胡 牧

聚焦于培養(yǎng)什么樣的人才以及如何培養(yǎng)，南京田家炳高級中學(xué)探索出“用英語講中國故事”的新型教學(xué)模式，致力于將江蘇省英語課程基地建設(shè)成為人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、文化傳承的搖籃，從而形成了自身的特色與優(yōu)勢。

1.理念務(wù)實(shí)：“用英語講中國故事”回應(yīng)國家關(guān)切。語言是文化的載體。在具備一定的英語知識、能力的基礎(chǔ)上，如何在高中階段培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想、傳播文化的能力，這是學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是為高等教育和多元化社會需求做好人才儲備的重任。這種育人理念為培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化交際能力的時(shí)代新人提供了學(xué)科引領(lǐng)。

2.平臺新穎：用中國文化為英語學(xué)習(xí)營造語境。以生為本，就要激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體性，為其創(chuàng)造跨文化交際的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與呈現(xiàn)手段。學(xué)校充分發(fā)掘南京的歷史文化資源，精心打造中國文化體驗(yàn)場所，包括明朝文化體驗(yàn)館、六朝文化空間等，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)立體式的中華傳統(tǒng)文化景觀，為學(xué)生用英語講述中國故事，輸出優(yōu)秀文化提供了豐富生動(dòng)的場景舞臺。

3.成果豐碩：將教學(xué)實(shí)踐與理論探究有機(jī)融合。以教促學(xué)、以教促研，大大提升了教師的雙語授課水平和學(xué)生的跨文化交際意識與技能。教師分工協(xié)作將中國文化元素融會貫通，編入校本學(xué)習(xí)材料；圍繞“用英語講中國故事”這一核心主題，教師在論文撰寫、成果獲獎(jiǎng)、科研立項(xiàng)、授課大賽中屢創(chuàng)佳績，在“學(xué)成果、用成果、創(chuàng)成果”方面取得了顯著成效。

除了上述特色和優(yōu)勢，該課程基地還蘊(yùn)含豐富的文化時(shí)空建構(gòu)態(tài)勢。從六朝出發(fā)，可以回溯與貫通中國的大歷史、大階段，用英語展現(xiàn)我們的燦爛文化與社會進(jìn)程。從南京出發(fā)，著眼于“用英語講中國故事”，校本學(xué)習(xí)材料和文化景觀可以拓展到江蘇乃至全國。

除了聚焦英語課程的內(nèi)涵建設(shè)、縱深發(fā)展，該課程基地還可以為其他文理工課程的交叉融合提供無限可能，為探索STEAM 課程的本地化發(fā)展提供有益的嘗試。南京田家炳高級中學(xué)的英語課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，秉持以學(xué)習(xí)者為中心，注重建設(shè)滿足時(shí)代所需、社會所需、人才所需的課程設(shè)置，以“用英語講中國故事”為亮點(diǎn)，守正創(chuàng)新，勇立潮頭，正在昂首闊步地助推該校英語乃至其他學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。