海南省?？谑懈蹫秤變簣@ 林嬌艷 韋和釩 邢淑君

隨著班級(jí)端午節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，小班幼兒對(duì)端午節(jié)習(xí)俗之一——“賽龍舟”產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們想搭建龍舟，但是對(duì)如何搭建龍舟，利用什么材料搭建并不是很清楚?；谛“嘤變航?gòu)游戲水平的特點(diǎn)與需求，從經(jīng)驗(yàn)豐富、材料替代、表達(dá)表征幾方面給予幼兒“搭建龍舟”建構(gòu)游戲支持。

一、明確搭建目標(biāo)，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)

小班幼兒對(duì)延長(zhǎng)、圍合、壘高搭建技能不是很熟練，教師示范操作搭建技巧，使幼兒直觀了解搭建技能。部分幼兒對(duì)龍舟的外形不是很了解，搭建不出完整的龍舟，因此，通過(guò)觀看龍舟搭建視頻、特征圖片，幼兒能更加細(xì)致地觀察到龍舟的大致形狀。游戲初期幼兒的搭建只有基本結(jié)構(gòu)，有龍尾，沒(méi)有龍頭，為加深幼兒對(duì)龍舟結(jié)構(gòu)基本的了解，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)的龍舟，鼓勵(lì)幼兒回家請(qǐng)求爸爸媽媽一起繪制龍舟設(shè)計(jì)圖，幫助幼兒豐富關(guān)于搭建龍舟的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、五彩斑斕小龍舟，多元材料巧運(yùn)用

幼兒在搭建過(guò)程中利用積木圍合方式搭建龍身，長(zhǎng)方形積木代替船槳，藍(lán)色泡沫磚代替水波，呈現(xiàn)出龍舟前行的激蕩，在搭建座椅時(shí)，旭旭發(fā)現(xiàn)積木的數(shù)量不夠?！叭绻e木不夠，我們可不可以用其他材料代替呢？”一旁的悅悅聽(tīng)到后，喊來(lái)睿睿和老師一起來(lái)幫忙，用黃、綠、紅色泡沫磚替代積木搭建座椅。利用剩余的彩色泡沫磚搭建龍頭，用透光積木代替龍的眼睛和耳朵，龍尾則是使用紙磚和三角形積木搭建。

三、表達(dá)傾聽(tīng)，有效師幼互動(dòng)

龍舟大致結(jié)構(gòu)搭建完成，幼兒開(kāi)始試劃，在劃龍舟的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒劃的動(dòng)作不整齊，沒(méi)有規(guī)律。針對(duì)此問(wèn)題，教師組織幼兒討論其原因，幼兒提出船槳長(zhǎng)短不一、座位不整齊等問(wèn)題。解決辦法是把船槳換成一樣長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形積木，兩個(gè)人一座，一人一把船槳，根據(jù)鼓聲來(lái)劃，速度才會(huì)統(tǒng)一。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了幼兒思考和動(dòng)手操作能力，又促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)和交往合作能力。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：重視兒童通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲進(jìn)行表達(dá)表征。龍舟作品完成時(shí)，教師請(qǐng)參與搭建的幼兒分享自己搭建的成果；同時(shí)，向大家介紹自己所用的材料和龍舟設(shè)計(jì)圖。在整個(gè)過(guò)程里幼兒通過(guò)不斷嘗試、觀察、探索、改進(jìn)、體驗(yàn)搭建效果，感受賽龍舟氛圍，逐步掌握龍舟搭建技巧。

生活是教育的源泉，節(jié)日是教育的契機(jī)。通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)推進(jìn)幼兒自主游戲，幼兒在搭龍舟的活動(dòng)過(guò)程中逐步建立起對(duì)龍舟的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，體驗(yàn)龍舟文化精神，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；同時(shí)強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的能力。