冰啟

近日，廣州某小學(xué)一名學(xué)生家長(zhǎng)張先生（化名）將一份有關(guān)該校“小學(xué)生必須掌握的八個(gè)技能”的文件照片發(fā)到網(wǎng)上引發(fā)社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，涉事學(xué)校工作人員稱：“八個(gè)技能，是學(xué)校的辦學(xué)特色之一?！?/p>

（10 月9 日《北京青年報(bào)》）

據(jù)報(bào)道，這八個(gè)技能具體為：嫻熟掌握包括游泳在內(nèi)的兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；小學(xué)階段完成不低于1000 萬(wàn)字的閱讀量（約200本課外讀物）；能說(shuō)一口流利的普通話和英語(yǔ)，等等。

上述“八個(gè)技能”，有的是教育部門給學(xué)生提出的要求，如掌握一到兩門藝術(shù)技能、一到兩門體育技能，而引起家長(zhǎng)熱議的，都是學(xué)校自主提出的。之所以這些技能引起家長(zhǎng)關(guān)注，是因?yàn)槠叫亩?，不少有大學(xué)本科學(xué)歷的家長(zhǎng)恐怕都沒(méi)有掌握這些技能。

如“在畢業(yè)前能參與完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出一份較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，這更像是給大學(xué)生提的要求。給學(xué)生提出的成長(zhǎng)目標(biāo)必須具有科學(xué)性、合理性、可行性，過(guò)高的目標(biāo)不但難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)滋生形式主義。如學(xué)校在匯報(bào)學(xué)生八個(gè)技能掌握情況時(shí)，可能就會(huì)對(duì)育人成果進(jìn)行包裝，有的家長(zhǎng)為展示孩子掌握技能的情況，會(huì)親自上陣，替孩子寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就讓掌握技能變?yōu)椤捌吹薄?/p>

進(jìn)一步分析學(xué)生掌握這些技能所需的時(shí)間、資源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一名普通學(xué)生恐很難完成學(xué)校的要求。如果要求小學(xué)生掌握上述“八個(gè)技能”，學(xué)生的自主發(fā)展時(shí)間在哪里？或許在學(xué)校看來(lái)，學(xué)生在培養(yǎng)八個(gè)技能過(guò)程中，就能培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，被要求、安排培養(yǎng)的技能，與學(xué)生自主發(fā)展培養(yǎng)的興趣、特長(zhǎng)往往是不一樣的，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該給學(xué)生更多的自主發(fā)展時(shí)間，而不是用各種任務(wù)把學(xué)生的每日日程表塞滿。

對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)，也應(yīng)該區(qū)分基礎(chǔ)技能與特長(zhǎng)技能?；A(chǔ)技能是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這也是義務(wù)教育的基本要求，而特長(zhǎng)技能則是對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生有完整的教育過(guò)程體驗(yàn)，而不是要實(shí)現(xiàn)功利的目標(biāo)。