費(fèi)國娟

【摘要】在科技進(jìn)步和教育體系建設(shè)的背景下，科技手段和信息技術(shù)設(shè)備逐步融入幼兒教育。依托現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以有效捕捉幼兒在課堂中的興趣點(diǎn)，還可以為幼兒的課外活動(dòng)提供更多的可能性，實(shí)現(xiàn)五育并舉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以在幼兒教育中合理利用信息技術(shù)手段，結(jié)合豐富多樣的科技活動(dòng)，給予幼兒有趣而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；信息技術(shù)；五育并舉

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種教學(xué)手段，需要與幼兒教育深度融合發(fā)展，這樣既有利于教師將比較抽象的概念知識(shí)和學(xué)科思維形象化地呈現(xiàn)在幼兒面前，又有利于幫助幼兒探索未知的領(lǐng)域，以更加高效的方式提升幼兒獲取信息的能力，從而為幼兒的健康成長提供助力。

一、在德育課堂中以智慧云平臺(tái)塑造幼兒的觀念

幼兒階段的孩子價(jià)值觀尚未完全形成，幼兒的行為主要受到個(gè)人興趣和環(huán)境氛圍的影響。教師對(duì)幼兒日常行為的指導(dǎo)和約束就顯得至關(guān)重要，因?yàn)檫@對(duì)幼兒的道德素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。教師應(yīng)該借助信息化技術(shù)措施，善用智慧云平臺(tái)，為幼兒道德觀念的塑造撐起一片天。

比如，教師在課堂中借助智慧云平臺(tái)，首先為幼兒講述孔融讓梨等關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的小故事。在播放相關(guān)視頻后，教師讓幼兒說一說自己的感受。如有幼兒回答：“故事中，年紀(jì)最小的孔融懂得謙讓。長輩讓他分梨，但是他沒有趁機(jī)留給自己一個(gè)最大的，而選擇了一個(gè)最小的。我看了這個(gè)故事之后深受感動(dòng)，也明白了要尊敬長輩和學(xué)會(huì)謙讓，我應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)?！苯處煂?duì)這名幼兒的想法表示贊揚(yáng)。這樣可以讓幼兒通過觀看視頻和表達(dá)想法體會(huì)到培養(yǎng)美德的重要性。然后，教師組織了“爭做美德好寶寶”的活動(dòng)，讓幼兒回憶并分享自己身邊發(fā)生的一兩個(gè)美德小故事，再共同選出故事講得最好的幼兒。在幼兒講故事時(shí)，教師在智慧云平臺(tái)上選擇合適的歌曲，為幼兒配樂。如有幼兒分享的內(nèi)容如下：“前天，我和媽媽去超市買菜。在路上，我看到前面有個(gè)小朋友的棒棒糖從口袋里掉了出來。我把這根棒棒糖撿起來之后并沒有占為己有，而叫住了這個(gè)小朋友，把這根棒棒糖還給了她?！痹诨顒?dòng)中，幼兒們都很踴躍地分享小故事，在美妙的音樂聲中徜徉，班級(jí)里的氛圍其樂融融。最后，教師還在智慧云平臺(tái)上搜索并展示了有關(guān)美德的繪本和語錄讓幼兒閱讀，引導(dǎo)幼兒理解“八禮四儀”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒努力成為誠信友善的人。

通過智慧云平臺(tái)，幼兒可以在日常學(xué)習(xí)生活中接受教師的熏陶，學(xué)到在不同場合應(yīng)使用的不同禮貌用語和禮儀，將其轉(zhuǎn)化成自身的行為規(guī)范。在德育課堂中借助智慧云平臺(tái)，不僅有利于利用新科技提高德育效率，避免對(duì)幼兒進(jìn)行重復(fù)說教，還有利于幫助幼兒端正思想，扣好人生第一粒扣子，促進(jìn)幼兒形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、在智育課堂中以觸控投影儀啟迪幼兒的思維

