王曉波

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）指出，要“創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)”。這意味著學(xué)生評(píng)價(jià)的范式走向了縱橫雙線的立體評(píng)價(jià)，將學(xué)生縱向?qū)W習(xí)的全過程與橫向發(fā)展的全要素整合起來進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。要讓《總體方案》真正落地，讓評(píng)價(jià)真正聚焦學(xué)生個(gè)人，需要教師，尤其是班主任立足班集體，不斷提升評(píng)價(jià)力，將評(píng)價(jià)落于實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。

一、什么是評(píng)價(jià)力

要讀懂孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，班主任必須具備基本的評(píng)價(jià)力。什么是評(píng)價(jià)力？根據(jù)南京師范大學(xué)心理學(xué)趙凱教授對(duì)班主任評(píng)價(jià)素養(yǎng)的闡釋，可以認(rèn)為，所謂的評(píng)價(jià)力是指在日常的班級(jí)生活中，教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)以及情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所表現(xiàn)出來的基本能力。

二、班主任如何評(píng)價(jià)學(xué)生

1.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思維

案例一：語文教師要求班級(jí)學(xué)生每天寫日記并上交。女孩第一次上交日記本，內(nèi)心很激動(dòng)，也很不情愿，因?yàn)樽约旱男∶孛荞R上就要分享給別人了?？墒?，當(dāng)拿回日記本時(shí)，她卻傻眼了。在她看來，日記表達(dá)的是真實(shí)情感，無論字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短，都只是一種記錄，不是讓人評(píng)分的?？吹阶约罕咀由系乃念w星時(shí)，她失落極了。

案例二：向?qū)W生公開考試成績(jī)前，教師給學(xué)生寫了一封信——“你在面對(duì)壓力時(shí)拼盡了全力，我為你感到驕傲……你的分?jǐn)?shù)確實(shí)能夠反映你的某些方面，但它并不能代表你的全部。請(qǐng)永遠(yuǎn)記住，人可以有很多優(yōu)秀的方式，而考試絕對(duì)不是唯一的道路?！?/p>

案例一中，教師用分?jǐn)?shù)界定學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，也失去了一個(gè)了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。案例二中，教師的評(píng)價(jià)給了學(xué)生更多的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)為最好的自己。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，變“終端評(píng)價(jià)”為“全程評(píng)價(jià)”，把對(duì)學(xué)生的“定義評(píng)價(jià)”變?yōu)椤捌谠S激勵(lì)”，讓評(píng)價(jià)從冷冰冰的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向活生生的人，即評(píng)價(jià)應(yīng)該從評(píng)定學(xué)生“是什么樣的人”走向引領(lǐng)學(xué)生“成為什么樣的人”。

2.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

正所謂“多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生”。這里的“多元”不僅指評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，還指評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人員、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)情境和結(jié)果呈現(xiàn)的多元化?！岸嘣币馕吨u(píng)價(jià)更全面、更客觀、更科學(xué)，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有更多的可能性。

在重慶市巴蜀小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“巴蜀小學(xué)”），學(xué)生評(píng)價(jià)是采用場(chǎng)景導(dǎo)向的數(shù)字化平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)收到一份長(zhǎng)達(dá)38 頁的“數(shù)字律動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告”，報(bào)告中會(huì)有一個(gè)根據(jù)學(xué)生性別、各項(xiàng)指標(biāo)分析結(jié)果而自動(dòng)生成的卡通圖像。每個(gè)學(xué)生的畫像細(xì)節(jié)不同，比如近視的學(xué)生會(huì)戴上眼鏡，有齲齒的學(xué)生會(huì)缺掉一顆牙……除此之外，還有很多貼近學(xué)生年齡特征的標(biāo)識(shí)——游戲裝備，如博士帽、綬帶、交通工具等，形象地反映了學(xué)生挑戰(zhàn)目標(biāo)的達(dá)成情況。一學(xué)期總的徽章類別、數(shù)量等豐富的形成性數(shù)據(jù)，以及班主任個(gè)性化的評(píng)語，都是“孩子成長(zhǎng)過程的最好記錄與見證”，能讓學(xué)生看見自己更多的可能性，更有力量、更健康快樂地成長(zhǎng)。

在評(píng)價(jià)中，班主任、任課教師、家長(zhǎng)、同伴、保安叔叔、食堂阿姨等都是評(píng)價(jià)者。數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)學(xué)生的日常全學(xué)習(xí)場(chǎng)景表現(xiàn)，通過自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)參與熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

