統(tǒng)水文化應(yīng)用于學(xué)校德育教育，有助于切實增強學(xué)生的價值判斷力與思想凝聚力。中國傳統(tǒng)水文化在學(xué)校德育教育中的應(yīng)用可以從以下三個方面開展。

第一，將傳統(tǒng)水文化融入學(xué)校的思想政治課堂。思想政治課程是中學(xué)學(xué)科教育的關(guān)鍵一環(huán)，承擔著塑造學(xué)生的價值觀念、引領(lǐng)學(xué)生德育行為的教育重擔，為中國傳統(tǒng)水文化在學(xué)校的傳播與發(fā)展提供了平臺。從當前中學(xué)的思政教學(xué)內(nèi)容來看，其對水文化的內(nèi)容傳授嚴重不足，可見中學(xué)對水文化的關(guān)注不夠。一方面，學(xué)校應(yīng)當豐富思政教材，例如為中學(xué)生印制有關(guān)中國傳統(tǒng)水文化的教學(xué)讀本，將水文化相關(guān)知識嵌入學(xué)生的思政知識體系當中；另一方面，中學(xué)思政教師應(yīng)利用多媒體課件、新媒體平臺等，以圖文、視頻、動畫等形式主動在課上、課下為學(xué)生普及有關(guān)中國傳統(tǒng)水文化的人物故事、社會風(fēng)俗、哲學(xué)思想等，引導(dǎo)學(xué)生將水文化中的基本精神與現(xiàn)實生活對接，從而激發(fā)學(xué)生對水文化的情感共鳴，提升學(xué)生主動挖掘、學(xué)習(xí)水文化的積極性。

第二，利用校園景觀營造校園水文化氛圍，助力校園水文化建設(shè)。德育教育從來不會止步于課堂，學(xué)校的德育教育于學(xué)生而言是無處不在的，即便是看起來沒有任何主觀教育意味的校園景觀也能夠成為無形中塑造學(xué)生價值觀念的重要推手。校園景觀是校園文化的重要組成部分，而校園文化則是推動水文化融入學(xué)校德育教育的重要載體。當前的校園文化在互聯(lián)網(wǎng)多元文化的影響下逐步體現(xiàn)出了價值多元性，中國傳統(tǒng)水文化在眾多校園文化元素中只是滄海一粟。因此，學(xué)校應(yīng)當在校園建設(shè)中堅持硬件設(shè)施與校園文化同步建設(shè)的原則，將傳統(tǒng)水文化元素融入校園景觀建設(shè)中，具體包括修筑校內(nèi)湖泊景觀，以石板路、翠竹林、小瀑布、觀景臺等為自然點綴；設(shè)置校園文化長廊，強化以中國傳統(tǒng)水文化為中心的傳統(tǒng)文化宣傳等。

第三，積極開展以水文化為載體的學(xué)生德育活動。首先，學(xué)校要將水文化融入校園的各類活動中，例如在演講比賽中鼓勵學(xué)生引用水文化的相關(guān)主題或思想、在辯論比賽中選擇與水文化相關(guān)的辯論話題、在文藝匯演中排練與水文化有關(guān)的故事情節(jié)等，從而逐漸在校園中營造濃厚的水文化氛圍，讓廣大學(xué)生能夠“知水、樂水、親水”，從而實現(xiàn)德育教學(xué)效果。其次，學(xué)校應(yīng)當在世界水日、中國水周等節(jié)日開展專題講座、主題宣傳等活動，在對水文化進行大力宣傳的同時對學(xué)生開展思想政治教育，讓學(xué)生能夠了解水文化的發(fā)展過程及內(nèi)在精神價值，從而幫助學(xué)生樹立人水和諧的價值理念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好品德。

將傳統(tǒng)水文化融入學(xué)校德育教育是新時代德育教育的重要舉措，除將水文化融入中學(xué)思政教育外，更重要的是要讓中國傳統(tǒng)水文化融入中學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)生的實踐活動中，更好地發(fā)揮水文化的教育價值。