幼兒通常對(duì)新事物感到好奇。在幼兒教育中，幼兒的好奇心和求知欲可以作為教師引導(dǎo)幼兒深入探索知識(shí)的切入點(diǎn)。教師在課堂中需要以啟迪幼兒思維為內(nèi)核，借助現(xiàn)代化的投影設(shè)備，使知識(shí)形象化、具象化，給予幼兒新奇有趣的課堂體驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)。

教師在課堂上可以借助教室里的觸控投影儀，邊講解PPT里的內(nèi)容邊在PPT上做標(biāo)記，讓幼兒緊跟教師的授課節(jié)奏，認(rèn)真聽講。例如，教師在講“養(yǎng)蠶抽絲”這一課之前，可以制作介紹養(yǎng)蠶步驟的PPT，插入一些圖片，并附上簡單的文字描述，如在桑葉的插圖旁邊標(biāo)注“喂桑葉”這幾個(gè)字。教師也可以在PPT中插入蠶寶寶不同形態(tài)的圖片（打亂順序），在上課時(shí)鼓勵(lì)幼兒利用觸控投影儀，根據(jù)蠶寶寶的生長過程對(duì)這些圖片排序。幼兒借助觸控投影儀，可以輕而易舉地用手指拖動(dòng)圖片進(jìn)行排序。如果排列的順序正確，幼兒會(huì)在觸控投影儀上看到一張“你真棒”的動(dòng)圖。又如，教師可以利用觸控投影儀，生動(dòng)形象地為幼兒講解繪本內(nèi)容，讓幼兒參與到課堂中，收獲信心，受到鼓舞。再如，教師還可以借助觸控投影儀，為幼兒清晰地展示一些拼圖、七巧板和迷宮的圖片，或展示做手工的步驟，讓幼兒快速跟上教師的步伐，不斷開動(dòng)腦筋，啟迪智慧，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。

在智育課堂中通過觸控投影儀的使用，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將單一的文字描述與生動(dòng)的圖片、視頻等形式相結(jié)合。這有利于實(shí)現(xiàn)幼兒大腦與視覺、聽覺等感官的聯(lián)動(dòng)，在促進(jìn)其智力發(fā)展的同時(shí)，也能提高其思維能力和反應(yīng)能力。

三、在體育課堂中以紅外線技術(shù)培養(yǎng)幼兒的精神

游戲是幫助幼兒放松心情的一種活動(dòng)方式。很多游戲兼具智力、體力和敏捷度等多重要素，可以滿足幼兒身心發(fā)展的多方面需求?，F(xiàn)代化的體育活動(dòng)可以借助信息化設(shè)備，保障游戲的安全進(jìn)行，為幼兒提供更精準(zhǔn)細(xì)致的服務(wù)。教師在體育課堂中，可以為幼兒引入信息化設(shè)備，利用信息化時(shí)代與體育課堂活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，幫助幼兒在安全的環(huán)境中釋放天性［1］。

例如，在體育課堂活動(dòng)中，教師借助紅外遙控技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行賽車游戲。教師把賽車提前放置在跑道上，然后將幼兒分成幾個(gè)小組，組織幼兒用遙控器讓賽車盡快到達(dá)終點(diǎn)，并向幼兒強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的原則。幼兒在游戲過程中需要控制好賽車前進(jìn)的方向，讓賽車在彎道處適當(dāng)放慢速度以免翻車，在直線賽道上全力加速，爭取超過其他賽車。在賽車游戲結(jié)束后，有幼兒說道：“控制好賽車的速度和方向很重要，不然我們很容易因?yàn)榉囕數(shù)舯荣悺！比缓?，教師讓幼兒在幼兒園的操場上玩“丟手絹”這個(gè)傳統(tǒng)小游戲。在游戲開始前，教師說明游戲的規(guī)則（幼兒們圍成一個(gè)圈坐下，然后一起唱歌。一個(gè)幼兒拿著手絹在圈外移動(dòng)，悄悄地在某個(gè)坐著的幼兒背后放下手絹。背后放著手絹的幼兒發(fā)現(xiàn)手絹后，要起身追趕丟手絹的幼兒），并與幾個(gè)幼兒一起進(jìn)行演示。在講解完規(guī)則后，教師將幼兒帶到有紅外監(jiān)控的區(qū)域開展游戲，以保障幼兒的安全，避免幼兒去到小水塘、小水池之類的地方。在所有游戲結(jié)束后，教師讓幼兒領(lǐng)悟活動(dòng)開展的意義，之后做出以下總結(jié)：“通過這次活動(dòng)，大家既開動(dòng)了腦筋又舒展了四肢，體會(huì)到了科技與體育相結(jié)合的魅力，希望大家在日常生活中多留心身邊的科技產(chǎn)品，多汲取知識(shí)，豐富自己的經(jīng)歷?！?/p>