巴蜀小學(xué)的代老師發(fā)現(xiàn)，單純對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行加減分的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。為此，她把學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成一次成長(zhǎng)闖關(guān)游戲。首先，由學(xué)生設(shè)定成長(zhǎng)目標(biāo)，制作成長(zhǎng)關(guān)卡。比如，愛睡懶覺的學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)卡就是“每天七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床”，不愛收拾書包的學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)卡是“每天自覺整理書桌與書包”，成長(zhǎng)目標(biāo)涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。其次，學(xué)生找兩個(gè)成長(zhǎng)陪伴人，并結(jié)成聯(lián)盟。成長(zhǎng)陪伴人可以是教師、同學(xué)或家長(zhǎng)，在接下來的一個(gè)月里，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)執(zhí)行情況，適當(dāng)提供幫助與支持。過關(guān)時(shí)間為一個(gè)月。再次，在月底的過關(guān)分享會(huì)上，學(xué)生帶回由成長(zhǎng)陪伴人簽字的成長(zhǎng)規(guī)劃表格。大家相互分享這個(gè)月的經(jīng)歷、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每個(gè)月按照這樣的流程依次循環(huán)。最后，教師會(huì)在學(xué)期末舉行隆重的“成長(zhǎng)豐收節(jié)”頒獎(jiǎng)儀式，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)取屬于自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式一旦成熟，便可以形成體系，擁有序列，隨著不同的時(shí)代背景和不同類型的學(xué)生及時(shí)調(diào)整或升級(jí)，使之能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，朝著既定目標(biāo)成長(zhǎng)。

北京石油學(xué)院附屬小學(xué)的劉娜老師創(chuàng)建了“稚荷班”，她根據(jù)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生不斷升級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)體系。比如，低年級(jí)采用生動(dòng)形象的獎(jiǎng)勵(lì)——稚荷幣，并設(shè)立了“稚荷獎(jiǎng)”：金蓮子獎(jiǎng)、銀蓮藕獎(jiǎng)、銅荷花獎(jiǎng)……蓮子、蓮蓬、蓮花表現(xiàn)了荷花的不同生長(zhǎng)階段，用金銀銅加以區(qū)分，代表不同程度的努力會(huì)有不同的收獲。中年級(jí)設(shè)立靈活的獎(jiǎng)勵(lì)，劉老師設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)菜單，內(nèi)容更傾向于精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，和喜歡的同伴一起共進(jìn)午餐，請(qǐng)學(xué)科教師給家長(zhǎng)打表揚(yáng)電話等。到了高年級(jí)，劉老師設(shè)計(jì)了更具影響力的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在助殘日開展礦泉水和主題繪畫筆記本義賣，將善款捐給康復(fù)中心，幫助特需學(xué)生等。

三、班主任如何提升評(píng)價(jià)力

評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，有什么樣的評(píng)價(jià)，就有什么樣的教育。

1.提升自覺評(píng)價(jià)意識(shí)

教育過程是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師育人雙線交互協(xié)同、螺旋上升的過程。這一過程的發(fā)生、發(fā)展需要評(píng)價(jià)來推動(dòng)。作為班主任，要意識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義，主動(dòng)擔(dān)起評(píng)價(jià)的職責(zé)，多留心觀察學(xué)生并不斷思考：應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)學(xué)生的哪些方面？這次的評(píng)價(jià)有沒有推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)？

2.密切關(guān)注評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦活生生的“完整的人”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有全面而完整才是實(shí)事求是、公平合理的。這就提醒班主任必須多關(guān)注學(xué)生的日常生活，及時(shí)收集整理信息。

《總體方案》在德育和體育評(píng)價(jià)上有三處直接點(diǎn)明收集“日常信息”，“客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)”“建立日常參與、體質(zhì)檢測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制”“中小學(xué)要客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，定期向家長(zhǎng)反饋”。在美育、勞動(dòng)教育和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上還暗含采集日常信息的要求，“加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案”“加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查”等。這些第一手的信息都要及時(shí)記錄，必要時(shí)也可以借助數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如，上海市中山北路第一小學(xué)的徐老師為每個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)電子化的成長(zhǎng)檔案。

3.精準(zhǔn)反饋評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)的內(nèi)容如何反饋給學(xué)生，讓學(xué)生得到回應(yīng)，表達(dá)方式很重要，語言表達(dá)能力尤為重要。班主任要多閱讀，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，做到“言之有物”?？梢宰x經(jīng)典文學(xué)作品、兒童小說，也可以進(jìn)行主題式閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，還可以多閱讀雜志，多看優(yōu)秀教師是如何和學(xué)生對(duì)話、如何寫評(píng)語的。班主任要用自己擅長(zhǎng)的方式將評(píng)價(jià)內(nèi)容生動(dòng)地反饋給學(xué)生。比如，杭州一位小學(xué)班主任的期末評(píng)語是靠畫出來的。這位教師給班級(jí)每個(gè)學(xué)生都畫了一幅生動(dòng)的漫畫肖像，并配以簡(jiǎn)短鼓勵(lì)的話語，有誠(chéng)意又有溫度。杭州丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任曹老師是科學(xué)教師，她在評(píng)語中結(jié)合了本學(xué)期電學(xué)中所學(xué)的電子元器件，通過圖文并茂的形式給學(xué)生寫評(píng)語，富有個(gè)性和情趣。華東師范大學(xué)臺(tái)州附屬學(xué)校的周老師在寫期末評(píng)語時(shí)，為班里的每個(gè)學(xué)生都寫了一首藏頭詩(shī)。

作為離學(xué)生生命最近的教育評(píng)價(jià)者，班主任要在每一節(jié)課、每一次師生對(duì)話、每一場(chǎng)集體活動(dòng)中用好評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和支持功能。