通過紅外線技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用，教師可以更加及時(shí)和準(zhǔn)確地了解到幼兒的活動(dòng)情況，避免出現(xiàn)手忙腳亂、疏忽大意等問題，真正做到兼顧多名幼兒的安全，同時(shí)為幼兒提供適時(shí)的娛樂指導(dǎo)，幫助幼兒在體育游戲中領(lǐng)悟友誼，體會(huì)比賽競技的意義，培養(yǎng)體育精神，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

四、在美育課堂中以數(shù)字化設(shè)備深化幼兒的認(rèn)知

美可以點(diǎn)綴人們的日常生活。幼兒在幼兒園里不僅需要學(xué)習(xí)一些生活技能和書本知識(shí)，還需要在教師的引領(lǐng)下走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。幼兒學(xué)會(huì)審美，才能初步具備一定的追求生活品位的能力，觸動(dòng)心靈，深化認(rèn)知，提高審美能力和悟性［2］。美是比較抽象的，教師在美育課堂中應(yīng)使用數(shù)字化設(shè)備，讓幼兒深入理解美的含義，為幼兒滲透美的精神內(nèi)核。

比如，教師在美術(shù)課堂上，借助數(shù)字化設(shè)備，首先進(jìn)行藝術(shù)家作品的全息投影。如對(duì)于自由女神像，教師調(diào)整好設(shè)備參數(shù)，讓這座雕塑立體地展現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒可以近距離觀察雕塑的細(xì)節(jié)，看清雕塑的發(fā)型、神態(tài)、姿勢等，在無形中感受到藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師讓幼兒了解雕塑的比例以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。又如，對(duì)于凡·高的《星月夜》，教師利用數(shù)字化設(shè)備提高作品的清晰度，為幼兒講解這幅作品的創(chuàng)作背景，再講解作品的色彩基調(diào)，幫助幼兒區(qū)分冷、暖色調(diào)，并告訴幼兒作品中有好幾處黃色的圓形區(qū)域，其中最大的一塊畫的是月亮，其他幾塊畫的是星星。然后，教師引導(dǎo)幼兒暢所欲言，說一說美麗的作品究竟是什么樣的，并通過多維立體的動(dòng)畫，為幼兒介紹世界藝術(shù)發(fā)展的過程，讓幼兒獲得沉浸式體驗(yàn)。最后，教師隨機(jī)詢問幾名幼兒對(duì)本堂課的感受。如有幼兒回答：“借助數(shù)字化設(shè)備，我們可以直觀地了解老師所講的內(nèi)容。老師在講透視和明暗關(guān)系的時(shí)候是結(jié)合立體的圖像講解的，我們很容易就能理解?！?/p>

在通過數(shù)字化設(shè)備打造的美育課堂中，教師可以十分方便地為幼兒展示美麗的作品，讓幼兒徜徉在美妙的藝術(shù)世界中，形成初步的抽象思維。這不僅有利于教師由淺入深地幫助幼兒敞開心扉，找到自我，還有利于教師借助信息技術(shù)設(shè)備激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，拉近師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒藝術(shù)方面的發(fā)展。

五、在勞育課堂中以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鍛煉幼兒的能力

勞動(dòng)創(chuàng)造生活。孩子在幼兒階段應(yīng)該領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)對(duì)自身及周圍人的日常生活的重要價(jià)值。教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助幼兒掌握飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物的基本方法，從而理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，鍛煉勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果［3］。

比如，教師讓幼兒將小金魚等小動(dòng)物或者一株植物帶到幼兒園，放在教室的飼養(yǎng)角內(nèi)或植物架上。然后，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)植物的特性，制作一張動(dòng)物小卡或植物小卡，在卡片上畫出動(dòng)植物的樣子，再寫上它們的基本信息和一些注意事項(xiàng)。如：有的幼兒制作的“金魚小卡”提到，金魚的姓名是大胃王，顏色是紅色和白色，特點(diǎn)是眼睛凸且很大，注意事項(xiàng)有食量大，一次要喂兩勺魚食，還要及時(shí)換水；有的幼兒制作的“富貴竹小卡”則提到，富貴竹的姓名是金元寶，習(xí)性是喜歡潮濕陰涼的地方，注意事項(xiàng)有澆水時(shí)不能有積水，要用噴壺，要避免陽光直射。在照顧動(dòng)植物的過程中，幼兒可以利用測溫儀器記錄動(dòng)植物生長的相關(guān)數(shù)據(jù)。教師會(huì)讓幼兒每天定時(shí)去看動(dòng)植物的生長狀況，并用一兩句話在本子上分享勞動(dòng)心得（可以附上每天測量的數(shù)據(jù)）。之后，教師通過幼兒園的互聯(lián)網(wǎng)資源的聯(lián)動(dòng)，開發(fā)了一個(gè)簡單的“錄音、拍照—上傳分享”的信息分享小程序，并將幼兒勞動(dòng)的身影和歡聲笑語記錄下來，上傳到小程序上，展現(xiàn)幼兒勤勞能干的一面，讓家長及時(shí)看到幼兒的精彩表現(xiàn)。幼兒也可以利用小程序與家長進(jìn)行互動(dòng)，告訴家長自己目前的勞動(dòng)狀態(tài)、勞動(dòng)成果，以及之后的勞動(dòng)目標(biāo)和預(yù)期成果。如有的幼兒使用小程序的錄音功能，講述了某一天自己獨(dú)立完成的松土、撒種、填土和澆水的一系列任務(wù)，對(duì)此感到非常自豪，也懂得了因?yàn)閯趧?dòng)很辛苦，所以不能浪費(fèi)糧食。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力下，飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物的流程能夠變得更加科學(xué)合理，幼兒的勞動(dòng)成果與感悟也有了展示與表達(dá)的平臺(tái)。

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行勞育課程的教學(xué)，教師可以將課堂拓展到幼兒的勞動(dòng)區(qū)域，發(fā)揮勞動(dòng)教育應(yīng)有的作用。這不僅有利于教師豐富教學(xué)形式和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還有利于幼兒以親自動(dòng)手實(shí)踐的方式，體會(huì)到勤勞、細(xì)心和堅(jiān)持的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和持之以恒、敢作敢當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，提高幼兒的勞動(dòng)能力。

結(jié)語

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)融入幼兒教育、開展信息化教學(xué)成為幼兒教育發(fā)展的趨勢。教師應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，采用新型教育模式，促進(jìn)幼兒教育進(jìn)一步優(yōu)化完善，幫助幼兒逐步挖掘自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的有效、健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳楨楷.淺談體育幼兒園的發(fā)展［J］.現(xiàn)代交際，2011（9）：124.

［2］王冬梅.幼兒園大美育課程的構(gòu)建與實(shí)踐探索［J］.教育科學(xué)論壇，2023（9）：69-72.

［3］莊曉春.“悅動(dòng)勞育”幼兒園勞動(dòng)教育園本化探究［J］.當(dāng)代家庭教育，2021（29）：97-98.